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高中生物人教2版必修1第3章第3节《细胞核—系统的控制中心》广州

视频标签:细胞核,系统的控制中心

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视频课题:高中生物人教2版必修1第3章第3节《细胞核—系统的控制中心》广州

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高中生物人教2版必修1第3章第3节《细胞核—系统的控制中心》广州市越秀外国语学校

课题:细胞核-----系统的控制中心教学设计 
教材分析  
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。  学情分析  
经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。 教学目标  
     知识目标:1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系                              2.描述染色质的组成及与染色体的关系。  
     能力目标:1.通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。                              2.形成结构与功能相适应的生物学理念。               
 情感目标: 1.通过各实验的资料分析,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。                           2.培养学生树立结构与功能相适应的观点。 教学重点  
    1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。  2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。  教学难点  
    1、通过资料分析,让学生主动地去思考和分析,不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,同时掌握分析实验结果得出结论的方法。  
    2、通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。 教学媒体 
课件、iPad 教学过程 教学内容 教师活动 
学生活动 
导入新课 
同学们:请判断以下那幅图属于真核细胞,那幅图 
属于原核细胞,判断依据是什么? 思考:真核生物细胞中都有细胞核吗? 
学生回顾旧知识 
   
阅读课本,一般真核细胞中都有细胞核(除高等植物成熟的筛管细胞,哺乳动物的成熟的红细胞等少数细胞外)。 
资料分析 
课前:布置阅读课本,完成课后作业 小组讨论:完善并上传小组的答案 
完成课后作业 
 
讨论,上传答案 
 
                    
             
                    
                            投票 发起投票 
学生投出答案 微课播放 
对比学生答案,播放微课,总结细胞核的功能 
学生观看 细胞核的结构 提出问题:  
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?都说结构决定功能。要弄清这个问题,我们就必须来学习细胞核的结构。  同学们请看!(展示细胞核结构模式图) 探讨:细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点。在细胞核中,与其功能有关的最重要的物质是什么?为什么?这种物质位于什么结构上? 学生朗读 
染色体与染色质的关系 请浏览网页,总结出染色体与染色质的关系 学生作业对比分析,共同得出染色体与染色质的关系 
浏览并总结上传 
结构、功能相适应观点 
细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心? 代谢:我们知道,细胞核里面的DNA是遗传信息的载体,而DNA所贮存的遗传信息可以指导着细胞进行物质合成、能量转换和信息交流,完成生长、发育、衰老和凋亡,所以,细胞核才具有控制细胞代谢的功能。 遗传:而当细胞分裂时,DNA所携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞,保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。所以,细胞核才具有控制细胞遗传的功能。 现在同学们都能理解了吧? 阅读课本 
巩固练习 共同讲解 
完成练习题 

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