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视频标签：在文化生活中选择
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视频课题：高中人教版必修二文化生活第四单元第八课第二框《在文化生活中选择》福建省优课
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高中人教版必修二文化生活第四单元第八课第二框《在文化生活中选择》福建省优课
《在文化生活中选择》教学设计
——人教版思想政治必修3第八课第二框
陈丽英
一、[教学依据]
（一）教学内容分析
本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
（二）学生分析：
授课班级为龙岩二中高二(1)班，学生学习基础不扎实，记忆、分析综合能力有待提高，但在教学过程中，能积极配合老师的教学，能针对一些社会现象进行分析并得出结论。
二、[教学设计]
（一） 教学目标 1、知识目标：
识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
2、能力目标：
（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观： 通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化
教学难点：如何加强我国的文化建设
（三）设计思想：
1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。
2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。
3、情景教学。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、等形式通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。
（四）教学过程 1.课前准备
教师主导活动
学生主体活动
（1）老师引导学生搜集与本课内容有关的视频、图片资料，并制作多媒体课件； （2）布置任务，指引导学生分组合作。
1、课前学生搜集文化生活中的“阳光”与“阴影”的图片及事例
2、预习新课，搜集身边落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现
2.课堂教学
教学 内容
教 学 活 动
设计意图 多媒体
教师活动
学生活动
导入：
阳光下的阴影
展示课前学生搜集
到的文化生活中的“阳光”与“阴影”的图片及事例
引导学生得出：文化生活，有阳光，但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”。
学生展示课
前搜集到的文化生活中的“阳光”与“阴影”的图片及事例 从学生生活入手，激发学生的学习兴趣。 展示课前学生搜集
到的文化生活中的“阳
光”与“阴影”的图片及事例
新课教学
1、分组讨论
（1）结合生活实例，谈谈什么是落后文化，它有什么危害，我们应如何对待？（1组） （2）结合生活实例，谈谈什么是腐朽文化，它有什么危害，我们应如何对待？（2组） （3）结合生活实例，说说社会主义社会为什么仍然存在落后文化和腐朽文化？（3组） （4）面对各种思想文化相互交织相互激荡，应怎么做？（4组）
2.小品完后提问： （1）小品体现了那种文化？
（2）什么是腐朽文化，它有什么危害，我们应如何对待？
1、第一组学生代表结合生活实例介绍落后文化
的含义、表现、危害
2、（1）表演小品《见钱眼开的制片人》 （2）第二组学生代表介绍腐朽文化的知识，展示腐朽文化的各种图片和资
引导学生关注身边的事物，并培养学生的搜集信息、合作学习、语
言表达能力，并
培养学生自主学习的能力和比较分析能力。
展示分组讨论的问题
展示图片：
腐朽文化的各种图片和资料。
（一）提高眼力 拒绝污染
1、落后文化的含义、表现、危害
2、腐朽文化的含义、表现、危害
3.教师给与学生的表现积极的评价后再作知识小结：落后文化与腐
朽文化二者异同点比较。
料
3、比较落后文化与腐朽文化二者异同点。
展示图片：
落后文化与腐朽文化二者异同点的比较表。（含义、表现形式、危害、政策、共同点）
3、在我国社
会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和有关市场经济的知识进行发散性思维。
1、学生讨论、思考问题
2、第三组学生代表结合生活例子回答问题
利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
展示关键词： 封建残余思想
西方资本主义腐朽思想 社会主义经济的发展 市场经济自身弱点。
（二）奏响主旋律：文化激荡看主导
1.提出问题：各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
（1）在各种思想的激荡中我们应该怎么办？（引导学生往奏响主旋律方向回答。） 1、学生讨论、思考问题
2、第四组学生代表回答问题
让学生明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，社会主义先进文化是主导。
展示：
思想激荡中认清主旋律（主流）
1、社会主义文化的作用和主导地位
奏响主旋律是指发展中国特色社会主义文化。引导学生理解社会主义文化的作用、地位。
学生聆听、思考
利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
展示：
以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
2、中国特色社会主义文化建设的重要内容
1、展示电视剧剧名，引导学生理解国家加强中国特色社会主义文化建设
2、请学生朗诵倪萍的《姥姥语录》
学生思考、回答问题
学生朗诵《姥姥语录》
引导学生结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化，从而达到教育教学目的，同时也培养学生的发散思维能力。
展示：
1、电视剧剧名 2、《姥姥语录》
课堂 小结 教师引导， 提炼并展示 由学生小结 培养归纳能力。
展示： 知识框架
课堂 练习
指导讲评
学生完成 学案练习
巩固新知
三[板书设计]:
一、阳光下的阴影
二、提高眼力 拒绝污染
1、落后文化，腐朽文化的含义、危害 2、落后文化和腐朽文化存在的原因 三、奏响主旋律：文化激荡看主导
1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据着主导地位 2、发展中国特色社会主义文化建设的必然要求
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
