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视频标签：血糖调节
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视频课题：人教版高中生物必修三血糖调节的模型构建与应用_北京市 - 大兴区
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人教版高中生物必修三血糖调节的模型构建与应用_北京市 - 大兴区
血糖调节的模型构建与应用教学设计
教学案例基本信息
对应信息技术主题 T13技术支持的学生技能训练与指导
学科 生物 学段 高中 年级 高二
案例名称 血糖调节的模型构建与应用
教材 书名：生物必修3稳态与环境 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2013年 6月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
信息技术发展迅速，已经作为一种工具影响着学生的日常生活和学习，本节课把传统的血糖模型构建过程通过信息技术呈现，使抽象的模型更具体，便于学生建构知识，同时其可操作性强，节约物质成本。通过交互式多媒体，学生活动可以更好地进行展示，便于教学目标达成。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
软件：iBooks Author（苹果电子书制作）、iBooks（iPad端电子书阅读器） 硬件：无线环境（支持airplay投影）、Apple Tv（无线投屏）、iPad
教学背景分析
高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第三部分《人体的内环境与稳态》的第一、三项内容标准，即“说明稳态的生理意义”和“描述血糖调节”，属于知识层面的“理解”水平和“了解”水平。在活动建议里则提出“利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持”和“模拟尿糖的检测”。
“血糖调节的模型构建与应用”是人教版普通高中生物必修3《稳态与环境》第2章第二节“通过激素的调节”教学内容中安排的模型构建活动。血糖调节作为人体中重要的激素调节活动之一，其可以很好地展现激素调节的特点和反馈调节机制，对于机体维持稳态具有重要的意义，可以更好地理解生命活动调节与稳态的关系。动态的物理模型的构建，不仅有利于学生对知识和知识体系的建立，而且可以有效地发展学生自主探究、合作和创新的能力。
学生已有一些知识储备和生活经验，如学生初中已经学习了人体消化系统的相关知识，高中也学习了葡萄糖是细胞的主要能源物质，细胞所需葡萄糖来自细胞外液，且学生在《人
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体的内环境与稳态》已经学习了内环境稳态的相关理论，知道血糖的来源和去向及血糖的调节依赖于胰岛素和胰高血糖素，在生活中也听说过低血糖和高血糖以及糖尿病这些词，知道糖尿病人的尿液中有葡萄糖等，但对这些词的具体含义及对人体健康的影响可能不够清楚，对于以抽象的血糖调节为例的稳态的意义仍理解不到位， 教学目标
教学目标： 知识目标
（1）概述血糖调节的原理
（2）利用血糖平衡调节的机制，解决实际问题 能力目标
运用模型构建动态的物理模型，模拟血糖调节过程
情感态度和价值观目标
（1）认同模型建构的科学价值
（2）关注高血糖和糖尿病等血糖相关的身体健康问题 教学重点：
理解血糖调节的机制，解决实际问题 教学难点：
小组合作建立血糖调节模型，利用血糖调节的机制，解决生活实际问题
教学过程
教学阶段
教师活动 学生活动
设置意图
时间安排
创设情境导入新课
1、展示图片：血液生化六项化验单、尿液化验单和糖尿病患者的症状
2、讲述：我们每年都会进行体检，有化验血液和尿液等，这是某人的血液生化六项化验单、尿液化验单和他的症状，下面请同学们分析数据，并对该人作出诊断。
