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视频标签：血糖平衡的调节
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视频课题：人教版高中生物必修三第二章第二节《血糖平衡的调节》武汉
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人教版高中生物必修三第二章第二节《血糖平衡的调节》武汉市第一中学
《血糖平衡的调节》教学设计
一、 教学课题：血糖平衡的调节 二、 教学类型：理论课
三、 教学思路：长跑运动中血糖的消耗问题——血糖的来源和去路——胰岛素胰高血糖素的生理作用——血糖平衡调的物理模型———构建概念模型——分析数学模型——应用：分析糖尿病人“三多一少”现象的原因。 四、 教学分析：
1、 学情分析：本次教学对象主要是高中一年级学生，在此之前学生已经 学过神经调节机制，了解了部分激素及作用，但不明白激素是如何发挥调节作用的。
2、 教材分析：《血糖平衡调节》是人教版新课标生物教科书必修三第二 章第二节激素调节实例中的重点内容，通过物理模型建构的活动，促进学生对血糖平衡的理解。 五、 教学策略：以身边刚举办的武汉马拉松运动会，引起学生的兴趣，以问题激发学生思考，在理论学习的基础上以观看物理模型，构建概念模型，分析数学模型的方法加强 学生对激素调节的理解。 六、 教学目标：
1、 知识目标： （1）、了解血糖的来源和去路； （2）、理解并掌握血糖平衡调节的基本原理。
2、 能力目标： （1）、通过对血糖调节过程的分析，培养学生利用模型建构的方法解决问题的能力。
（2）、通过对血糖平衡调节机制的讲解，培养学生利用理论分析实际现象的能力。 3、 情感目标： （1）、通过联系实际分析“糖尿病”的症状，让学生深刻理解身体健康的重要性， 同时，培养学生对生物学习的兴趣。 七、 教学过程： 教学环节 教师活动
学生活动 教学意图 导入
1.情景：刚举办的武汉马拉松运动会是否有参加？ 2.跟据资料计算全身的血糖，仅够运动员跑多长时间？ 3.运动员的血糖有显著下降吗？
1．学生进行计算。 2． 学生进行初步 思考。
1.激发学生 学习兴 趣。 2.引发学生 思考。 3.为后面的教学做铺
垫。
血糖的来源和去路
1.马拉松比赛中设置补给站是为了给运动员提供什么？ 2.除了体外的来源，还有哪些看不到的来源？
3.运动中消耗的能量主要来自什么物质的分解？
4.尝试对应来源说出血糖的其他的去路？
1. 学生讨论并回答 2. 学生总结血糖的来
源和去路
1.引发学生对血糖平衡如何调节的思考。
调节血糖的两种激素的来源和生理作用 1.血糖的来源和去路受到哪些激素的影响？
2.生活中常见的一种与血糖失调相关的疾病是什么？通常要注射什么物质? 1.学生回答
提高学生学习兴趣
1.对应人体解剖图讲解两种激素的来源
2.阅读课本P26模型构建第一段，画出两种激素生理作用中的关键动词 、
3.分析两种激素作用的方式 1. 学生说出两种激素
发挥生理作用的关键词
掌握学习重点
血糖平衡调节物理模型分析
1. 利用理论，分析视频中各
色卡代表的物质或器官？ 2. 尝试为视频中的物理模型
过程配音：进食后、运动后血糖的变化如何调节
1. 学生讨论 2. 学生配音
1. 训练分析
推理能力 2. 训练学生
表达能力
构建血糖平衡调节概念模型 、 1.板书模型框架，将各个相关名词放到合适位置
1.学生上台展示
1.训练学生分析、构建模型的能力 分析血糖平衡调节数学模型 、 1.尝试画出进食后血糖的变化 、 2.分析变化背后的原因 1.学生画图，并上台展示
1.训练学生分析问题能力 糖尿病人“三多一少”病因分析
、 1.当身体胰岛素分泌不足，会出现什么现象？为什么？ 、
1.学生讨论、分析 1.训练学生运用所学知识，分析实际问题的能
力
总结
、
通过三种模型的学习，充分理解了血糖平衡的调节过程，请同学们总结一下本节的内容
学生总结归纳
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
