视频简介：
视频标签：这些事我来做
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视频课题：小学道德与法治人教版四年级上《这些事我来做》四川省成都市
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小学道德与法治人教版四年级上《这些事我来做》四川省成都市
课例名称：道德与法治四年级上册《这些事我来做》第一课时
【教材分析】
《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。
【学情分析】
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
【教学目标】
-
了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。
2、掌握一些做日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。
【教学重点】
做好自己力所能及的家务活，掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。
【教学难点】
坚持做好家务活。
【教学准备】
1、“犀园家务擂台赛 ”的桌牌（6个）
2、“犀园家务小能手”的旗帜
3、擂台赛所需的衣服
4、录制视频：学生不愿意主动做家务的视频
5、《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的图片
6、课堂教学PPT
【教学方法】
采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
导入:
（聚焦家务） |
教师引导学生通过“我做你猜”游戏来聚集家务，引出“家务”。 |
学生猜，并说说平时都做过哪些家务活。 |
通过师生互动游戏、交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。 |
环节一:
（体验家务——犀园家务擂台赛） |
教师作为旁观者在一旁观赛，赛后与全班学生一起评选“犀园家务小能手”。 |
由小主持人引导，全班学生通过参与激烈的“犀园家务擂台赛”（小组赛、班级赛），最终评选出“犀园家务小能手”。 |
为学生提供展示平台，通过他们喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的叠衣服这一项家务，让学生来展示自己学到的家务技能。 |
环节二:
（共话家务——
采访家务小能手） |
教师作为记者去采访“犀园家务小能手”，并向他们讨教叠衣技能的养成经验，相机引导学生思考获得劳动技能的方法。 |
“犀园家务小能手”与全班学生充分分享做家务过程中的难忘经历，从而明确做家务的意义。 |
擂台赛为学生提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，学生在采访交流中自然就明确做家务的意义了。 |
环节三:
（共话家务——
讨论现实中不愿做家务的观点） |
教师播放视频，引导学生讨论、交流感受；并扮演现实中不愿做家务的小学生，说出自己不愿做家务的四个理由，请全班学生用做家务的好处来说服我要做家务 |
学生观看现实中不愿主动做家务的视频后，结合教材P35的观点，在小组内讨论看法、交流感受；并积极动脑，与教师展开辩论，从而以做家务的好处来说服教师要做家务。 |
师生辩论的形式，让学生在激烈的辩论氛围中积极动脑，思考做家务的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。 |
环节四：
（践行家务） |
教师引导学生关注《小学生守则》、中小学生日常行为规范》与习近平总书记对于劳动教育的重要讲话。 |
全班学生齐读《中小学生日常行为规范》第2条与《小学生守则》第3条，聆听习总书记对于劳动教育的重要讲话。 |
学生在经历体验家务、共话家务的愉悦后，教师进一步以条例与名人的规范来约束、坚定学生要坚持做家务的信念。 |
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总结 |
教师发问：“那就让我们行动起来！这些事，谁来做？” |
学生齐答：“这些事，我来做！” |
紧扣课题，向学生发问，点明中心，坚定学生要坚持做家务的信念。 |
【课堂实录】
（师生互问好）
-
师：孩子们，你们喜欢游戏吗？
生：喜欢！
师：今天呀，我们就先来做一个“我做你猜”的游戏，好不好？
（出示PPT“游戏：我做你猜”）
生：好！
师：看仔细啦，我正在做什么事情？
-
（游戏开始，师做动作，学生猜并说答案）
生：拖地、洗衣服、擦桌子、扫地
师：孩子们全都猜对了，真会观察！像洗衣服、拖地这一类事，我们都叫它们什么呀？
生：家务事
-
师：（师边说“对，家务事”边贴板书 这些事 家务 ）你都做过什么家务呢？
生充分分享补充自己做过哪些家务：扫地、擦窗玻璃、煮饭……
师相机评价
-
师：看来大家会做的家务还真不少啊！大家在家里做了那么多家务了，今天，咱们就一起来寻找咱班的“家务小能手”。走，我们一起去参加“犀园家务擂台赛”！
（出示PPT“犀园家务擂台赛”）
二、犀园家务擂台赛:（体验家务）
