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视频标签：减数分裂
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视频课题：高中生物人教版必修2遗传与进化第2章第1节《减数分裂》山东省 - 淄博
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高中生物人教版必修2遗传与进化第2章第1节《减数分裂》山东省 - 淄博
高中生物人教版必修二《遗传与进化》
第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用
一 减数分裂
【教学过程设计】
课前准备:橡皮泥，彩纸制作的染色体模型若干，磁铁。
导入新课：同学们，请看屏幕上可爱的宝宝，他是由什么细胞发育而来的？（生：受精卵）。受精卵是由哪两种细胞结合而成的？（生：精子和卵细胞）。我们已经学习了体细胞是通过有丝分裂形成的，而精子、卵细胞是生殖细胞，不同于其他的体细胞，它们是通过一种特殊的分裂方式------减数分裂形成的。 一、前置作业的处理：
【学案中为学生设计了前置作业：既通过预习需要自行掌握的问题，课上老师直接检查预习效果。】
1、减数分裂是进行 生殖的生物，在产生成熟的_____ _细胞
（ 或 ） 时所进行的_________的细胞分裂。 2、减数分裂的特点是：染色体复制 次，细胞分裂 次。 3、减数分裂的结果是： 生殖细胞的染色体数目 。该结果发生在哪一次分裂？ 。
4、精子、卵细胞形成的场所分别是：_____________________。
5、染色体复制发生在哪一时期？ ，复制后染色体的数目_____，DNA 的数目 。
6、交叉互换是谁与谁之间的交换？ 。发生在什么时期？ 7、用文字箭头将精子形成过程中各阶段细胞名称按顺序表示出来。
8、用文字箭头将卵细胞形成过程中各阶段细胞名称按顺序表示出来。 参考答案：
1、有性生殖 生殖 精子和卵细胞 染色体数目减半
2、 1次 2次 3、减半 减数第一次分裂 4、睾丸 卵巢 5、减数第一次分裂的间期 不变 加倍
6、同源染色体的非姐妹染色单体 减数第一次分裂的前期 7、 8、
上课时，老师以前置作业中的问题为基础，进行改编，利用多媒体展示【展示问题见课件】，小组代表展示小组学习效果并回答学生的提问。至少要给两个小组展示的机会。
[设计意图] 良好的开端是成功的一半，让学生通过展示，增强学习的动力和自信。前置作业和检查问题的设计，要简单、直接，学生能直接从课本上找到答案，并且能够讲解出来。 合作探究一：概念辨析
1、同源染色体、非同源染色体 2、姐妹染色单体、非姐妹染色单体 3、联会、四分体 、交叉互换
本节课的新概念特别多，学生理解起来有一定的难度，课上借助于两种不同颜色的橡皮泥，让学生亲自动手制作两对同源染色体，利用制作的模型将各个概念表示出来，【学生制作前，老师先展示提前制好的模型，让学生模仿】。为防止学生对问题的探讨无从下手，老师用多媒体展示根据模型需要讨论的问题，然后每个小组合作完成。
多媒体展示的问题：
1、哪两条可表示同源染色体？哪两条可表示非同源染色体？ 2、哪两条可表示姐妹染色单体？哪两条可表示非姐妹染色单体？ 3、为什么用两种不同的颜色表示同源染色体？ 4、同源染色体的大小、形状有什么特点？ 5、联会发生在谁与谁之间？
6、同源染色体联会后为什么叫四分体？ 7、交叉互换发生在谁与谁之间？
参考答案：1、根据模型指出即可 2、根据模型指出即可 3、不同的颜色表示不同的来源
4、大小、形状一般相同 5、联会发生在同源染色体之间 6、联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，所以叫四分体 7、同源染色体的非姐妹染色单体之间
以小组为单位学生进行学习讨论，教师巡视，及时发现学生讨论中存在的问题，并把握讨论的进度。
学生讨论结束后，先由小组展示，相互校正与补充。然后老师在黑板上展示两对用彩纸制作的同源染色体，让小组派学生代表为其他同学汇报小组合作的结果，老师适时补充。
学生讨论、展示完成后，通过下面的题目进行及时的巩固。 跟踪练习：1、分析右图，用图中字母表示下列问题： 1、 图中有几条染色体？ 几条染色单体？ 几对同源染色体？
2、 同源染色体：___________________， 非同源染色体（举一例）：______________， 姐妹染色单体（举一例）：____ __。 3、四分体有几个？________，分别是_______________
4、 1个四分体= 条染色体= 条染色单体 = 对同源染色体 参考答案： 1、 4 8 2
