视频简介：
视频标签：核移植技术,克隆动物
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版生物选修三《现代生物科技专题》专题2第二节《动物体细胞核移植技术和克隆动物》黑龙江 - 佳木斯
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动物体细胞核移植技术和克隆动物
自主预习案
【学习目标】
1、理解动物细胞核移植技术和克隆动物的概念
2、掌握动物细胞核移植技术的分类
3、简述体细胞核移植技术的过程
4、体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题。
【学习重点、难点】
1、简述体细胞核移植技术的过程
【知识梳理】
一、动物体细胞核移植技术和克隆动物
（一）动物核移植、克隆动物的概念
1.动物核移植
动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的 细胞中，将其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。用 移植的方法得到的动物称为克隆动物。
2.动物细胞核移植技术的原理
植物细胞培养能够在离体条件下，能将植物组织培养成完整的植株，但动物体细胞不同，随着动物细胞分化程度的提高，其 会受到限制。只能通过 来实现体细胞克隆动物。因此，动物体细胞核移植技术的原理：
3.哺乳动物核移植的类型：可分为 和 。
但是 的方式恢复其全能性更容易。
（二）体细胞核移植的过程
从供体取 ，进行细胞培养，然后将供体细胞注入 ；用物理或化学方法激活受体细胞，使其完成 和 ；将得到的胚胎移入 体内，生出与供体遗传物质基本相同的犊牛。
（三）体细胞核移植技术的应用前景
1．在畜牧业生产中，可以加速家畜 进程，促进 繁育；
2．在保护濒危物种方面，可利用 物种；
3．在医药卫生领域：转基因克隆动物可以作为 ，生产 ；
4.在治疗人类疾病时：转基因克隆动物细胞、组织和器官可以作为 的供体；
5．人的核移植胚胎干细胞经过诱导分化，形成相应的组织、器官后，可以用于
的移植。
（四）体细胞核移植技术存在的问题
1．成功率 ，存活的个体 。
2．克隆动物存在 ，许多克隆动物表现出 ，如体型过大， 、发育困难、脏器缺陷、免疫失调等。
3．克隆食品的 也存在争议。
【我的疑惑】
合作探究案
【预习反馈】
围绕学习目标，分享学习收获，构建知识框架；提出【我的疑惑】，小组合作探究解决疑惑，教师评价。
【合作探究一】
小组讨论：结合教材48页，画出动物体细胞核移植技术过程的概念图
【合作探究二】
小组讨论：动物细胞核移植技术是如何应用于器官移植的？
复习巩固案
1．如果用动物的细胞进行克隆实验应该选择的细胞核不能是 （ ）
A．乳腺细胞的 B.卵细胞的 C.胃腺细胞的 D.囊胚时期的胚胎细胞的
2.在克隆多利羊的过程中，下列哪项技术没有运用到 ( )
A.细胞培养技术B.细胞核移植C.胚胎移植技术D.基因工程技术
3.一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能 （ ）
A．有选择地繁殖某一性别的家畜 B．繁殖家畜中的优秀个体
C．用于保存物种 D．改变动物的基因型
4.生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是 ( )
A．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化再分化，培育成新个体
B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体
C．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体
D．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体
5.2002年1月中旬到2月中旬，中国自主完成的首批成年体细胞克隆牛在山东曹县五里墩陆续降生。克隆牛有3个母亲，A牛提供细胞核即供体细胞，B牛提供去除细胞核的卵细胞即受体细胞，两种细胞在电刺激下融合之后，通过细胞分裂形成早期胚胎，再将这个胚胎植入C牛子宫内。
（1）培育出的克隆牛几乎是 牛的复制品，这是因为控制牛形状的遗传物质主要存在于 中。通过体细胞克隆技术培养出的小牛，其性别取决于 。
（2）克隆牛的培育成功证明了 。
《动物体细胞核移植技术和克隆动物》教学设计
本节课选自人教版生物选修三《现代生物科技专题》专题2第二节《动物体细胞核移植技术和克隆动物》内容，自20世纪50年代以来，生物科学在微观和宏观两方面都迅速发展。本专题着重介绍动物体细胞核移植技术的发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。
本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主。由于本模块所涉及的领域进展迅速，所以在教学时，积极引导和组织学生查阅相关资料，开展口头交流和辩论等活动。例如：本节课动物体细胞核移植技术的器官移植方面的应用，不但解决了供体不足的问题，还避免了器官移植时的免疫排斥反应，学生对此项技术的应用十分感兴趣，提前给大家布置下去任务，让学生查找资料了解现代核移植技术的应用前景和发展趋势。
高2.16班学生学习基础好，学生自学能力强，同时表达能力强，但是合作能力不是很好，所以本节课，让学生提前预习并将自己无法解决的问题总结在课上，运用小组合作讨论的形式培养学生的小组合作、沟通能力，以小组为单位让小组代表解决问题，这样也充分发挥学生善于表达的优势。学生之间友情更加和睦。理论联系实践，引导学生考虑核移植技术如何应用于器官移植上，这样在学生形成生命观念的同时也培养了学生的社会责任感。 年 级 高二生物
教 师 李淑芬 课 题 专题二：细胞工程
动物细胞工程—动物体细胞核移植技术和克隆动物
课 型
新课
教 学 目 标 1.知识目标：简述通过动物细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
2.能力目标：培养学生知识归纳能力、构建思维导图的能力，与同学合作交流、敢于提问的能力。
3.情感目标：学生将理论联系实践，关注细胞核移植技术在实践中的应用。 教 学 重 难 点 教学重点