小主持人（从台下走向台上）：嗨，小伙伴儿们！眼睛看这里！我是犀园家务擂台赛小主持人彤彤，首先我为大家介绍我们本次活动的技术指导——朱老师
（生掌声欢迎）。接下来请允许我宣读擂台赛的赛制：
（依次出示PPT）
擂台赛分两场，第一场在小组内比赛，小组冠军将代表小组参加班级擂台赛，最终将评选出“班级家务小能手”！
小主持人：我们即将举行的是小组擂台赛！请大家一定要注意按照 我说的要求一步一步完成，每做完一步记得用坐姿表示
（依次出示PPT）：
第一步，拿出要叠的衣服做好比赛准备；
（生立刻拿出衣服坐直）
第二步，每位组员在规定时间内进行叠衣服比赛，注意！当我宣布开始的时候才能行动。
活动１：（主持人宣布倒计时３０秒开始，生开始比赛）
小主持人：时间到！比赛结束！
哇，我发现好多小伙伴儿叠得又快又好，真是难分胜负！看来我只有把这个难题交给大家啦！请大家迅速在小组内评选出一位你们心中的小组冠军。
（出示活动要求第三步PPT）评选结束后请用坐姿表示。
（生推选出小组冠军）
（二）班级擂台赛：
小主持人：让我们掌声欢迎小组冠军起立！接下来我们要举行更加激烈的班级擂台赛，请看比赛要求
（依次出示PPT）：
第一步，将所有组员的衣服打开随意地堆放在小组中间，开始行动；
第二步，小组冠军在规定时间内进行叠衣服比赛，完成任务的小组冠军把衣服摆放在小组正中，并把桌牌放在叠好的衣服上；
第三步，叠得又快又好即为胜出，成为“犀园家务小能手”。
最后还有一个小提示：其他组员禁止帮忙哦！
（出示PPT）
准备好了吗？（生：准备好了！）
活动２：（主持人宣布倒计时２分钟开始，生开始比赛）
小主持人：时间到！接下来有请技术指导朱老师来为我们评选“犀园家务小能手”！
（出示PPT）
师：谢谢主持人。这个任务好艰巨呀！我们还是一起来选吧！请全班孩子都来当小评委，先仔细观察观察谁的衣服叠得最好，隔的远的孩子可以轻轻站起来瞧瞧，后坐下。再在心中悄悄地选出你心中的家务小能手。
（学生开始观察）
（师上前巡视，自言自语：让我也来找一找，家务小能手在哪儿。）
师：现在孩子们心中已经有了答案，朱老师也选出了自己心目中的家务小能手，让我们来看一看孩子们的选择和朱老师是否一样！
（师手举“班级家务小能手”旗帜走向小组冠军，征求全班同学意见：他是小能手吗？）
师：你的速度最快，可以成为小能手！
（师随即颁发小旗帜）
你摆放得最整齐，恭喜你成为小能手！
（师随即颁发小旗帜）
你连衣领都整理得这样细致，是我心中的小能手！
（师随即颁发小旗帜）
虽然你用时比较长，但最后也完美得完成了任务，是我心中的家务小能手！
（师随即颁发小旗帜）
……
师：孩子们，让我们把掌声送给家务小能手们！
（生鼓掌）
三、共话家务：
师：下面将由我作为记者去采访采访我们的家务小能手，一起去向他们讨教讨教！
（师转向第一位家务小能手）
１、第一位家务小能手：
师：你的衣服叠得这么好，你在家中经常叠衣服吗？
生：是的。
师：你从什么时候开始自己叠衣服的？
生：我从六岁就自己叠衣服啦！
师：刚开始时肯定做不好吧？
生：一开始做不好，后来请教爸爸妈妈，就叠好了。
师：嗯，不懂就问是帮助我们获得劳动技能的好办法。
（师板书：动嘴问）
２、
（师转向第二位家务小能手）
师：让我们采访下一位小能手。
你的衣服叠得又快又好，快把你的诀窍跟大家分享分享吧！
生：我在家中经常叠衣服。
师：
（师面向全班）你们也经常叠衣服吗？
生：是的。
师：经常叠是一个诀窍，还有其他的吗？
生：我经常看妈妈叠衣服，慢慢就会了。
师：嗯，你的诀窍是坚持学习和实践，真棒！
师：那我们除了向妈妈学，还可以向谁学？怎么学？
小组内互相说说。
师：我们还可以怎么学？
生：我是在三岁时，看早教动画片，向里面的人物学，我也就会了。
师：嗯，仔细看也是我们获得劳动技能的好办法。
（师板书：仔细看）
师：我们还可以怎么学？
生：我会向妈妈学。看完妈妈叠衣服后，我会回想她是怎样叠的。
师：回想叠衣服方法，你真是个爱思考的孩子。爱思考也是我你获得劳动技能的好办法。
（师板书：爱思考）
除了这些，还可以怎样学？
生：学会了，还要多练习，这样才能做得又快又好！
师：经常做，多练习，可以把事情做得更好！
（师板书：多练习）
除了这些，一定还有更多其他的好办法可以帮助我们获得劳动技能。
３、
（师转向第三位家务小能手）
师：你获得了“犀园家务小能手”的旗帜，心中有何感受？
生：我心中十分开心！
师：你经常看，多学习，心中自然就有了开心的感受。你能跟我们分享分享你在做别的家务时开心的经历吗？
生：我在煮面条时十分开心……
师：谢谢你的分享！
４、
（师转向第四位家务小能手）
师：你获得了“犀园家务小能手”的旗帜，你开心吗？
生：开心。
师：请大家也来说自己开心的经历吧！
生充分分享。
５、师：谢谢家务小能手们的分享。主持人，我的采访结束。
６、小主持人：
谢谢朱老师。相信大家和我一样，收获很大吧！现在，我宣布：犀园家务擂台赛圆满结束！
（主持人退场、归位）
７、师小结：谢谢可爱的小主持人！孩子们，即使今天还有很多孩子没有获得家务小能手的称号，但相信通过你们的努力和坚持，以后一定会成为更多类型的家务小能手！
只是，在日常生活中往往会出现这样的情况。
（师播放视频、生观看视频）
１、师：这些情况其实就存在于我们身边，看完以后，你有什么感受？请打开课本第３５页，结合课本内容，在小组内讨论讨论你对视频中人物的看法，一会儿再来汇报。
（生讨论、交流，师巡视、相机指导）
