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视频标签：美丽文字,民族瑰宝
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：道德与法治人教五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》成都市华兴
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道德与法治人教五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》成都市华兴小学
课例名称：美丽的中国文字【教材分析】 中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅是历史结晶，还有着活的生 命。第四单元“骄人祖先，灿烂文化”介绍了我国优秀传统文化，目的在于让学生通过 学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 本单元共有三课，分别以文字、科技和美德为中心，描绘出中华优秀传统文化的不 同方面。《美丽文字 民族瑰宝》是本单元的第一课，以文字为载体，通过“丰富多样的 文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”这四个板块，将 中国汉字的悠久历史、发展演变情况和美好未来，一一道来。 本课对应“品德与社会课程标准”中的“我们的国家”的主题要求编写。相关的内 容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献， 萌发民族自豪感和自信心。 爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感， 即是寻找民族的“根”。汉字是民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同 中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。从形象 生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民族传统的思想观念。 学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的 情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助 学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感 和归属感，从而培养他们的爱国情感。 中国汉字历史久远，汉字演变的过程虽然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实 地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。在今年年初抗击新冠肺 炎的特殊时期里，医护工作者用无声的文字，向我们表达着有声有情的思想：我们为身 为中国人而骄傲，为中华民族有这样的瑰宝而自豪，本课的教育对于增强学生的文化自 信必将起着重要的作用。 【学情分析】 五年级属于小学高段年级，对许多课外的知识有着极高的求知欲和兴趣。基于“文 字”自身的魅力和儿童身心发展的规律，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的， 而是着力于向儿童抒发一种深远的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属 之情。本课教学要避免说教，要组织学生开展活动，通过看图片、猜字谜、写想法等活 动，调动学生的积极性，激发学生的自豪情感，并逐步升华为爱国情感。 【教学目标】 1、了解中国汉字的发展和演变过程，知道代表性字体，欣赏书法作品。 2、了解甲骨文的知识，在观察中知道象形和指事的造字方法。 3、通过回顾“抗疫防护服上的文字”，感受中国文字的震撼性，懂得珍视祖国的传统文 化而萌发民族自豪感。 【教学重点】 1、了解中国汉字的发展和演变过程，知道代表性字体，欣赏书法作品。 2、了解甲骨文的知识，在观察中知道象形和指事的造字方法。 【教学难点】 通过回顾“抗疫防护服上的文字”，感受中国文字的震撼性，懂得珍视祖国的传统 文化而萌发民族自豪感。 【教学准备】 PPT、中国汉字发展年度尺、“和”字的演化视频、“我想对祖国说……”单子 【教学方法】 以学生为主体，通过收集、整理、分享资料，以及小辩论、小探究、看一看、猜一 猜、讲一讲、写一写等方式，引发出他们与历史中的人和物进行对话，与之“交往”的 愿望与冲动，让历史走近孩子的生活，让富有文化意蕴的汉字走进孩子的心田，培养有 根的中国人，为身为一名中国人而自豪。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入: 了解“古老而悠 久的汉字” PPT 出示“世界四大古文 字”图片：同学们，这里 有四组图，猜猜它们是什 么？师：对！这就是文字。 大约 5200 年前，生活在两 河流域南部的苏美尔人创 造了世界上最早的文字 ——古苏美尔楔形文字。 大约 5000 年前，在北非尼 罗河流域的埃及人，创造 了优美的圣书字，这就是 “古埃及象形文字”。 大约 3000 多年前，在长江 黄河流域，出现了中国最 早的文字——甲骨文。 大约公元前后，生活在太 平洋中美洲的玛雅人创造 了古玛雅文字。它们并称 为“世界四大古文字”。 随着时间的流逝,这三种 文字已经被淹没在历史的 长河中，只有“中国汉字” 至今流传并使用着。 今天，就让我们一起走进 看图片猜一猜，说特 点： 它们都像绘画一样， 有的像箭头，有的像 印章，它们都是文字 通过对比“世界四大古文 字”的发展，让学生了解中 国汉字的历史悠久 《美丽的中国文字》 环节一: 了解“甲骨文” 1、“甲骨文”的发现 甲骨文是中国最早的成熟 汉字，你知道它是怎样被 发现的吗？ 