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视频标签：东莞市,细胞的增殖,受精作用
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视频课题：东莞市高中生物优质课二轮复习《细胞的增殖和受精作用》(附课件
教学设计、课堂实录及教案：东莞市高中生物优质课二轮复习《细胞的增殖和受精作用》(附课件及设计)李英
生物二轮复习--细胞增殖和受精作用
第一课时
东莞高级中学 李英
【教材分析】
“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键。
【学情分析】
学生已经经过了高三一轮复习，对于有丝分裂，减数分裂各期的特征已经有了比较详细的理解和认识。但是对于有丝分裂和减数分裂过程中，以不同的曲线图呈现DNA,染色体，染色体单体的变化规律与细胞分裂过程的关系，以及与可遗传变异的关系和遗传定律的关系，还存在较多困惑。
【考纲要求】
1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。
2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。
3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。
4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。
5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。
6.动物的受精过程(Ⅱ)
【教学目标】
1. 知识目标
（1）掌握有丝分裂和减数分裂过程各期特点和同源染色体，联会，四分体等重要概念；
（2）理解卵细胞的形成过程及与精子形成过程的区别；能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图解加以识别。
（3）明确细胞分裂与可遗传变异和遗传定律的关系。
2. 能力目标
(1)区别减Ⅰ和减Ⅱ、减数分裂和有丝分裂的过程，并识别掌握染色体、DNA的变化规律和图像识别方法，培养学生识图绘图能力、提高对事物发展变化 规律的探究能力；
（2）通过对比有丝分裂和减数分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力。
3. 情感目标
通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。
【教学重难点】
1. 理解同源染色体、联会、四分体等概念
2. 细胞分裂方式的辨析与比较，并识别掌握染色体、DNA的变化规律和不同细胞分裂图像识别方法
3. 细胞分裂与遗传变异的关系
【教学方法】
引导-探究式教学法，应用多媒体辅助教学，综合运用读图分析、学生通过观察、分析、讨论，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解，有利于增强学生的思维能力。
【教学过程】
课前预习与排查
1.构建网络内化体系，填充下列关键点
2．[对点排查]
判断下列说法的正误
1.染色单体形成于有丝分裂前期，消失于后期。 （ ）
2.染色体出现在前期，消失于后期( )。
3.无丝分裂过程中没有纺锤丝和染色体的变化，但进行DNA的复制与均分。 ( )
4.生物体内只有连续增殖的细胞才有细胞周期，比如人的神经细胞和肌肉细胞，以及进行减数分裂的性原细胞（ ）
6.着丝点分裂是纺锤丝牵拉的结果（ ）
7．植物细胞有丝分裂中期出现赤道板，末期出现细胞板，高尔基体为细胞壁的形成合成纤维素（ ）
8.同源染色体形态、大小完全相同,xY不是一对同源染色体（ ）
9.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 （ ）
10.动物细胞在有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒 （ ）
重难点突破
【互动探究一】减数分裂中重要概念突破
同源染色体、联会、四分体
例1 (2013•安徽卷，4)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )
①人类的47，XYY综合征个体的形成 ②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比 ⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体
A.①② B.①⑤ C.③④ D.④⑤
【互动探究二】 细胞分裂方式的辨析与比较
例2：请判断右侧细胞:
◆分裂时期：__________________________________________
◆ 判断依据；_________________________________________
◆ 该细胞名称_________________________________________
◆ 分裂结束后细胞名称__________________________________
◆ 该细胞染色体数_______________________________________
◆ 该细胞代表的生物染色体数_____________________________
◆ 该细胞DNA数_______________________________________
◆ 该细胞染色单体数_____________________________________
◆ 该细胞同源染色体数___________________________________
◆ 该细胞染色体组数_____________________________________
【归纳提升】
1. “三看法”判断二倍体细胞图像所处的时期 2．减数分裂中根据细胞质分分裂情况判断细胞名称
拓展训练1．(2014•江苏卷，28)某研究者用非洲爪蟾性腺为材料进行了下列实验。请回答下列问题：
(1)对非洲爪蟾的精巢切片进行显微观察，绘制了以下示意图。
上图中甲、乙、丙、丁细胞含有同源染色体的有________；称为初级精母细胞的有________。丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因_______(填“相同”、“不相同”或“不一定同”)。
(2)如对卵巢切片进行显微观察，无法看到和乙细胞同时期的细胞，其原因是____________________________________________________________________。
拓展训练2．.(2013•江苏卷，8)如图 为某生物一个细胞的分裂图像，着丝点均在染色体端部，图中 1、2、3、4 各表示一条染色体。下列表述正确的是( )
A．图中细胞处于减数第二次分裂前期
B．图中细胞的染色体数是体细胞的2倍
C．染色体1与2在后续的分裂过程中会相互分离
D．染色体1与3必定会出现在同一子细胞中
【互动探究三】 细胞分裂与遗传变异的联系
1.细胞分裂与遗传规律
(1)基因分离定律发生在___________________________由于 的分离导致其上的等位基因发生分离。
(2)基因自由组合定律发生在 ¬¬¬¬¬在 分离的同时， ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬____________________________发生自由组合。
(3) (填分裂方式)过程中不存在基因分离定律和基因自由组合定律。
2.细胞分裂与生物变异
(1)基因突变主要发生在细胞分裂的________(填细胞分裂期）
提醒 细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变，不是只有间期能够发生基因突变，只是在间期最容易发生基因突变
(2)基因重组发生在_________________ _____是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换造成的基因重组； (填时期)是由于非同源染色体之间自由组合造成的。
(3)染色体变异可以发生在细胞分裂的 (填时期)
例3：请判断以下说法的正误
(1)染色体不分离或不能移向两极引起的变异只发生在减数分裂中( )(2009•福建，3A改编)
(2)非同源染色体自由组合导致基因重组只发生在减数分裂中( )
(3)某二倍体动物的某细胞内有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞正在发生自由组合 ( )
(4)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生基因突变与重组 ( )
拓展训练3．人类白化病由基因a控制，色盲由基因b控制，请据图回答：
（1）丙的性染色体组成为 。
（2）在下面空白处分别画出C细胞处于四分体时期、D细胞处于后期的染色体示意图，并标注相关的基因。
C D
综合提升
1．下图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是(双选） ( )
A．图甲和图乙显示：在进行DNA复制时一定发生差错
B．甲图和丙图均可发生基因重组
C．若丙图所示为某果蝇细胞中部分染色体，则该果蝇体细胞中性染色体为XY
D．三个细胞中同源染色体对数分别为0、4、2
2．基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、ａ位于２号染色体上。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是( )
①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离
②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离
③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离
④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【归纳提升】
细胞分裂过程中产生异常细胞的原因分析
(1)纺锤体形成受阻：低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。
(2)同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致所产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。
(3)姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常
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