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视频标签：细胞生活的环境
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高中生物人教版必修3稳态与环境《细胞生活的环境》陕西省 - 西安
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高中生物人教版必修3稳态与环境《细胞生活的环境》陕西省 - 西安华蕾教学设计
| 授课年级 |
高二年级 |
学科 | 生物 | 主题 | 细胞生活的环境 |
任课 教师 |
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| 课型 |
综合解决课 |
课时 | 1 |
授课 日期 |
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| 教材分析 |
教材分析：《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 本节内容涉及的初中知识，概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。 |
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| 学生分析 | 学情分析：经过一年的高中学习，学生已经具有一定的独立学习的能力，能够在老师指导下，顺利的完成自学问题，但本节课牵扯很多初中知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会 80%的学生对学习中存在的问题能够通过小组交流解决，对学困生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，是他们也能顺利的完成学习任务。 | ||||||
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教学目标 |
知识与技能 1．辨析细胞内液，细胞外液，内环境的逻辑关系 2．图解分析细胞外液三者之间的关系，理解内环境是个有机统一整体 3．通过分析内环境的成分和理化性质理解内环境稳定的重要性 过程与方法 学生通过自学，初步了解课本内容，在通过老师对重点知识的点拨，达到加深理解，真正掌握的目的。 情感态度价值观： 1通过学生的自学，培养学生的学习能力，从而为他们的终身学习奠定基础。 2理解内环境与健康的重要性，内环境的健康离不开外环境的清洁，提倡保护环境人人有责 |
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| 重难点 |
教学重点：内环境的组成和理化性质。 教学难点：内环境的理化性质。 |
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| 教学方法 |
1、自学指导法：在学生自主学习时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题 2、点拨法：课堂与学生活动为主，老师在难点处及时给与指导 3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。 4、评价法：对学生的积极表现及时给予鼓励性的评价 |
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教学过程设计 |
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| 程序 | 时间 | 创设情境 | 教师的行为 | 期望的学生行为 |
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创设情境 引入主题 |
2分钟 |
创设联想与 思考的情景 |
章节导入：蓝翔挖掘机广告，风光的背后有着不为人知的艰辛，挖掘机师傅面临着外环境巨大的考验，但内环境相对稳定，内环境与稳态，细胞生活在什么样的环境今天就来一探究竟 本节导入：草履虫和人体血细胞图片，分析两者生活的异同点？ 发散思维：说出能想到的体液 |
1.引起兴趣 2.明确内环境的优势并说出细胞生活在体内液体环境 3说出所想到的体液 |
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自主学习 |
5分钟 |
创设自主学习的情景 |
一：细胞生活在细胞外液中 1.强化概念:体内液体，不能排除体外 2、指导学生看书并要求学生能够总结写出体液 3展示血液离心图，水泡，淋巴系统图，植物细胞图 |
1．辨析排除体内的液体不能称为体液 2.认真阅读教材，并能把体液总结写出 3.能够明确细胞外液是细胞生活的环境 |
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合作交流 |
4分钟 |
创设问题情景 |
1组织讨论：细胞外液（ ）内环境的关系，括号里应该这么填? 2.总结看事物的角度不同，并强调细胞内，细胞外，内环境，内外内要分清 3.出示例题1内环境所含物质，及时反馈 |
1学生认真看书，激烈讨论，分析总结得出两者是相等关系 2并能说出细胞外人体内的辩论关系 3学生加深理解内环境 |
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合作交流 |
12分钟 | 创设问题情景 |
1展示血液，淋巴，组织液物质交换联系图 2要求学生把这三个之间的关系用图解的形式画出来并能够讲解 3播放动画进一步加深理解 |
1学生认真分析图 2在纸上画出三角关系 3讲解 |
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老师点拨 |
2分钟 |
创设问题解决情景 |
1将学生讨论不完善的补充，并强调单双箭头 2, .出示例题2三角关系图找错误点 |
1学生认真听讲作好记录 2找出题中错误的地方并纠错 |
| 合作交流 | 5分钟 | 资料分析 |
三者关系紧密相连像三胞胎一样那在成分上有没有相似之处？ 二、细胞外液的成分 1、血浆成分主要有哪几大类物质构成？ 2、组织液、血浆和淋巴有什么异同？ 3、血浆中哪两种离子含量较多，可能起到什么作用？ 4、HCO3－、HPO42－可能起到什么作用？ |
分析资料讨论回答问题 |
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自主学习 |
3分钟 |
创设自主学习的情景 |
看来细胞外液不仅要管细胞的吃喝拉撒，还要让细胞生活的舒适 三、细胞外液理化性质 1.渗透压: 血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压 2.酸碱度: 血浆pH维持在 7.35-7.45 之间; 血浆中有多对对酸碱起缓冲作用的物质－缓冲物如 H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/NaHPO4 即与含有的HPO42-和HCO3-等离子有关 3.温度: 37℃左右 |
认真看书小结三种理化性质 |
| 活学活用 | 10分钟 | 实例分析 |
内环境与健康 1分析为什么医院给病人输液要输生理盐水？ 2问题奶粉里的三聚氰胺为什么会造成“大头娃娃” 3剧烈运动后建议喝什么水？ 4发烧后人为什么食欲下降？ 5能不能只吃大鱼大肉？ 教师点拨：出示污染的水，雾霾天气，食品添加剂，要想让内环境稳定舒适，更离不开保护外界的大自然环境 |
1学生讨论的出内环境的稳定与健康紧密相连 2提倡保护环境人人有责 |
| 诗歌小结 | 1分钟 | 朗诵诗歌 |
赞美诗 平稳而富饶 我生活在你温暖的怀抱 是你，为我平添物质和能量 是你，吸纳我无尽的烦恼 是你，默默地搭起流通之桥 没有你——内环境 我——一个小小的细胞 生命会怎样飘摇。。。。。。 |
饱含感情的朗读并分析体会诗歌里隐含的生物学知识 |
| 布置作业 | 1分钟 | 创设问题情景 | 上完这节课脑细胞消耗了不少氧气，氧气是如何进入脑细胞的呢？也许你想到了呼吸，的确要靠呼吸系统，那还要靠什么呢？请同学们预习5到6页内容，尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型 | |
| 板书设计 |
 二、细胞外液的成分及理化性质 1.渗透压: 血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压 2.酸碱度: 血浆pH维持在 7.35-7.45 之间; 3.温度: 37℃左右 |
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| 教学反思 |
1、新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。 2、通过学生做例题并且合理分析一些实际现象可以看出，对知识的理解和掌握也比较扎实。 3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础 1学生讨论时不敢出声，回答问题声音较小，对学生应该给以及时的鼓励 2在上课时间把控上应该给教师留够强化重难点的时间，多鼓励学生快速有效的讨论 |
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能力提升
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
