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视频标签：爵士乐
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视频课题：高中音乐人音版音乐鉴赏第十三单元第二十三节爵士乐_贵州省优课
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高中音乐人音版音乐鉴赏第十三单元第二十三节爵士乐_贵州省优课
高中音乐《爵士乐》教学设计
[授课教师] 任随 [年 级] 高中一年级
[课型] 鉴赏课 [课 时] 一课时
一、教材分析
本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第十三单元经典流行音乐之爵士乐精髓,第二十三节爵士乐。
本单元是一个独立的“爵士音乐”单元，欣赏两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》，并介绍有关爵士音乐的知识。在教学内容上，我设计了以抓住爵士音乐的演唱与节奏上的特点，让学生充分地感受和体验音乐，积极参与音乐活动，拓展学生音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 二、教学三维目标
1.知识与技能：引导学生体验爵士乐的主要特点，感受爵士乐的风格特征，了解乐队编制，学习有关爵士乐的知识。
2.过程与方法：通过对比欣赏音乐，引导学生进行交流评价，积极调动学生参与音乐实践活动，充分感受、体验爵士乐的特点及风格。
3.情感态度与价值观：感受爵士乐的个性魅力，树立多元文化的价值观，从而提升学生的审美能力。 三、教学重点
学生通过逐步体验爵士乐在旋律、节奏、音色上的特点，形成对爵士乐风格特征的初步了解。 四、教学难点
在教学过程中，如何鼓励、调动学生进行简单的音乐表演活动和即兴创作。 五、教法
1.运用“听辨导入”教学，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.课堂教学中采用师生互动，生生互动的方法，让学生在音乐活动中体会音乐的情感内涵。给学生搭设展示自我的舞台，采用体验式、启发式、交流式、对比式等教学方法，注重教学实效性，让师生共同体验、发现、创造和享受音乐贯穿始终。
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3.运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量。 六、学法
强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过聆听、观摩、模唱、节奏练习等积极参与到教学活动中，在活动中思考、来提高认识，获得知识。 七、学情分析
在现实生活中，学生对爵士乐的特点、风格了解、感受、认知不够准确，还无法真正领会爵士乐的精华所在。 八、教学准备
根据教材内容制作的多媒体课件、电子琴。 九、教学流程
（一）课间导入：播放一小段爵士流行音乐《童年》，然后问题式引入新课，出示课题：《爵士乐》。（调动学生学习的热情） （二）新课讲授：
1.爵士乐的两种起源
（1）学生自主浏览本单元序言部分，以了解爵士乐起源为切入点，通过师生交流，引出早期爵士乐形成的音乐成分之一：布鲁斯。
师：请聆听一段来自“布鲁斯女王”贝西·史密斯演唱的《空虚布鲁斯》，同学们根据所听说说看，有什么乐器演奏？布鲁斯表现了一种怎样的情感色彩？(学生谈感受）
【设计意图】：通过听赏让学生真正走进音乐，感受作品的情绪色彩，初步关注爵士乐中的演奏乐器，从而引导学生分析作品的演唱特点，参与到模唱的音乐活动中，进而把握歌曲的精神内涵。
师：为什么歌曲能把这种忧郁、悲伤的情感表现得这么到位？那就要说到特殊的布鲁斯音阶了。
（布鲁斯音阶特点：将主调上的第3、7级音降半音，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。）
师：我们了解了布鲁斯音乐的特点，请同学们对比模唱一小节音乐，加深对布鲁斯音乐情绪色彩的体验。
【导语】：由于黑人们悲惨的命运和生活所迫，他们时常唱起这样的音乐来
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宣泄自己的情感，表达痛苦的心声。难道在他们的生活中没有其它色彩的音乐出现吗？我们再来听一段音乐。
（2）聆听一段“拉格泰姆之王”司科特·乔普兰创作的钢琴音乐《枫叶拉格泰姆》，感受乐曲的情绪，发现节奏上有什么特点？
