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视频标签：人类辅助,生殖技术规范
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物选修二第1章第4节拓展视野《“人类辅助生殖技术规范“教学》贵州省优课
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“人类辅助生殖技术规范“教学设计
一、教材分析
这块内容是选修二第一章的章节末尾的“拓展视野”，学生之前了解过人的生殖和辅助生殖技术，所以在这节课上这两块内容简单呈现即可。这节课要重点详细讲述‘人类辅助生殖技术的意义‘，‘在实施的过程中出现的伦理问题‘以及‘人类辅助生殖技术规范部分内容’。依据普通高中生物课程标准要求，“人类辅助生殖技术规范”旨在引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析解决实际问题的能力等，本节课以学生亲身参与，互助，讨论等形式渗透正确生命观，价值观等生物核心素养。
二、教学目标
1简述人的生殖过程
2了解人类辅助生殖技术的两类代表技术“人工授精”和“体外受精-胚胎移植”技术
3举例说出人类辅助生殖技术规范的部分内容
4培养分析材料，获得信息的能力，提升学生团队合作的能力 5应用“人类辅助生殖技术规范”，正确认识、评价现实案例。 6形成正确的生殖观，价值观和伦理道德观。
三、教学重、难点
教学重点：人类辅助生殖技术意义、规范
教学难点：人类辅助生殖技术规范及相应伦理问题分析
四、教学设计
教学内容 教师活动
学生活动 设计意图 导入
展示两张关于“人的生殖”
的照片。通过提问,讲述的方式引发学生对现代性教育的状况的思考。
思考回答人的
生殖以及性教育的意义。
吸引学
生的注意力，引发学生的思考，为后面的内容做铺垫。
人的生殖
（一）通过老师提问学生
回答的方式解决“人的生殖”内容。
“人的生殖过程是怎样的呢，要经过哪些步骤？” 1.男女性交
2.卵子在输卵管内受精 受精卵分裂，分化变成卵泡；
根据PPT图片和老师提示完成问题。
对比老师总结和自己回答的内容。
3.卵泡植入子宫内膜（即着床）
4.胚胎和胎儿在子宫内妊娠（开始怀孕）
（二）由正常的人的生殖过程引出现在的大趋势——不孕不育。
“在21世纪，不孕不--育将成为仅次于肿瘤和心脑血管病的第三大疾病。权威的数据显示， 在已婚夫妇中非意愿性不孕发生率为7%～16%。在世界范围内，每10对夫妇中就有一对不能生育子女。那针对这种情况，医学上推出了人类辅助生殖技术来解决此问题。”
关注不孕不育话题，思考解决方案。 由“人的生殖”，“不孕不育”自然
引出“人类
辅助生殖技术”，在帮学生简单复习的基础上，自然衔接下一环节的内容。
人类辅助
生殖技术 人类辅助生殖技术有很多
内容，这节课简单介绍其中
的两个主要技术：人工授精
学生代表一介绍
人工授精的适应症， 通过学生课前准备，
和体外受精-胚胎移植 采取学生上台汇报的形式介绍人类辅助生殖技术的两
个主要技术：“人工授精和体外受精-胚胎移植”。
概念，分类，操作过程。 学生代表二介绍体外受精-胚胎移植的适应症，概念，操作过程。
上台表演的
形式，训练
学生自学和
收集素材，总结要点，现场表述的能力。
人类辅
助生殖技术的意义 通过提问，回答问题的方式完成“人类辅助生殖技术的意义”这一部分内容。
1、 给不育家庭带来福音。
2、 使高龄妇女从生育里面解脱出来。 （举徐静蕾冻卵的例子，来说明高龄妇女为降低自己以后老年生育的风险，提前选择人类辅助生殖技术。） 3、实现了生育的时空分离，为老年丧子提供保险。（举俄罗斯女教师的案例）
学生思考并回答问题。
由于这一块内容比较难，所以采取提问回答的模式来进行，老师举各种各样的社会案例加
4、让单性家庭生子成为可能。（比如说同性恋家庭，不想结婚的单身妇女和男性等。）
深学生对人类辅助生殖技术的意义的理解。 人类辅助生殖技术伦理问题
由于人类辅助生殖技术使得生育和性行为，婚姻关系分离。不再是传统的父母因为神圣的爱情结合为婚
姻关系，基于性行为，再以女性的十月怀胎生出两人爱情的结晶这种传统模式。这对当代人的爱情观，家庭观，伦理观和社会责任意识都会有巨大的冲击。因此在实施的过程中难免会出现很多伦理问题。比如说 1人工授精之谁才是真正的父亲？ 2精子商品化问题 3代孕，商业性代孕是否合法？
这部分内容采取讨论
学生通过提前印好的资料，找这三个问题涉及到人类辅助生殖技术规范的哪些内容。就这几个来讨论一下人类辅助生殖技术规范。
通过材料，培养学生利用，分析材料的能力。
合作的形式完成。
伦理情景剧表演及辩论
伦理情景剧表演，之后学生辩论。
学生表演小组上台表演“谁是他的父母？”
正反方辩论小组上台辩论，阐述本方观点。
学生以表
演和辩论的形式表达对人类辅助生
殖技术的看法，阐述对人类生殖技术规范的认识。训练学生团队合作，表达交流，搜集资料，提炼观点的能力。
总结
老师总结：“同学们说了很多人类辅助生殖技术地利与弊。这里呢我想先引用中国人民大学人口与发展研究
中心教授、亚洲人口学会副主席顾宝昌说的话:“人的生育行为产生了很多以前想都想不到的新变化，将来会产生什么新现象更无法想象。现在出现了新需求，社会就要应对它。你装作没看见，它就不发展了吗？或者你反对它，它就不存在了？如果这种需求具有内在规律性，就不能简单否定，因为它通过灰色方式还会存在。”所以还是那句话：“存在即合理”，我们不要一味地禁止它。但是为了整个社会的婚育观，生殖观念和伦理道德等观念的发展，我们应该从法律，规范，约定，习惯等各种层面来推行人类辅助生殖技术的健康发展。所以我们应该辨证地看待这个技术，退一万步来说，万一哪天你需要
听老师总结 老师及时总结，引起学生共鸣。
了呢?”
五、板书设计
人类辅助生殖技术 1内容 2意义 3伦理问题
六、教学反思
这节课完成了教学设计的教学任务要求，也采取了讨论合作，学生表演，学生上台汇报等形式提升了学生自学能力，口头表达能力，表演能力，团队合作等能力。因为这节内容属于章末的拓展视野，书上内容有限，如果按照传统的讲解模式的话学生听起来无聊，参与感不强。采取形式多样的活动使得不太好讲的内容变得丰富有趣，提升学生的参与感，使课堂流畅完成。这节课也有不完美的地方，由于课时有限，在伦理问题这一块没有分析得太过透彻，且由于时间原因，板书只写了开头，没有写完，这些以后都应该继续改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