2、 A和B C和D A和C、 A和D、 B和C、B和D
aa’ bb’ cc’ dd’
3、 2 A和B C和D 4、 2 4 1
[设计意图] 学生通过亲自动手制作模型，加深了对抽象概念的理解；老师利用简单的教具对抽象、难懂的问题形象化，使教学变得简洁、易懂。学生通过汇报展示，增强了语言表达和信心，增强学习的兴趣。 合作探究二：精子的形成过程（2N=4）
本知识点是这节课的重点，在学习时分以下几步进行：
1、让学生以有两对四条染色体的细胞为例，独立绘制通过减数分裂形成精子的过程，并写出各个时期染色体的主要行为。 2、小组内的同学相互讨论，订正出现的问题。
3、老师用磁铁将用彩纸制作的染色体模型打乱顺序粘在黑板上，让最早完成的小组派两名同学合作，将其按正确的顺序排好，并给同学讲解各时期的特点。其他的同学可提出问题，让这两名同学回答。这个过程至少让两组同学展示。
4、学生汇报完成后，老师通过多媒体展示减数分裂各时期的图像及染色体的主要行为，让学生更正自己还可能存在的问题，同时老师强调重点。 5、老师再用多媒体将减数分裂形成精子的过程展示出来，与同学一起再次巩固，并强调几个重点：
（1）减数第一次分裂前期染色体的主要行为是：同源染色体联会，形成四分体。 （2）减数第二次分裂的各个细胞内没有同源染色体。
（3）减数第一次分裂后期是同源染色体分开，减数第二次分裂后期是着丝点分裂。
（4）精细胞需要经过变形才能形成精子。
6、让学生将自己所画的各个时期的细胞中所含的染色体、DNA的数目写出来，并在坐标中用曲线表示出其数目的变化规律。结合曲线用多媒体展示以下问题讨论：
（1）DNA数目加倍是在哪一时期？加倍的原因是什么？
（2）在减数第二次分裂过程中，染色体数目加倍是在哪一时期？加倍的原因是什么？
老师在巡回指导的过程中，让早完成的同学到黑板上将该该曲线画出来。并讲解老师提出的问题。
[设计意图]精子的形成过程对学生来说是一个抽象的过程，通过层层递进的教学方法，让学生亲自动手，通过画图、模型排序等，让每个同学都参与到学习中来，让抽象的过程具体化，让学生的多种感官都参与到学习中来，提高学生
的学习效率和效果。
合作探究三：精子与卵细胞形成过程的比较
1、让学生阅读课本P19最后一段文字和P20图2-5，找出精子与卵细胞形成过程的区别，以小组合作的方式完成下表。并让学生汇报结果，其他同学补充或更正。
参考答案：
比较 精子形成过程
卵细胞形成过程
生殖细胞的个数 细胞质分裂方式（是否均
等）
生殖细胞是否变形
相同点
都是染色体复制 ，细胞连续分裂 ，子细胞内染色体数目 。
比较 精子形成过程
卵细胞形成过程
生殖细胞的个数 4 1 细胞质分裂方式（是否均
等） 均等分裂
不均等分裂
生殖细胞是否变形
变形
不变形
2、根据二者的区别，让学生快速画出卵细胞的形成过程。要注意子细胞的大小对比，并说出各细胞的名称。
3、通过下面三个典型的题目对重点知识进行有针对性的练习、巩固。 跟踪练习：
2、减数分裂过程中，染色体的变化行为是（ ）
A、复制→分离→联会→分裂 B、联会→复制→分离→分裂 C、联会→复制→分裂→分离 D、复制→联会→分离→分裂 参考答案：D
3、下图是细胞分裂的不同时期示意图，不属于精子形成过程的是（ ）
参考答案：C
4、某生物的体细胞含有42条染色体，在减数第一次分裂前期，细胞内含有的染色单体、染色体和DNA分子数依次是（ ）
A、42、84、84 B、84、42、84 C、84、42、42 D、42、42、84 参考答案：B
5、由次级卵母细胞产生卵细胞的过程中（ ）
相同点 都是染色体复制 1次，细胞连续分裂 2次 ，子细胞内染色体数目 减半。
A、着丝点分裂，染色体和DNA含量的减半 B、着丝点分裂，染色体数目减半
C、着丝点分裂，染色体和DNA含量不变 D、着丝点分裂，DNA减半，染色体数目不变 参考答案：D
6、右图是某雄性动物正在进行减数分裂的一个细胞模式图，据图回答： （l）该细胞的名称叫 。
（2）该细胞分裂后形成的子细胞为 。 （3）该细胞内有染色体 条，同源染色体 对。 （4）该动物的体细胞内有染色体 条。
参考答案：（1）次级精母细胞 （2）精细胞 （3）4 0 （4）4
[设计意图] 卵细胞的形成过程与精子的形成过程类似，所以在课堂上可简化其学习过程，通过归纳总结，使学生将精子、卵细胞的形成过程联系起来，明确二者的异同点，加深对基础知识的理解与整合即可。 课堂总结：
以精子的形成顺序为主线，利用多媒体展示，层层递进，然后让同学说出各时期的染色体行为的特点。最后再说出卵细胞与精子形成过程的区别。【见课件】 【板书设计】
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