【设计意图】：感受乐曲情绪、从节奏特点入手，通过教师带动学生做节奏练习，体验爵士乐中切分节奏的律动感，同时给学生提供一个自我展示的舞台，由此引导学生体验爵士乐的另一起源：拉格泰姆舞曲音乐。
①师：说出聆听的感受。（学生回答） ②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 ③带动学生做爵士乐的基本节奏练习。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。它们的融合形成了迪克西兰爵士乐。
2.欣赏迪克西兰爵士乐《南部之子》
（1）了解曲作者阿姆斯特朗，播放一段他的影像资料。
提问：阿姆斯特朗擅长什么乐器？音色怎样？他有什么样的表演风格？有怎样的影响力？
【设计意图】：通过在观看中的观察，引导学生发现爵士乐即兴的特点。（即兴的演奏、演唱及表演）
（2）简介作品。（了解作品情绪、熟悉歌词大意） （3）聆听《南部之子》，感受迪克西兰爵士乐的音乐风格。
提问：①乐曲中你能分辨出哪些乐器在演奏？②“布鲁斯”、“拉格泰姆”的特点分别体现在作品的哪个部分？
【导语】：跟任何发展中的事物一样爵士乐也在不断的改变着，几乎不到十年就会产生新的风格，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化呢？ 3.欣赏《不知为何》
（1）简介演唱者——诺拉·琼斯。
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（2）欣赏音乐作品，感受音乐情绪。
提问：①对比上一首作品，乐器发生了什么变化？②音乐风格有什么变化？ 师：通过本单元两首音乐作品的听赏，结合“拓展与探究”习题，说一说我们熟悉了哪些爵士乐中常见的乐器。（学生回答，老师作补充）
教师总结：即兴是爵士乐生命所在，是它的灵魂。自由的即兴风格，要求演奏者必须有丰富的想象力和创造力。因此爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的体现。 4.介绍爵士乐的编制
爵士乐队的编制最基本的是两个部分—节奏组与旋律组。早期乐队的节奏组由低音号、班卓琴和鼓组成，后来，低音号和班卓琴逐渐被低音提琴和吉他所取代，钢琴也加入进来,在30年代，兴起一种舞曲乐队，当时称为“大乐队”，它有三部分组成：节奏组、铜管组和木管组。 5.摇摆乐的出现与中国
【导语】：20世纪30年代，随着乐队编制的扩大，爵士乐走向一个新的时期——摇摆乐。
（1）观赏一段“摇摆乐”。（学生根据老师提示谈感受）
（2）音乐活动：请同学们跟随老师弹奏的音乐，一边摇摆一边唱，解放一下我们的肢体，放松放松我们的心情。（让学生了解摇摆乐在中国的出现，引导学生正确审视多元文化在当今世界的发展） 6.师生共同归纳爵士乐的主要特点
（1）即兴演奏或者是演唱。 （2）运用布鲁斯音阶。
（3）爵士乐切分节奏的复杂性和不规则重音的运用。 （4）独特的音色运用。 7.课堂即兴创作《两只老虎》
【设计意图】：师生互动，创造着并快乐着，体验爵士乐以其独特的个性和魅力感染着我们每一个人。 8.课后拓展作业
（1）请同学们课后对爵士乐形成的各种流派进行了解、搜集、听赏，感受爵士乐在不同时期的音乐风格。
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（2）请同学们课后赏析爵士交响乐《蓝色狂想曲》，探究爵士乐的艺术价值，写一篇100字的听后感。 （三）教师总结：
今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。希望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提升我们的人文修养及素质。 十、教学反思
本课通过对爵士音乐的欣赏、学习，让学生进一步感知、把握爵士乐的风格特点。普通高中音乐鉴赏课是活动性、实践性很强的课程，在课堂上，教师采用了开放性的教学方法，充分调动学生学习音乐的兴趣，激发学生主动参与各种音乐活动的热情，获得审美的愉悦体验，使学生真正成为学习的主人。
在新课程的改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，因此我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理地设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间，让音乐课堂不再单一和枯燥。也希望自身能在今后的教学中不断地探索、实践、创新，努力提高自己的教育教学水平。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
