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视频标签：减数分裂,受精作用
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视频课题：第1节《减数分裂和受精作用》《有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化比较》广东省优课（苏教版必修2）
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人教版高中生物必修2第二章第1节《减数分裂和受精作用》《有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化比较》广东省优课（苏教版必修2）
《有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化比较》教学设计
一、教材分析
1、课题产生的原因
人教版高中生物必修2第二章第1节《减数分裂和受精作用》涉及的知识点非常的多，对学生抽象思维能力要求较高，学生在学习完精子的形成过程后，依然存在很多模糊的地方，染色体的行为变化掌握不好，对本节其他内容的学习，乃至后续学习遗传的规律，染色体变异等知识也会造成很大的影响。再加上其试题常常结合有丝分裂一起综合性考核，对学生造成更大困惑。因此，便产生了我今天这节《有丝分裂和减数分裂过程染色体行为变化比较》的内容学习。通过本节课的学习，能够再一次巩固了减数分裂的学习，也复习之前学习的有丝分裂的内容。 2、教学地位和作用
有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为变化不仅是人教版高中生物必修二第二章第一节减数分裂和受精作用中的核心内容，而且是整个高中生物学科中的核心内容。本节课的学习既承接着之前学习有丝分裂内容，又为今后学习遗传规律、伴性遗传、生物的变异等知识奠定细胞学基础。通过建模过程探索遗传的规律，帮助学生形成生命观念，也训练了学生科学思维，从而提升核心素养。 3、教学目标
1、运用细胞减数分裂模型，描述细胞减数分裂过程染色体的行为变化产生了染色体数量减半的生殖细胞，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律。（生命观念、科学思维） 2、运用细胞有丝分裂模型，阐明细胞有丝分裂过程染色体行为变化保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。（生命观念、科学思维）
2、通过模型与建模，发展学生的模型与建模能力，提高观察、分析、归纳和推理能力。（科学思维）
3、解释种人类遗传病的形成原因，关注人体健康，珍爱生命，落实社会责任（社会责任）
二、学情分析
基础：有丝分裂和减数分裂的图像识别涉及的生物名词，术语较多，学生基础不扎实，容易
混淆，难以记忆，
兴趣：细胞分裂是一个微观、抽象的过程，没有生活经验和知识经验可借鉴，由于缺乏直观
的感性认知，容易造成学生对知识的本质和内在联系理解不到位，导致学习兴趣下降、教学效果不理想，课堂气氛容易沉闷。
能力：高中学生有一定的分析、综合、概括问题的能力，但主要以形象思维为主，抽象思维
有待发展。
三、教学方法
讲授法、提问法、直观教学法、问题情景创设法，角色扮演法、模型和构建法
四、教学准备
多媒体课件 染色体模型
老师、学生展示模型 学生建模模型
五、教学过程设计
内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
导入
同学们，课代表帮老师拿教具回课室的时候，不小心滑倒了，老师的教具就散乱在地上，有丝分裂
和减数分裂各时期的图像顺序全乱了，现在不知怎么办，他把这些打乱的卡片做了编号，你能帮帮他排好顺序吗？
思考相关问题 激发学生学习的趣味感，新鲜感。
复习重要概念
有丝分裂特点：
染色体（DNA）复制 次，细胞分裂 次，形成 个精原细胞，染
色体数目 ，染色体行为： 。
减数分裂特点：染色体（DNA）复制 次，细胞分裂 次，形成 个精细胞，染色体数目 ，染色体数目减半发生在减数第 次分裂。减I染色体行为： 。 减II染色体行为： 。
学生思考相关问题并回答。
为学生构建减数分裂和有丝分裂模型奠定知识基础。通过构建知识网络图，有助于学生理清复杂的关系， 化繁为简。
活动任务
一：模型构建
活动任务一：模型构建 模型建构的要求： 1、明确建模的目的
①构建并使用模型，阐明细胞减数分裂过程染色体的行为变化产生
了染色体数目减半的生殖细胞。 ②构建并使用模型，阐明细胞有丝分裂过程染色体行为变化产生与亲代染色体数目不变的子细胞。 ③构建并使用模型，阐明减数分裂是一种特殊的有丝分裂的原因。
同学拿出染色体的模型讨论、建构染色体模型 明确建模的步骤
①先用模型构建减数分裂过程，再构建有丝分裂过程②其中一位同学构建有丝分裂过程，同时，另一位同学构建减数第一次分裂过程，各时期染色体主要行为变化同步比较，并用语言描述过程。③其中一位同学构建有丝分裂过程，同时，另一位同学构建减数第二次分裂过程，各时期染色体主要行为变化同步进行比较，并用语言描述过程。
利用分组
建构有丝分裂和减
数分裂染色体变化的模型过程，达到培养学生自主合作探究的精神，同时也培养了学生的动手能 力。
引导学生上台模型展示
小组代表上台演示课前小组合
作建构减数分裂中染色体变化的模型，其他同学认真听讲解并作出评价。
通过展示并介绍作品，培养学生的语言表达能力。
归纳总结
老师展示表格内容，学生归纳总结
学生通过比较分析总结出判断各时期的特点，并归纳总结出有
丝分裂和减数分裂的图像分析
方法
培养学生分析推理
能力及概
括表达能力
分组活动二：排卡片
分组活动二：帮课代表排卡片
学生运用图像识别方法帮课代表排卡片
学生运用生物学知识进行分析，推理和判断，最终解决问题。
习题巩固
（1）甲图表示_____分裂中期。（2）乙图表示___分裂中期，分裂产生的子细胞是____细胞。（3）丙图表示____分裂____期，细胞中有
___条染色体，___条染色单体。（4）丁图表示_____分裂后期，该细胞中有__对同源染色体，其前期中含___ 个四分体。（5）以上各图中有同源染色体的是____，无姐妹染色单体的是 ____ 。 思考并回答 利用课堂练习，及时巩固知识，提高学生分析问题解决问题的能力。
归纳总结 观看同学们角色扮演的减数分裂
过程染色体变化的视频，引导学生归纳减数分裂的特点。
观看视频，分析同源染色体，非同源染色体、姐妹染色单体。减I和减II各时期的特点
激发学生的学习兴趣，加深知识的理解和应用
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