简述通过动物细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景
教学难点 简述通过动物细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景
教 学 方 法
视频引入，问题引导，小组讨论交流，加上多媒体课件应用
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教 学 过 程
一、导课
利用侏罗纪公园的视频引导学生进入本节课的教学内容激发学生学习兴趣，令学生身临其境
二、谈收获
引导学生谈在预习过程中都有哪些收获，学生积极踊跃将收获及具体内容在书中第几页第几行说明并简要解读。教师边听边将学生的学习内容写在黑板上，让学生形成知识网络、明确学习内容。 板书：
（一）动物核移植（nuclear transfer ）
1.概念：动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。用核移植的方法得到的动物称为克隆动物。 2.原理：动物细胞核移植
3.种类：动物胚胎核移植技术和动物细胞核移植技术 （二）体细胞核移植的过程
（三）体细胞核移植技术的应用前景 （四）体细胞核移植技术存在的问题
三、谈疑惑
提前收集学生的疑惑，展示到大屏幕上
1.为什么选择去核卵母细胞作为受体？选择体细胞可不可以？ 2.为什么供体细胞选择体细胞？生殖细胞可不可以？ 3.为什么采集的卵母细胞要培养到减II中期？
4.动物体细胞核移植为什么把供体细胞注入去核卵母细胞中,而不是把供体细胞核注入其中？
5.生出的克隆牛应该与哪头牛性状几乎相同？完全相同吗？ 6.动物体细胞核移植过程应用了哪些技术？ 7.动物细胞核移植技术的繁殖方式？
四、小组合作讨论
引导学生将疑问分类，共分两类，分类、原理和过程。学生以小组形式解决1-7题。给学生5分钟时间讨论问题。5分钟后小组代表回答问题，其中学生过程和原理还不能很好理解。
五、合作探究
合作探究一：
学生小组合作讨论5分钟，写出核移植过程的概念图（小组合作解决，部分小组代表到讲台展示并讲解）在小组长讲解核移植的过程的同时，其他学生给予评价，错的地方老师改正并讲解。
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合作探究二：
根据学生提出的疑问，小组讨论核移植技术如何应用在器官移植上 （小组合作解决，部分小组代表以心脏衰竭为例，到讲台展示并讲解）
六、教师引导学生总结本节课学习主要内容（再谈收获） 七、再次展示学习目标，并做习题巩固。
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评测练习
1．如果用动物的细胞进行克隆实验应该选择的细胞核不能是 （ ） A．乳腺细胞的 B.卵细胞的 C.胃腺细胞的 D.囊胚时期的胚胎细胞的
2.在克隆多利羊的过程中，下列哪项技术没有运用到 ( ) A.细胞培养技术B.细胞核移植C.胚胎移植技术D.基因工程技术
3.一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊
的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能 ( ) A．有选择地繁殖某一性别的家畜 B．繁殖家畜中的优秀个体 C．用于保存物种 D．改变动物的基因型
4.生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是 ( ) A．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化再分化，培育成新个体 B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体
C．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体 D．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体
5.2002年1月中旬到2月中旬，中国自主完成的首批成年体细胞克隆牛在山东曹县五里墩陆续降生。克隆牛有3个母亲，A牛提供细胞核即供体细胞，B牛提供去除细胞核的卵细胞即受体细胞，两种细胞在电刺激下融合之后，通过细胞分裂形成早期胚胎，再将这个胚胎植入C牛子宫内。
（1）培育出的克隆牛几乎是 牛的复制品，这是因为控制牛形状的遗传物质主要存在于 中。通过体细胞克隆技术培养出的小牛，其性别取决于 。 （2）克隆牛的培育成功证明了 。
课后反思
一节课下来，我静心沉思。在课堂教学过程中，充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对我课堂教学的一种补充与完善，可以拓宽教学思路，提高教学水平。而且，教学过程中的问题设计尤为重要，这样可以帮助学生思维扩展，勤于思考；教法上，应多注重小组讨论，在平时的授课过程中也要注重小组讨论的运用，并且，每个组根据学生的具体情况进行分配；组织教学方面，我应该多注意学生的思维发展，关注学生的想法，以学生为主体，让学生自己总结学习规律，有时停下来也是一种教学方式。我将此次教学反思总结如下：
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优点：本节课导课新颖，利用侏罗纪公园的视频吸引学生进入课堂，同时符合学生思维；利用一课三案的教学方法，引导学生自主提出问题，并结合小组讨论，培养学生沟通交流的能力，让学生对核移植过程从感性认识上升到理性认识；课堂注重学生的问题生成，师生互动较好，注重学生的想法，学生收获大；同时，本节课注重高效课堂，课前将学生预习提出的问题收集，节省了时间，把课上的时间用于解决问题，同时让学生自己将问题分类处理，这也是本节课的亮点；最后将理论联系实际，使学生的总结能力得以提升；教态规范、亲和学生。
不足：本教学是以学生为主体的生本课堂，注重课堂的高效学习，所以课上还应该放放手，让学生多提问题、多引导学生自主思考问题以及解决问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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