师：从公元前 1600 到清朝 1899 年，甲骨文一直没有 消失，这足见中国文字的 历史悠久（板书） 2、PPT 出示书 P63 的两幅 插图（虎、象） 师：这有两张图，它们就 是甲骨文，猜猜看，分别 是什么字？你是怎么知道 的？ 3、书 P63“活动园”中的 甲骨文，让生写一写，说 一说 4、甲骨文识字挑战大赛， 观察图片，了解“象形” 和“指事”造字方法 1、请生简单介绍，了 解甲骨文的发现过程 2、观察感受甲骨文的 特点：直观形象、生 动多姿 生：第一个字将老虎 的爪子、血盆大口， 第二个字将大象的鼻 子长的特点刻画得很 形象 2、写一写，说一说 3、猜一猜，了解“象 形”和“指事”造字 方法 1、让学生在发现中感受甲 骨文写意的特点 2、通过学生讲述“甲骨文” 的来历，感受其发现的偶然 性和细致性 3、学生在猜一猜中，感受 甲骨文的的趣味性 环节二: 了解“中国汉字 的发展与演变” 1、PPT 出示“年代尺” 师：随着历史的发展，朝 代的更替，中国的汉字在 甲骨文的基础上，一步一 步发展着。请同学们看到 书 66 页的《汉字一路走 来》，结合 65 页的资料， 小组合作，完成“汉字发 展年代尺”。 2、出示“车”的演变图 师：汉字的造字规律是怎 样的？我们来看一看“车” 字是怎样变化的？ 3、欣赏中国书法之美 师:文字的出现最早是用 来记事的，随着中国汉字 的进一步发展，人们在汉 字中发现了一种美，这就 是中国书法之美！ ——出示隶书 你们觉得美吗？美在哪 儿：笔画简洁，书写方便 （汉字发展史上的分水 1、学生通过阅读资 料，自行完善“汉字 发展年代表”，请将 具体汉字的名称，写 在对应的朝代上（制 作汉字发展年代尺） 2、小组代表上台汇报 3、在观察“车”的演 变过程中，加强汉字 演变规律的了解： 由繁到简 由具象到抽象（演变 成了一个符号） 4、学生观察，说一说 隶书的特点（和我们 现在的字体很像了） 颜真卿和柳公权所写 的楷书，最大的特点 是——工整 5、学生谈草书书法家 1、在自学制作汉字发展年 代尺中，让生知晓汉字发展 过程中的每个阶段 2、通过生对于“车”演变 的观察，了解汉字演变规律 的了解：由繁到简 3、通过欣赏书法名家作品， 感受书法之美 4、通过学生看视频，感受 汉字之美，为下一阶段进入 “抗疫防护服上的文字”做 铺垫 岭） 到了唐代，隶书进一步演 化而成为楷书，它可是书 法中的楷模，也是我们今 天所用的字体。唐朝文化 高度发展，书法艺术也发 展到了顶峰，出现了很多 擅长写楷书的名家，颜真 卿和柳公权最为出名，他 俩被称为“颜筋柳骨”。 大家欣赏了这两幅作品， 感觉楷书最大的特点是什 么啊？—— 方正、工整 在汉字的发展过程中，人 们也不再满足于简单地写 字记事，越来越多的书法 家，借书法来表达自己的 心情和态度 看一看这两幅字（出示草 书图片），你能看懂他们 写了什么吗？觉得当时书 法家是怎样的心情？ 你们观察得都很仔细，欣 赏草书时，我们要注意它 的整体美， 楷书太严谨，草书看不懂， 于是在这两种字体之间， 出现了另一种书法艺术 ——行书（行书比楷书写 得快，又好认，直到今天 仍在使用，被称为“书圣” 的东晋文人王羲之的《兰 亭集序》，被称为“天下 第一行书”，我们来欣赏 一下） 欣赏了这些书法作品，我 们不得不感叹，汉字在书 法艺术中的变化可真大 啊，都体现了汉字之美！ （板书变化万千） 4、播放“和”的视频 师：汉字的美丽，除了用 书写的形式，我国的艺术 家还用音乐和舞蹈，将汉 写作时的心情（豪放、 高兴、随心所欲……） 6、学生看视频，感受 汉字之美 字的演变过程呈现出来。 环节三: 深化感情，了解 特殊时期的汉字 1、渲染情绪 师：看了这个视频，你们 觉得音乐宏不宏大？舞蹈 壮不壮观？汉字美不美 丽？而有一种文字，它或 许不宏大、不壮观也不美 丽，但它却震撼着每一个 中国人的心—— 今年年初…… （PPT 依次出示“抗疫防 护服上的那些字”图片） 2、看了这些图片后，你知 道那些医护人员为什么会 这样做？ （老师将你们的话总结成 两个词：救人、救国） 师：那当时，你和家人又 做了什么？（居家生活， 不随意外出） 师：为什么要这样做？ （不给国家添乱，不增加 国家的医疗负担） 师：其实我们这样做也是 在救国，我们之所以这样 做，就是因为我们—— 爱国！ 更因为我们是中国人，此 情此景，你最想对我们的 祖国说些什么？请工工整 整地写在单子上。 师引：大家刚才的心里话， 我们可以汇成一句话： 我是中国人 （出示书 P62 的插图） 并板书 这一句话，代表了千千万 万的中国儿童的心声； 这一句话，代表了全国各 族人民的心声； 这一句话，代表了上下五 千年中华儿女的心声； 这句话就是—— 我是中国人（全班说） 1、在情境中想一想 2、看图片后，说一说 生自由表达“医护人 员这样做的原因” 3、在思考中感受医护 人员的救死扶伤和自 己的居家生活，都是 爱国的一种体现 4、写下想 对祖国说 的心里话 5、分享心里话 通过让学生回忆那段艰辛 的防疫时期中的点滴，让生 自由发表感受，体会“我是 中国人”的自豪。 【课堂实录】 【板书设计】 美丽的中国文字 历史悠久 我是中国人 （学生书写作品展示） 变化万千 【教学反思】 详版 一、导入 同学们，这里有四幅图，猜一猜它们是什么？ 师：对！这就是文字。 大约 5200 年前，生活在两河流域南部的苏美尔人创造了世界上最早的文字 ——古苏美尔楔形文字。大约 5000 年前，在北非尼罗河流域的埃及人，创造了优美的圣 总结 创设情境： 孩子们，如果有一天，当 你们走在异国他乡的时 候，你怎么对外国友人介 绍自己？ 如果有一天，当你们站在 国际领奖台时，你怎么对 颁奖嘉宾介绍自己？ 如果有一天，当你们为国 争光时，你怎么对全场的 观众朋友介绍自己？ 无论何时何地，我们都可 以骄傲地说—— 我是中国人！ 在情境中感受“我是 中国人”的骄傲，感 受“美丽的中国文字” 的魅力
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