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视频标签：美丽文字,民族瑰宝
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视频课题：道德与法治人教五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》四川省成都
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道德与法治人教五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》四川省成都
2021 年小学思政课大赛教学设计
教材：道德与法治 课例名称：美丽文字 民族瑰宝
【教材分析】
《美丽文字 民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是:知道我国是有儿于年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是寻找民族的“根”。汉字是民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。从形象生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民族传统的思想观念。
学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。
【学情分析】
五年级的学生在四年的学习过程中，已经掌握了很多汉字，对汉字已经非常熟悉，但对于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。
【教学目标】
1.了解我国丰富多样的文字；
2.了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力；
3.欣赏汉字的书法艺术，体验书法的艺术美。
【教学重点】
了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。
【教学难点】
体会不同阶段的汉字字体风格，让学生对汉字产生兴趣。
【教学准备】
PPT
【教学方法】
师生活动法
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入: 谈话导入 |
讲述我国是多民族国家，我们共同学习第八课。 |
学生齐读课题 |
开课简洁干脆，学生对本节课所学内容有直观明了的体会。 |
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环节一: 了解文字的丰富多样 |
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了解学生课前搜集到不同地区和民族使用的文字；
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出示我国常见的民族文字；
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设计活动：学生四人小组合作辨认人民币上的五种民族文字。
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分享课前搜集到我国不同地区和民族使用的文字；
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了解我国常见的几种民族文字；
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小组合作，辨认人民币上的五种民族文字。
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学生通过课前的资料搜集、课中图片的观看以及小组辨认人民币的活动充分感受到我国文字的丰富多样。 |
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环节二: 体会汉字的古老 |
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出示甲骨文“虎”和“象”，学生猜字；
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出示活动园，学生猜测古汉字，并让学生规范书写；
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出示十二生肖古汉字，学生猜测并进行生肖书签的绘制；
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播放微课：了解历代出土文物中的文字，感受汉字的古老。
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学生猜测古汉字“虎”和“象”；
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学生同桌合作完成活动园的猜字，并规范书写；
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学生认识12生肖古汉字，并选择一个最喜欢的生肖进行书签绘制；
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学生观看微课，了解历代出土文物的文字，感受汉字的古老。
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通过猜字的活动，增强了学生学习的积极性，学生在轻松愉快的氛围中了解到了古汉字，老师通过让学生绘制生肖书签，让学生再次感受到古汉字的魅力，学生观看微课，了解到了汉字的古老。 |
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环节三: 体会汉字的优美 |
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出示阅读角：汉字——一路走来，学生阅读；
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播放视频：不同字体的不同魅力；
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出示书法作品，学生欣赏感受书法艺术的优美；
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现场书写，亲身体验书法的美。
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学生阅读汉字——一路走来，初步感受汉字不同字体的特点；
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学生观看视频，直观感受汉字字体的特点；
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学生观看书法作品感受书法艺术的优美；
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学生现场书写，体验艺术美。
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通过学生观看视频、现场书写等方式让学生对汉字的兴趣，感受到了汉字的优美。 |
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总结 ：升华情感 |
教师总结 |
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增强学生的民族自豪感，有利于学生说好普通话，写好规范字。 |
【课堂实录】
师：同学们，我国是一个多民族的国家，56个民族一起创造了灿烂辉煌的华夏文明，今天，就让我们一起走进第八课，一起来重新认识承载着中华文化的“民族瑰宝”——美丽文字吧！（板贴课题）
师：课前，孩子们已经搜集了许多我国不同民族和地区使用的文字，谁来分享你收集到的资料？
生：学生汇报
师：是呀，这些文字共同书写了我国悠久的历史文化。这些是我国一些使用时间比较长，使用人数比较多的民族文字，限时一分钟，你们马上看一看，记一记，待会儿我要考考你们。（出示教材P62）
师：课件呈现练习题。提示：哈萨克文和维吾尔文很相似，是因为它们的文化之间有很多共同之处。
师：孩子们你们看，这7种民族文字虽然写法不同，但在这里其实说的是同一句话，那就是——
生：我是中国人。
师：是啊，虽然我们各民族语言不同，文字不同，但是我们都有一颗相同的中国心，我们各民族劳动人民特别热爱我们伟大的祖国。
师：孩子们你们知道吗？在我们的人民币的右上角，就印有五种民族文字，你能辨认出来吗？现在请小组长拿出信封，四人小组共同辨认这5种民族文字分别是什么。
生：学生四人小组辨认，并汇报。
师：我们的人民币上就是由汉字、蒙文、藏文、维吾尔文和壮文组成的。
小结：通过刚才的学习，我们知道了我国的文字：丰富多样（板书），这些文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
师：在我们多语言、多文种的祖国里，各民族之间是如何交流的呢？提示：我们现在正在说的就是——
生：普通话。
师：课件呈现：《中华人民共和国国家通用语文文字法》明确规定——
生：“国家推广普通话，推行规范汉字。”
三、体会汉字的古老
师：孩子们，我们今天说的是普通话，写的是规范汉字，那么很久很久以前的古人使用的是什么文字呢？
生：甲骨文
师：是的，迄今为止，我国发现最早的成熟文字就是3600多年前商朝人使用的甲骨文，甲骨文就是汉字最早的样子，一起来猜猜，这个古汉字是什么字？（出示“虎”古汉字）
生：猜字。
师：孩子们仔细看图哦，这是它大大的嘴巴，它的身上还有斑纹，谁再来猜？
生：继续猜。
师：是的，它就是我们的百兽之王——虎！一张大嘴再加上身上的斑纹，这个古汉字用寥寥几笔就展现了威风凛凛的老虎形象。你们还想猜吗？（出示“象”古汉字）
生：猜字。
师：孩子们看，它有大大的耳朵、还有长长的鼻子和胖胖的身体，没错，英雄所见略同，这就是——象。
小结：这就是早期的汉字，多形象直观呀！
师：那我们接着来猜，这些字你们认识吗？同桌之间相互说一说吧！（出示P63活动园）
生：同桌之间相互说。
师：谁来说一说，第一排分别是什么字？
生：日、月、山。
师：你们猜的很准确。第二排呢？
生：羊、水、木。
师：你也很会发现。羊：是一种动物，它的头上有弯弯的角。木：像一棵树的形状，上边是伸展的树枝，下边就是它的树根。
师：那这些字你们是怎么猜出来的呀？
生：预设：因为它和我们平时所见到的事物很像，太阳是圆圆的，月亮是弯弯的......
