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视频标签：在文化生活中选择
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：广西省高中课程改革思想政治学科课堂教学展示_第八课第二框《在文化生活中选择》广西 - 南宁
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高中人教版必修二文化生活第四单元第八课第二框《在文化生活中选择》广西 - 南宁
《在文化生活中选择》教学设计
一、教学目标 1．知识目标
（1）结合现实比较、鉴别一些文化现象，结合事实分析落后文化和腐朽文化的表现和危害。
（2）理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因，在我国现代化建设中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。
2．能力目标
（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化并认识其中的危害；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。
（2）培养学生感受、体验、观察的能力，搜集处理社会信息的能力，独立思考的能力，合作学习的能力以及沟通、表达的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，在当今错综复杂的文化环境下，以正确的三观来指导自己做出正确的文化选择。
二、教学重点与难点
落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因，以及如何加强我国现阶段的文化建设。 三、教学过程 教学 环节 教 学 活 动
设计意图
教师活动 学生活动 环节一： “走近”赵本山的小品《卖拐》、《火炬手》，感悟
1.利用多媒体播放赵本山的春晚小品《卖拐》和《火炬手》视频片段，引导学生辩证地评价这两个作品。特别是学生开始评价时
1.学生观看教师播放的两则小品的视频片段，谈自己对这两则小品的评价和感受。例如，有的学生谈到这两个小品
通过让学生观看春晚非常熟悉的一等奖小品片段，结合网络上对赵本山小品的热议作为话题，在激烈的矛盾冲
文化既有“阳光”，又有“阴影”。
容易一边倒，教师要适时引导：“你们都非常欣赏这两个小品吗？有没有人不欣赏”？鼓励学生说出自己不同的意见。
2.呈现“网友”对赵本山小品的两种不同“社会回音”——“没有赵本山的春晚不能成为春晚”、“赵本山的小品在美国公演被指讽刺肥胖和残疾人”两种截然相反的论调。引导学生理解文化具有“两重性”。
3.进一步追问学生“落后”和“腐朽”在社会中还有那些表现，其共性在哪里，引导学生思考其产生的原因、危害及其我们的不同态度。
是大众乐于接受、喜闻乐见的作品，过年给观众带来了欢乐；能反映爱国主义的时代精神，是时代的缩影；有创新意识，给人予鼓舞等。也有学生在经历思想碰撞之后会思考其“不欣赏”的地方，如作品中“托梦”一说体现封建思想，落后愚昧，总拿残疾人和农民说事显得不够尊重他们等等。
2.在教师的引导下，找出那些“落后”和“腐朽”文化的共性，进一步思考和分析其产生的原因、带来的危害以及对其应秉持的不同态度。
突中让学生体会和分析文化具有的“二重性”、“落后文化”和“腐朽”文化的含义、区别、产生的原因、带来的危害和秉持的不同态度，提高学生透过现象，认识事物的本质的能力，提高辨别不同文化的眼力，为做学生做出正确的文化选择奠定基础。
环节二：走近《千手观音》，奏响中国特色社会主义文化主旋律。
1.教师通过多媒体播放春晚舞蹈作品《千手观音》的视频片段，引导学生
深入体验和评析这部作品。引导学生分析优秀文化作品对社会和个人的积极影响。
2.引领学生体悟和分析 “文化风向标”—— “文艺是时代前进的号角，最能
1.学生观看视频，体验先进、健康文化艺作品带来的不同身心感受，分
享自己观看视频的感悟。例如，学生观看完之后体会到艺术的美,感受到作品传达的们坚强、奋斗的
精神，感受到“大爱”。学生体会作品背后所表达的积极正面的能量。
通过同样获得春晚一等奖的《千手观音》这一带中华文化标签的
文艺术作品的赏析，让学生体会到优秀的作品能感染人、鼓舞人和激励人，从而在文化激荡
中奏响主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，已高尚
代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气！”，“文艺要“让人们看到美好、看到希望、看到梦想就在前方”！引导学生体悟和理解社会热点——中央文艺工作座谈会关于文艺的最新风向和最新精神。
2.在教师引导下大声齐读习近平在中央文艺座谈会上的讲话内容，感悟分析倡导优秀文化的重要意义和作用。
的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人！链接文
艺座谈会热点时事，弘扬最中央提倡的文化风向标和文艺术精神！
环节三：
感悟“草根”文化，链接社会生活，做出正确文化选择。
展现“草根文化”成为
社会潮流，以及多种文化交流平台的建立，使每个人在多元的“草根文化”面前时时面临选择的材料。引导学
生在文化市场秩序不规范，各种文化乱象时有发生的
复杂环境中做出正确选择。 学生感悟“草根文化”就在自己身边，结合现实的例子谈自己生活中怎样进行文化选择。
例如，有学生谈到收
到“属猴的转发”、免灾”微信要求转发的情况怎
么处理，对于热点相亲节
目中的言论“宁在宝马上哭，不再自行车后笑”自己的看法等。
链接和回归文化生活现实，通过材料的展示，呈现文化前所未有的相互交织、相互激荡，强化学生在复杂的文化
环境中进行正确的文化选择。进一步落实“大力发展先进文化、支持健康有益文化、努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”的文化建设要求。
四、板书设计
课题： 8.2 在文化生活中选择
文化“二重性”的表现
（是什么） 中国特色社会主义文化
落后的、腐朽的文化
不同文化的作用及危害
（为什么）
以科学的理论武装人； 以正确的舆论引导人； 以高尚的精神塑造人； 以优秀的作品鼓舞人。
腐蚀精神世界； 侵蚀民族精神； 阻碍先进生产力发展； 危害社会主义事业。
在文化生活中选择 （怎么做） 奏响主旋律，做出正确选择 提高眼力，拒绝污染
五、教学反思
1.本节课力求在传授知识的同时，使学生逐步形成正确的价值观，学会在当今复杂的文化生活中做出正确选择，因此，这节课上好了，对学生的指导意义会特别巨大。但学生正确价值观的形成受诸多因素影响，学生的文化选择也受社会现实生活的影响，有时还特别隐蔽，不容易辨别出来，特别是赵本山的这两个都是春晚一等奖作品，需要经过时间、岁月的洗礼才能做出选择，否则会容易随大流。
2.结合视频进行教学，能直观、形象地服务于教学，同时运用探究式的学习方法，注重方法的指导，以及注重对学生分析能力、合作能力、表达能力的进一步培养。现场放的两个视频如果能在课前做布置，提前了解赵本山的作品，了解《千手观音》背后的故事，可能更能调动学生的积极性，现场参与讨论的效果可能会更好。
六、专家点评
1.教师精心筛选和准备两个很有代表性的春晚一等奖视频，在矛盾冲突中让学生感悟文化的二重性，不迷信权威，在教师循循善诱和学生层次递进的分析中正确做出文化的选择。同时利用文艺座谈会上习主席的讲话精神进一步提升文化主旋律弘扬的重要性，最后回归现实学生直接面对的复杂的文化环境，让学生活学活用，做出正确选择。课堂的节奏清晰，层次分明，有冲突有升华。
2.材料丰富多样，且用材典型，意图明确，直观性强，接地气，非常符合文化生活这个课程的学习特点。让我们感受到文化的选择确实就像教师引导的那样就是人生的一种选择，课堂生动，教育意义强，课堂的推进和“说教”很自然，课堂的生成性资源利用得很好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
