联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：在文化生活中选择
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中人教版必修二文化生活第四单元第八课第二框《在文化生活中选择》陕西省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中人教版必修二文化生活第四单元第八课第二框《在文化生活中选择》陕西省优课
教学目标
1、知识目标:
使学生知道落后文化、腐朽文化的含义;为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化的现象,明确中国特色社会主义文化的主导地位。
2、能力目标:
教会学生辨识各种文化现象,能正确区分先进文化和落后文化、腐朽文化;能自觉抵制落后文化和腐朽文化。
3、情感态度与价值观目标:
使学生坚信只有健康向上的文化,才能对他们的成长起到积极的作用,而落后的、腐朽的文化会毒害他们的心灵,影响身心健康。
2学情分析
授课班级为高二年级的普通文科班,学生普遍基础较差,学习习惯不好,记忆、分析综合能力也有待提高,但在教学过程中,愿意配合老师的教学。同时经过高中前一阶段的学习,学生已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
3重点难点
重点:落后文化和腐朽文化的含义及对策
难点:如何发展中国特色社会主义文化。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】在文化生活中选择
教学过程
1.课前准备
教师主导活动
学生主体活动
(1)课前搜集与本课内容相关的资料、图片,并制作多媒体课件;
(2)布置任务,引导学生做好课前预习工作。
预习新课,搜集身边落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现
2.课堂教学
导入:
上节课,我们学习了色彩斑斓的文化生活,说明我们已经告别了文化单一性的时代,进入了一个文化多元化的时代,各种文化相互交织,互相激荡。我国当前文化的主流是积极的、健康的,但仍然存在着一些落后的甚至是腐朽的思想观念和文化现象,这就需要我们去辨识,去选择。
教学
内容
教 学 活 动
设计意图
多媒体
教师活动
学生活动
一、阳光下的阴影
(1)这些图片反映了我们的文化生活中有哪些文化?
(2)如何认识文化生活中的“阳光”和“阴影”?
思考
发表意见
从学生身边熟悉的事物入手,易于激发学生的学习兴趣。
展示:列举一些先进文化的影视图片以及落后、腐朽文化的图片
过渡:
当你们受到这些短信的时候会怎么办呢?引导学生进行选择,得出:文化生活,有阳光,但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”, 需要我们提高眼力 拒绝污染。
思考
发表意见
从学生做选择得出:需要提高眼力 拒绝污染。从而过渡到第二目。
“ 凡接到此信息者,将为自己及家人带来无尽财富和好运,但必须立即转发给10位好友,否则就会带来不幸” 。是发?是删?如何做出选择?
二、提高眼力 拒绝污染
1、落后文化的含义、表现、危害、对策
现在就让我们把一些阴影暴露在阳光下吧。
生活中一些落后文化的图片展示完提问:
(1)图片体现了那种文化?
(2)生活中,你还见过哪些类似的文化呢?
(3)这些文化是文化精华吗?有迷信思想的人要不要拉去判刑?
(4)这些文化通常以怎样的形式表现出来?
学生围绕问题结合教材内容进行思考,并回答问题。
引导学生关注身边的事物,并培养学生的搜集信息、合作学习、语言表达能力。
展示图片:
落后文化的各种图片和资料。
2、腐朽文化的含义、表现、危害、对策
引导学生阅读关于山东招远麦当劳惨案的材料以及强拆“福尔摩莎”西餐店的图文,得出腐朽文化的危害。
学生结合教材内容,对图片和材料反映的信息进行整合、归纳,并回答问题。
并培养学生自主学习的能力和分析能力。
展示图片:
腐朽文化的各种图片和资料。
3、落后文化与腐朽文化相关知识的归纳、比较
引导学生以表格的形式从区别(含义、表现形式、危害、对策)和共同点两方面加深对知识的理解。
学生围绕表格阅读教材,回顾总结,进行课堂合作探究,回答问题。
培养学生的合作探究能力和对知识的归纳、整合的能力。
展示表格:
落后文化与腐朽文化二者异同点的比较表。(含义、表现形式、危害、对策、共同点
4、在我国社会主义国家,存在落后文化和腐朽文化的原因
教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行思考。
学生围绕问题阅读教材,深入探究,回答问题。
利用学生已有的知识自主地对问题进行突破
展示关键词:
1、封建残余思想
2、西方资本主义腐朽思想
3、社会主义经济的发展;市场经济自身弱点。
过渡:
通过前面的学习,我们知道了目前我国的文化现象是色彩斑斓、纷繁复杂的,这就需要我们认清主流文化,下面我们学习第三目:奏响主旋律:文化激荡看主导。
三、奏响主旋律:文化激荡看主导
1、社会文化生活中各种文化相互交织 相互激荡
1.提出问题:各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
(1)在各种思想的激荡中我们应该怎么办?(引导学生往奏响主旋律方向回答。)
思考
回答问题
让学生明确在当前各种思想文化相互交织、相互激荡的环境下,中国特色社会主义文化处于主导地位,是主流。
展示:
文化激荡中认清主旋律(主流)
2、社会主义文化的作用和主导地位
奏响主旋律是指发展中国特色社会主义文化。引导学生理解社会主义文化的作用、地位。
聆听
思考
回答
利用学生已有的知识自主地对教学难点进行突出和突破。
展示:
1、以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。
2、导向和示范作用
3、主导地位
3、发展中国特色社会主义文化的必然要求
以教材内容设置连线形式的问题,让学生阅读教材,并思考、找正确选项连线
学生思考,讨论
自主连线
引导学生结合理论知识,找出切实可行的方法解决问题,同时也培养学生的发散思维能力。
展示内容:
发展先进文化
支持健康有益的文化
改造落后文化
抵制腐朽文化
课堂小结
教师引导,
提炼并展示
聆听
思考
培养归纳能力
展示:
知识框架
课后作业
指导
学生完成
巩固新知
展示:作业具体内容。
(五)[板书设计]
第八课第二框体:在文化生活中选择
(一)、阳光下的阴影
1、表现及危害
2、要求
(二)、提高眼力 拒绝污染
1、落后文化和腐朽文化的含义及其危害
2、落后文化和腐朽文化仍然存在的原因
(三)、奏响主旋律:文化激荡看主导
1、社会文化生活中各种文化相互交织、相互激荡
2、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据着主导地位
3、发展中国特色社会主义文化的必然要求
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