师：你们可真会思考，我们的祖先就是在长期的观察和劳动体验中创造了这些古汉字。
师：我们认识了这些汉字，接下来就让我们认认真真把它们写下来。现在请你们翻书63页，像老师这样写一写。
生：写字
师：刚才孩子们一笔一画、认真书写的样子真可爱，这些简单的古汉字难不倒你们，老师再给你们猜一个。这是什么字？（出示甲骨文“牛”）
生：猜字。
师：是的，这就是牛。今年是牛年，牛也是我们12生肖中的一种动物，那12生肖中其他动物的甲骨文又是什么样的呢？它就藏在我们书本64页的阅读角，你们赶快去看一看吧！生：学生读阅读角，和同桌相互交流属相。
师生交流：我们班大部分孩子都属——虎，还有的属——兔。小巧玲珑的兔子，我们亲爱的姚老师属猴，找一找它在哪儿？好形象的“猴”。我再告诉你们，李老师的属相是12生肖中最后一个，快看看是什么？——猪。对了，你们太厉害了，猜的很准确。
师：这就是甲骨文中的十二属相，分别是——鼠、牛、虎......
生：按顺序说。
师：这些古汉字可真是形象有趣，现在请你们选择一个最喜欢的生肖，将它绘制在书签上吧！请绘制完成的孩子在小组内分享你的成果，待会请每个小组推荐一位学生上台展示。生：学生绘制书签，并在四人小组分享
师：从自然景观到动物，这些古汉字好像一幅幅美丽的图画。汉字的发展源远流长，在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都有汉字的踪迹，我们一起来领略它的风采吧！（播放微课）
生：观看微课
师：孩子们，看了不同时期的汉字，你有什么样的感受？
生：预设：汉字发展的时间很长
师：评价：汉字发展的历史可真悠久！（板书古老）
四、体会汉字的优美
师：从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都有不同的风格。请孩子们阅读66页阅读角的内容，感受它们不同的魅力。
生：读阅读角的内容
师：孩子们，你从阅读角中知道了什么？甲骨文有什么样的特点？笔道纤细、瘦硬方正。金文——笔道肥厚粗壮、圆浑丰润。小篆——线条粗细均匀。隶书——蚕头燕尾、笔法沉稳。楷书——结构严谨。草书——灵动。行书——清秀。
师：这就是不同时期，不同字体的特点。我们再一起通过视频来感受他们的美。（播放视频）
生：观看视频
师小结：每一个时期，每一个阶段，汉字都有不同的风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。
师：在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造了风格各异的书法艺术，中华发展史上涌现了许多书法家，我们一起来欣赏他们的作品。（出示各时期书法图片）
王羲之：这就是东晋时期大书法家王羲之书写的《兰亭集序》，章法自然，清秀生动，被誉为“天下第一行书”
柳公权：这是“楷书四大家”之一柳公权所写的《玄秘塔碑》，结构严谨，干净利落。
李斯：秦朝书写的《峄山刻石》，线条粗细均匀，字的大小也基本相同，呈长圆形。
隶书：呈宽扁形，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”
师：欣赏了这么多作品，你有什么想说的吗？
生：预设：汉字的形体有很多
小结：无论是哪种字体风格，都有它独特的美（板书优美），这些都是我们珍贵的民族瑰宝。
师：我们欣赏了汉字的书法艺术，现在我们也一起来书写。请我们班的小书法家来写毛笔字，其他孩子请你们用钢笔认真书写。
生：书写古诗，并展示
小结：老师从一幅幅书法作品中感受到了你们对汉字的热爱，对祖国的热爱。
五、总结升华
这节课我们了解到了文字的丰富多样，也感受到了汉字的古老和优美，它们都是我们民族的的瑰宝，让我们从现在起，说好普通话，写好规范字，成为中国汉字文化优秀的传承人！
【板书设计】
【教学反思】
在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有“中国汉字”的学习内容。那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字，是本次设计重点研究的内容之一。本堂课主要让学生了解我国有着丰富多样的文字，以及我国的汉字古老而优美，让学生感受到中华文化的博大精深，增强学生的民族自豪感，增加学生对汉字的热爱。
本课教学在设计中力求现学科特色，在课中，教师通过让学生辨认人民币上的5种民族文字，感受中国文字的丰富多样，通过“猜一猜”体验活动引导学生感受祖先的聪明与才智；在现场书写这一环节，伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，静静写下自己对中国汉字的热爱，这一环节引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
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