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视频标签：爵士乐
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视频课题：高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第十三单元第二十三节《爵士乐》北京市 - 东城区
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高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第十三单元第二十三节《爵士乐》北京市 - 东城区
教学目标
(一)通过学习,了解爵士音乐相关文化及艺术价值,有意愿进一步了解、探究爵士乐
(二)通过比较欣赏,感受、体验到爵士乐旋律风格特征,并能够运用所学知识进行创编。运用歌声、律动和创造性思维积极参与教学并能大胆表现自己。
(三)中国民歌《小白菜》《茉莉花》的视谱演唱;了解布鲁斯音阶;布鲁斯音、装饰音及音效音在爵士乐旋律中的运用。
2学情分析
1.高一第二学期,学生已经具备了一定的音乐基础知识与技能,能够准确击打八分音符和三连音的节奏,具有简单的乐谱识读能力,能够视唱简单乐谱,了解变化音级及装饰音的概念。
2.学生通过互联网、电视综艺节目等媒体聆听过爵士乐,但对爵士乐的起源发展及艺术特点不甚了解,鲜少有同学参与表演过爵士乐。
3重点难点
(一)教学重点 感受和体验爵士音乐旋律风格特点。
(二)教学难点 理解并尝试布鲁斯音、装饰音、音效音在爵士乐旋律中的运用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
1、 对比听赏: 钢琴小品《小星星》(谱例1)VS爵士乐《小星星》(谱例2、谱例3)通过分析音乐要素复习爵士乐两种典型节奏型:切分和swing。 谱例1: 谱例2: 谱例3:学生实践,练习感受swing。第一遍旋律节奏变swing,第二遍2拍加拍手,第三遍1拍加跺脚。 【设计意图】在音乐实践中复习巩固已学内容,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学习兴趣。
活动2【讲授】爵士乐旋律特点
1.布鲁斯音 (1)视谱演唱,说出歌名。 (2)引出布鲁斯音阶及布鲁斯音。 听《断翅的蝴蝶》中爵士风格《小白菜》旋律片段,学生分析歌曲旋律在演唱时与记谱有什么不同? 学生感受到滑音,教师再模仿演唱,学生找出滑音出现频率最多的主音是mi和so。 教师介绍布鲁斯音阶: 学生对比模唱C大调音阶与布鲁斯音阶,体验布鲁斯音阶所表达的情感,引入介绍布鲁斯的产生。布鲁斯是爵士乐产生的另一重要因素。变化的三级音、五级音、七级音称为布鲁斯音。 (3)小结得出爵士乐旋律受布鲁斯音影响会在布鲁斯音级上做即兴的滑音演唱。
2.装饰音 (1)视唱乐谱,说出歌名。 (2)听钢琴演奏爵士风格《茉莉花》,学生寻找演奏中与视唱谱例不一致的地方,演奏中旋律在主音上加入了什么变化? 学生听出加装饰音。 小结得出爵士乐在演奏时会即兴加上大量的装饰音,每次演奏会有不同。
3.音效音 (1)作品介绍 《蓝色狂想曲》是美国作曲家乔治•格什温于1924年写给独奏钢琴及爵士乐团的乐曲,它融合了古典音乐的原理以及爵士的元素。钢琴与交响乐团的版本是在1946年由美国作曲家格罗菲所改编,它成为了美国音乐会中最受欢迎的曲目之一。 (2)音效音——“含糊声” 乐曲由爵士乐队常用的乐器——单簧管低音区的颤音开始,吹出快速上行十七连音音阶,旋律以独特的滑音方式扶摇直上,引出用“含糊声”手法(smear)吹奏出主导动机。这个动机采用包含降三级和降七级音的蓝调大音阶,鲜明的三连音和切分音节奏以及摇曳下行的旋律线,瞬间将听众带进浓郁的爵士氛围之中。 (3)音效音——加弱音器“哇哇声” 乐曲中第二个常出现的主题最初由钢琴奏出,而后主要由萨克斯管演奏。这是由爵士乐中常见一个音型演变来的。格什温将它搬过来,当作管弦乐作品的“主题”加以使用,凡是熟悉爵士音乐的人一听就能会意。这个主题多次由各种乐器(加弱音器的小号、钢琴、全乐队、铜管等)重复演奏。在加弱音器的小号吹奏时,还特意弄出加弱音器的声音效果,这也是爵士乐所特有的。
【设计意图】温故知新,通过中国民歌旋律比较、体验,了解爵士旋律中布鲁斯音、装饰音、特效音的运用。欣赏、感受具有爵士音乐风格的中国民歌,学会用审视的眼光对待外来的音乐文化,体现对多元文化的接纳与包容。
活动3【讲授】小结爵士乐节奏、旋律特点
1.节奏:切分、swing。
2.旋律:布鲁斯音级;装饰音符;音效音符。
【设计意图】归纳爵士乐的主要音乐特点,并为下面的即兴创作环节做铺垫。
活动4【活动】爵士乐创编
1.学生根据本课所学,对该谱例进行爵士乐风格创编。创编结果以小组为单位演唱。学生自评、生生互评,教师点评。
2.教师创编展示。
【设计意图】突出音乐学科特点,学生在开放的课堂中实践、创造,体验爵士音乐的特点。
活动5【活动】爵士乐推介
请你用一句话向他人推介爵士乐。
【设计意图】引导学生关注本节课的核心内容,锻炼概括、总结能力,培养多元文化意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
