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视频简介:

高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第一单元第一节音乐与人生《走进音乐——乘着歌声的翅膀感悟生活》陕西省优课

视频标签:音乐与人生

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视频课题:高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第一单元第一节音乐与人生《走进音乐——乘着歌声的翅膀感悟生活》陕西省优课

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高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》第一单元第一节音乐与人生《走进音乐——乘着歌声的翅膀感悟生活》陕西省优课

《走进音乐——乘着歌声的翅膀感悟生活》 
教学设想: 
本节课“走进音乐”是陕西人民出版社普通高中课程标准试验教科书(选修)艺术与生活------生活中的音乐第三课的内容。可是,音乐基本乐理知识所涉及的知识容量很大,所包含的知识面也很广,所以在原教材基础上,开辟了一个副标题“乘着歌声的翅膀感悟生活”。本节课以音乐艺术的发展历程引出音乐的本质,在复习音乐的组成要素中,引出本节课的教学内容框架,通过欣赏图片及音乐片段,开辟“即兴表演”环节,目的使学生站在鉴赏的高度去审视生活中的音乐作品,从而对作品进行分析,感悟歌曲的不同风格所展现出的情感差异,最终教师引导学生将得出的结论进行规整与总结,直观地展示出民歌的特点,从而体味“饭养身,歌养心”的生活理念。 
在教学的同时,始终贯穿聆听——实践——思考——总结的方法,旨在教会学生既会欣赏也会鉴赏。 
在课堂上,整个教学过程的宗旨是:要把学习的主动权交给学生,调动学生的积极性,让学生唱主角。 
                                      
课题 走进音乐——乘着歌声的翅膀感悟生活 
教具使用 
多媒体教学设备、课件 
教学目标
(知识与能力
过程与方法情感态度价值观) 
  1、通过欣赏音乐节奏及旋律的片段,体验音乐的基本特点。 
2、了解各民族的不同民俗活动,感受音乐与生活的关系。 
3、利用生活中的物品进行打击乐表演,发现生活中的音乐美。 
教学点重 歌唱活动的特点 
教学难点 运用健康向上的审美标准欣赏及鉴赏音乐的旋律 
教学方法 启发、参与、对比、陶冶 
教学过程 
一、导入部分 教学内容 
教师活动 
学生活动 组织与教法 
何为音乐? 1、教师阐述音乐的发展,引出什么是音乐?  2、
提问:大家都喜欢音乐
吗?走进音乐的世界,探
究自然之声、聆听音乐之
美、感悟生活之乐。     3、宣布课题 
1、思考;         
2、回答、温故而
知新;            
3、结论 
提问式        参与式     
 
 
                           
                  
                           
                                      
二、基本部分 教学内容 
教师活动 
学生活动 
组织与教法 
玩转节奏的
《破铜烂铁》 
1、学生朗读本段内容,总结其音乐思想,教师播放《破铜烂铁》表演片段;   2、教师给出节奏,带领学生模打;             3、引导学生运用身边的物品打击表演。 
1、朗读,提炼,欣赏;            
2、模仿、表演;   
3、感悟音乐节奏的独特魅力 参与式        鉴赏式       
欢歌笑语的民族生活 
1、歌唱活动是音乐的表达方式之一,他却是少数
民族人们生活中得长重
要的一个活动;2、歌唱
活动的集中类型;3、运用歌曲来实践和总结。 
1、思考;         
2、阅读和欣赏;   
3、分析和运用 
对比式        探讨式        参与式        鉴赏式 
“三月三”歌墟会 1、欣赏少数民族“三月三”歌墟会的音像资料,聆听优美的歌声感受原始淳朴热烈的情绪及五
彩缤纷的服饰文化;2、歌墟会的功能;3、歌墟
会的内容、特点、形式;4、讨论:艺术家用什么方式把生活中的原始节奏组织起来并创作成为作品。 
1、欣赏、思考;
   
2、讨论、探究;   
3、表演、总结;
 
探讨式        陶冶式        启发式        参与式        鉴赏式   
 
 
                           
                  
                           
                                      
三、结束部分 
教学内容 教师活动 学生活动 组织与教法 
音乐与生活的关系 
1、总结音乐的节奏与打击乐的运用及效果;  2、分组讨论唱歌活动与人
们的生活观念;  3、书
面作业:直抒胸臆的表达
内心情感;4、师生共唱,升华音乐教育的本质及当代青年的价值观念 
1、分组;         
2、总结;         
3、展示; 
探讨式        陶冶式        启发式

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