２、师：你有什么感受？说来听听。
３、师：大家都觉得这些孩子做得不对，老师却为他们感到特别委屈！
（１）理由一
（出示PPT）：
师：因为每天看书、写作业，占用了我大量时间，我根本没时间做家务。你要怎么说服我？
生：做家务也是一种调节，有益于身心健康。
师：嗯，劳逸结合是一种良好的生活习惯。
（师板书：好习惯）
（２）理由二
（出示PPT）：
师：我家都是爸爸妈妈做家务，根本不需要我做。
生：家务又不只是爸爸妈妈的事，我们每个人都应该分担。
师：嗯，分担家务既是对家人的理解，更是帮我们体会到家庭责任。
（师板书：责任感）
（３）理由三
（出示PPT）：
师：既便如此，可天天干活，又脏又累，我一点儿兴趣也没有！
生：累也得干，我们要不怕脏不怕累。
师：我就是怕脏，特别是洗碗，多油啊！
生：你可以先用洗洁精打泡清洗，再用清水冲干净，最后用抹布擦干。
师：嗯，你告诉了我好方法，看来做家务还可以让我们形成良好的劳动态度。
（师板书：良好态度）
（４）理由四
（出示PPT）：
师：我也不是没做过，我就是怕自己做不好。
生：做不好就应该去学呀。
师：嗯，多做家务，多练习，就做好了，就能建立自信。
（师板书：增加自信）
４、师：孩子们，不知不觉，你们在说服我时，说出了做家务的好处，做家务可以使我们养成好习惯，体会到家庭责任感，形成良好的劳动态度，还能帮我们增强自信，做家务的好处还有很多很多……
因此，我们不应该让这些困难成为我们经常做家务的绊脚石！
５、师：孩子们，让我们把目光聚集到教室后面的文化墙上，左边张贴的是《小学生守则》，右边张贴的是《中小学生日常行为规范》，我们每天都在看，其中有两条你认真读过吗？请大家看向屏幕。
四、践行家务：
1、
（出示PPT）师：全班齐读
2、师：同时，小学生守则（第3条）也有规定
（出示PPT）
全班齐读
师：看来做家务对我们小学生来说，是一种必须遵守的行为规范！所以作为家中的小成员，咱们要努力成为一个有担当的好孩子！
3、
（出示PPT）
师：就连习爷爷在全国教育大会上也指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
４、师：孩子们，那就让我们行动起来，这些事，谁来做？
生：我来做！
（师贴板书 我来做）
师：孩子们，下课。
【板书设计】
这些事我来做
仔细看 好习惯
动嘴问 家务 责任感
爱思考 良好态度
多练习 增强自信
…… ……
【教学反思】
本课是统编版道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人意识、为家人奉献力量，在劳动中获得劳动快乐，提高责任意识。
家务活，对本班学生来说并不陌生，他们或多或少在生活中都有参与，但也仅仅是做过而已。更为明显的现象是，在家里能坚持长期承担某一项家务学生并不多，课业负担重、家长包办多、自己不乐意……都可能造成孩子家务做得少。他们没有从内心感受到，其实做家务对自己是有好处的，没有从内心感受到家务事我来做。表现在外在行为上就是他们做家务不够主动，没有主动要求“我来做”。
在教学过程中，我没有安排时间让学生学习技能，而是为孩子提供展示平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的叠衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，先在六人小组内进行比赛，再选出小组冠军参加班级赛，这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。擂台赛为孩子们提供了实践机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升。我通过引导学生进行采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。
在教学中，充分利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家中小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务的好孩子。
聚焦家务－体验家务－共话家务－践行家务，四个环节环环相扣，唤醒了学生原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知。只有了解学生真实的生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资源，才能在我们的课堂中与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习能更好地指导学生生活，养成良好生活习惯，为学生的终身发展奠定基础。
这节课也有一些不足之处，要想使学生明确做家务的好处，树立做家务的责任担当，是需要建立在他们爱上做家务的前提之下的。课堂上，我对学生情感的激发还比较生硬。同时，对课堂的生成，包括对学生回答问题的闪光点，捕捉、点评得还不够准备。在今后的教学中，我将不断改进、完善、提升自己驾驭课堂的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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