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人教版高中生物必修二第五章第二节染色体变异_湖南省优课

视频标签:染色体变异

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视频课题:人教版高中生物必修二第五章第二节染色体变异_湖南省优课

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人教版高中生物必修二第五章第二节染色体变异_湖南省优课

《染色体变异》(第1课时)教学设计与案例 
 
 
一、教材分析和学情分析 
  本节课位于必修2《遗传与进化》第五章第二节,本节课的内容是学习了基因突变和基因重组的基础上进行的,所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面知识,又能为学生学习第3节《人类遗传病》做好铺垫,它在教材中起着承上启下的桥梁作用。 
  本课节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”。学生已学习过基因突变和基因重组,对变异有了一定认识。且学生对果蝇的染色体形态、数目等已较为熟悉,可从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手,设置一系列的问题情境,同时与生活挂钩,联系以前所学的知识,帮助学生认识染色体组的概念。 
二、教学目标 
1、知识目标: 
(1)说出染色体结构变异的基本类型; (2)说出染色体数目的变异; 
(3)理解染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2、能力目标: 
(1)培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力; 
(2)通过对具体事例、概念的辨析和对比,训练学生由抽象到具体的思维能力,同时认识
单倍体,二倍体和多倍体间的联系。 3、情感目标: 
通过了解在自然和人为条件下,染色体会发生结构或数目的改变而改变生物的遗传性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 4、重点、难点: 
(1)教学重点:染色体数目的变异。 
(2)教学难点:①染色体组的概念。②二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 
三、教学方法 
  在教学中,针对学科特点,坚持以启发探究性原则为主,综合运用讲授、讨论、观察、电化教学等多种方法,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。 
四、教学实施的程序 
教学环节 
教师的组织和引导 
预设学生活动 
设计意图   
导入
新课 
  
夏日炎炎,无子西瓜是消暑佳品,你知道无子西瓜是怎么得来的吗?  ——染色体变异(板书:第二节  染色体变
异) 
 
可利用已学知识先自行推测。 
置学生于好奇中,想要了解,进而开始进入学习状态。  
 
                    
             
                    
                            教学环节 
教师的组织和引导 预设学生活动 设计意图 
 
 
 
 
一、 
染色
体结
构的
变异 
视频展示“猫叫综合症”,引出染色体结构变异。 
【探究一】染色体结构变异 
1、快速阅读教材P85-86页的“染色体结构的变异”,找出染色体结构变异的类型总结在学案上。 2、染色体结构变异导致染色体上的基因发生
了什么变化?  
 
通过图示来检测学生阅读效果,并归纳出染
色体结构变异的类型。 总结:染色体结构的改变会使排列在染色体
上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体死亡。 
 
        学生阅读教材,在学案上对染色体结构变异的类型做出总结,思考染色体结构变异对其上排列基因的影响。 
 
    激发学生的求知欲。 
    
    锻炼学生通过识图等进行总结、归纳的能力。 
     二、 染色体数目的变异  
课件展示“先天性愚型”——染色体数目变异  
教师引导:染色体变异不仅有个别数目的增减,而且还有以染色体组的形式成倍地增加或减少,且这种数目变异在实践中的应用更为普遍。 
 
【探究二】尝试构建染色体组的概念 
(一)通过果蝇体内染色体的组成来探究构建染色体组的概念。 
利用雌果蝇的染色体的组成模型,分小组讨论构建果蝇卵细胞中染色体的组成。 
 
展示同学们的活动结果,就学生构建的模型图提出问题: 
(1)卵细胞中的这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点? 
(2)这些染色体之间是什么关系?  
教师引导完善染色体组的概念。  
表格检测学生对概念的理解。  
总结:细胞中形态相同的染色体(同源染色体)有几条,则有几个染色体组。 
识图理解染色体个别数目的增加或减少。       
学生构建并展示果蝇卵细胞中染色体的组成图示。    
    学生初步构建染色体组的概念。     
    学生思考回答。   
    通过图形比较使学生自然的就理解了染色体非整倍变化。   
    让学生自己动手,尝试从本质上理解染色体组的概念。试图实现了学生思维上从抽象到形象的飞跃。  
    锻炼学生对知识的应用能力及归纳总结能力。 
 
                    
             
                    
                            教学环节 
教师的组织和引导 
预设学生活动 设计意图 (二)二倍体、多倍体的概念 
提问:果蝇体细胞中有几个染色体组? 引导出二倍体概念。 
以此类推,概述多倍体的概念。  
 
【探究三】探究单倍体的概念 
介绍庞大的蜜蜂家族中三种类型的蜜蜂。以雄蜂为例,请同学尝试初步构建单倍体的概念。  表格展示多倍体生物体细胞及配子中的染色体组数目,进一步理解得出单倍体的概念。  
二倍体、多倍体和单倍体涉及的染色体数目变异在实践中有什么应用呢?我们下节课再探讨。  
  
    学生可根据分析齐声回答。      
 
    学生思考并回答问题。 
    通过推理让学生归纳二倍体和多倍体的概念,增强了学习的信心和兴趣。   
    由生活中常见的生物入手,让学生从简单事例中深化思考,获取知识。 
 课堂小结  
 
    总结本节课所学知识(略) 
    进行知识梳理,培养归纳能力。 
 基础自测  
见课件和学案。 
做题、回答。  加深学生的理解、记忆。 
 
课后探究  
无子西瓜的培育。(提示:普通西瓜为二倍
体、无子西瓜为三倍体)  
与导入相呼应

5.2   染色体变异(第一课时)学案
学习目标:1、说出染色体结构变异的基本类型; 2、说出染色体数目的变异;
          3、理解染色体组的概念;  4、掌握二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。
【探究一】染色体变异的类型
图片1.png
【探究二】尝试构建染色体组的概念

(一)小组讨论: 构建果蝇卵细胞中染色体组成的模型

思考并回答问题:
(1)卵细胞中的这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?
(2)它们是否携带了控制该果蝇性状的全套基因呢?

染色体组:细胞中的一组_______染色体,在形态和功能上__________,但又互相协调共同控制生物的        、         、        和        ,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。
根据细胞中          的染色体条数,可以确定染色体组数目。
图片2.png

(二)二倍体及多倍体的概念
二倍体:由_______发育而成的,体细胞中含有___________的个体;
几乎     动物和            植物都是二倍体。
多倍体:由_______发育而成的,体细胞中含有_____________________的个体。
【探究三】单倍体的概念
单倍体:由_______发育而来,体细胞中含有___________________的个体。
【基础自测】  1. (      )   2. (      )  3.见下表:
图片.png
【课后探究】无子西瓜的培育过程。(完成教材P89拓展题的相关问题)

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