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视频标签：优美与壮美
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视频课题：高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第二单元《优美与壮美》安徽省 - 铜陵
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高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第二单元《优美与壮美》安徽省 - 铜陵
教学目标
1 情感态度与价值观:培养学生审美能力,感受美的生活,树立正确人生观,并在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养
2过程与方法:(1)学生在音乐欣赏活动中,运用比较、归纳等方法进行分析判断。(2)在研究性活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。(3)通过分组讨论激发学生的学习兴趣。
3.知识与技能:(1)学生能根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的作品,并能用自己的语言来阐述优美与壮美的概念和内涵。(2)学生能围绕优美与壮美有哪些不相同这一问题展开讨论,发表自己的见解,并积极参与归纳总结。
2重点难点
教学重点
能够正确区分优美与壮美的歌曲,并理解它们的概念与内涵。
教学难点
学生能够自主总结出优美与壮美的风格特征;并且能从音乐要素的角度去分析两种不同类型的歌曲。
3学情分析
高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习,但他们还缺少音乐理论知识的深化,对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”,所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】优美与壮美
师:书上27页中间有两幅插图,这表现的是我国哪个地方?(内蒙古) 内蒙古民歌分为长调和短调,长调歌曲优美抒情,宽广悠长,从旋律风格及唱腔上具有辽阔、豪爽、粗犷的特点,今天欣赏的第一首歌曲就是长调音乐的体现。仔细聆听:思考
活动2【讲授】优美与壮美
欣赏体验
欣赏体验——《牧歌》
1. 乐曲的演唱形式是什么?乐曲给你带来怎样的初步感受?
2. 速度——(1)以拍子作为切入点,和同学们一起看2拍子的指挥示意图,并与学生一起划出拍子。
(2)再跟《牧歌》主题部分音乐和老师一起划出拍子。
(3)通过跟音乐划拍子得出乐曲速度为稍慢的
(4)结论:速度是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之一
3.力度——(1)说力度之前,前请同学们用手打出2拍子的强弱规律
(2)再跟《牧歌》主题部分音乐和老师一起打击出这种强弱对比
(3)从而得知是力度,提问学生,这种强弱对比是什么要素的体现
(4)结论:力度是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之一
4. 旋律——(1)什么是旋律,师随后写出一条旋律,并共同唱出这条旋律
(2)在这条旋律下方划出旋律线,提问,同学们看到这条旋律有何感觉?
(3)结论:结论:旋律是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之一
5. 得知三大要素——(速度,力度,旋律)
6. 小结:生概括优美的定义,师总结
(过渡) 欣赏完了优美抒情的歌曲,接下来我们再去聆听这样一首作品,感受一下,它是否和我们刚刚优美的曲风形成对比呢?(课本翻到34页)
欣赏体验——《国际歌》
1. 下面我们就一起带着问题来欣赏这首由法国工人阶级用生命和鲜血谱写的一首战歌——《国际歌》同时,大家也可以跟音乐轻唱,感受它的意境。
(问题:请从三大要素的角度分析《牧歌》与《国际歌》的不同)
2. 听完后有什么感受?(首先看歌词)刚刚《牧歌》的歌词是怎样的?
3.生自己总结二者的不同,师纠正
4.学生总结壮美特点。师总结
活动3【练习】优美与壮美
归类学习
为优美音乐的演唱情绪和壮美音乐的演唱情绪做一个归类(利用表格形式)
活动4【测试】优美与壮美
拓展延伸
自己举例说还有哪些是优美曲风,哪些是壮美曲风的歌曲?能唱唱吗?
(1)除了音乐可以表现优美与壮美,还有哪些形式可以表现优美与壮美?(绘画,书法,诗歌朗诵,舞蹈)
(2)学生共同完成一首优美的歌曲《梁祝》分别用绘画和诗歌形式表现。
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