3、这是一类糖尿病患者典型的表现，那今天我们就来构建血糖调节模型，分析一下糖尿病的成因
分析数据，思考，说出想法
（血液化验单可以看出血糖高、尿液化验单可以看出尿糖，症状是饮水多，饮食多，尿多，身体消瘦，乏力，综合上述症状可以诊断为糖尿病）
创设情境，导入新课。引导学生关注高血糖和糖尿病等血糖相关的身体健康问题
2min
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介绍模型
打开软件
讲述（对应软件中的图片）：界面左侧有可以拖动的胰岛素、胰高血糖素、葡萄糖；右侧有消化系统的部分、血管（演示：人体正常血糖是0.8~1.2g/L，我们用
10个葡萄糖块表示）、肝脏（演示：肝脏中有肝糖原，用3个葡糖糖表示）、组织细胞、胰腺、肌肉、脂肪组织（演示：脂肪组织中有脂肪等非糖物质，用5个葡糖糖表示）
观看模型
使学生明确模型的各组成部分，便于后面进行模型演示活动
2min
模型演示血糖的三来源和三
去向
1、首先让我们演示一下血糖的三来源和三去向
2、提问：血糖的三来源分别是什么？ 3、演示血糖来源 （学生说教师演示） 4、切换到学生界面，请学生边说出血糖的三去向边演示
回答问题
说出血糖的去向并动手演示
使学生明确血糖的来源和去路，为本节课的活动奠定理论基础，动手进行模型使学生更加熟悉该模型
4min
利用模型分析糖尿病
1、讲述：现在我们已经明确了血糖的来源和去向，糖尿病患者体内血糖高，肯定是血糖的来源或去向出现了问题，研究发现，患者体内的胰岛素含量不足。请同学们利用模型分析患者血糖高、出现食多、消瘦的原因。 2、展示：图片胰岛素降血糖的作用机制
3、讲述：胰岛素是
讨论并动手演示
使学生能够通过建立血糖调节模型，分析课堂导入部分糖尿病问题；使学生关注高血糖和糖尿病等血糖相关的身体健康问题
使学生明确胰
8min
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怎么起到降血糖的用的的呢？在组织细胞的膜表面有胰岛素的受体，当胰岛素与受体特异性结合后，膜上的葡萄糖转运载体会把葡萄糖运入细胞内，进而合成糖原，或者氧化分解供能，或者转化成脂肪等非糖物质
观察
岛素降血糖的作用机制，形成胰岛素作为信号分子进行生命活动调节过程的概念
小组合作利用模型分析血糖调节实际问题
1展示：活动规则 1）、一人作为裁判负责对游戏过程做出判断，一人负责胰岛素和胰高血糖素，一人负责血糖的来源，一人负责血糖去路 2）、1分子胰岛素对应5分子血糖减少，1分子胰高血糖素对应5分子血糖增加 3）、游戏主题由裁判定，四个人轮流做裁判（每次选定的主题不能重复）
2、展示模拟情境： 1）正常人进食后机体是如何进行血糖调节的？（展示正常人进食后血糖变化曲线）
2）马拉松长跑中，运动员是如何进行血糖平衡调节的? 3）分析减肥的有效措施有哪些？
3、学生小组活动期间把正常人进食后血糖变化曲线画在副板书上
明确活动规则
四人一组，明确分工，进行情境演示
轮流进行展示
使学生明确活动规则，便于更好地模拟机体血糖调节过程
通过小组合作构建模型的过程，使学生能够利用血糖调节的机制，解决实际问题。同时培养学生团结协作的意识
20min
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Ⅱ型糖尿病 分析
1、讲述：减肥不只是为了美丽，肥胖会引起一系列健康问题
2、展示：肥胖者易患糖尿病材料
3、肥胖者患糖尿病的可能原因是什么？
4、展示：肥胖者 脂肪细胞膜上胰岛素受体变化的材料 5、问题：给Ⅱ型糖尿病患者注射胰岛素能否使血糖浓度恢复到正常水平？ 6、展示：肥胖最终引起糖尿病材料 阅读
思考，回答 阅读
思考，回答 阅读
随着饮食习惯的改变，肥胖型糖尿病发病高，通过学习使学生认识肥胖与糖尿病的关系，关注身体健康
5min
练习 展示：练习题
（可选：先分析题中糖代谢过程） 思考，作答（用平板软件回答）
1min
总结 板书：血糖调节机制(红色最后画) 巩固 使学生更好的理解血糖调节的机制
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
