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视频标签：DNA,分子的结构
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高中生物人教版必修2遗传与进化第2节《DNA分子的结构》海南省优课
教学设计、课堂实录及教案：高中生物人教版必修2遗传与进化第2节DNA分子的结构-海南省优课
《DNA分子的结构》教学设计
一、教学分析
教材分析：《DNA分子的结构》编写在高中生物必修2第3章第2节，主要由DNA分子结构发现的历程、DNA分子结构的特点以及制作DNA结构模型三部分内容组成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，在高中生物必修1第2章第3节遗传信息的携带者——核酸时学习了DNA分子组成。另一方面，本节内容是从分子水平上进一步认识基因的本质；又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森、克里克构建DNA模型历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点，同时涉及到了学科交叉。DNA分子结构的发现是物理学家、化学家、生物学家共同努力的结果。学科交叉是当今学术界一大热点，因此学科交叉思想的渗透对学生具有积极意义。新课标在实施建议中明确提出”注意科学史的学习”以及”学科间的联系”。这两点在本节内容中都有充分的体现。
学情分析： 1.学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。所以学生通过查资料、自主学习和小组合作探究可轻松完成前期的预学习任务。
2.高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。
二、教学目标 1.知识与能力目标
概述DNA分子结构的主要特点 2.过程与方法目标
（1）用文字和图形表达观点的能力 （2）正确制作DNA双螺旋结构模型的能力 3. 情感态度与价值观目标
（1）认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性 （2）体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性 （3）体验模型构建的科学研究方法
三、教学重难点
自己动手制作DNA平面结构模型，体验沃森克里克构建DNA分子双螺旋结构模型
四、 教法和学法
教法：借助多媒体课件帮助学生理解DNA的分子结构。观察法、讨论法、实验法、探究法、问答法等教学方法。
学法：以小组合作的形式尝试自主构建模型概述DNA分子的结构特点，发现并体会碱基互补配对原则，以合作学习、模拟探究方式通过讨论来获取新知。
五、设计思路
1.课前
布置上网查找沃森和克里克的生平以及DNA分子构建过程培养学生收集信息能力。下发导学案完成预习内容。
2.课上
第一步 根据课前预习，小组讨论合作构建DNA单链
第二步 小组分析资料，讨论并一步步构建DNA分子平面模型结构。目的就是通过制作DNA平面结构模型，加深对DNA分子结构特点的认识和理解，调动学生主动学习的积极性。体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神，认同与人合作在科学研究中的重要性。
3.课后
思考沃森克里克构建DNA分子双螺旋结构模型对我们生活和生物科学发展有什么影响，使学生扩大知识面，对DNA分子双螺旋结构模型有更深入地理解。
六、教学过程
教学内容 教师的组织和引导 学生活动 设计意图及理论依据 体现核心素
养 一、问题导入：从一部电影引出被拐卖儿童的寻亲之路
教师播放多媒体课件，在学生回顾DNA功能的基础上，导出了解DNA的结构是什么？
学生进行观察、思考、讨论
利用多媒体画面，学生自主参与，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。
通过“结构与功能观”相适应，体现“生命观念”这一核心素养
二、DNA分子模型的构建
（一）基本单位→DNA单链
教师布置完成资料
收集和课前预习 教师做出肯定和鼓
励
教师指导学生完成单链模型的构建
1.学生根据已有知识和课前上网收集、思考、讨论完成并展示答案
2.根据老师提供的材料，构建DNA一条链
1.回顾并整理已拥有知识
2.培养学生收集信息能力和用文字、图形表达观点的能力
（二）DNA平面结构
1.DNA的结构由几条脱氧核苷酸链构成？
2.DNA的2条链之间是如何连接的？
展示富兰克林的DNA衍射图和双楼梯的俯视图
教师提供资料
对提供的材料进行思考、分析
小组合作分析、
讨论，得出结论
通过对照，联想，理解DNA是由双链构成的。
启迪学生注重知识间的衔接，注重小组之间的合作与交流
通过证据（DNA衍射图）运用归纳与概括DNA结构，体现“理性思维”这一核心素养
3.位于DNA内部的碱基怎么连接？
4.DNA 2 条链的方向是同向
还是反向的？
1.提供资料，引导分析
2.教师到学生当中去指导学生制作DNA结构模型
提出问题，引导思考
1.学生思考推论（多种碱基配对方式） 2.通过提供的材
料分析，讨论出正确的配对方式 3.构建DNA分子
的平面结构
通过构建出的模
型，观察，分析，讨论
培养学生的动手制作能力，引导学生尝试科学的研究方法。
从直观结构方面切入DNA分子结构，增加感性认识。
通过科学家证据运用归纳与概括DNA结构，体现“理性思维和“科学探究”这
两点核心素养
（三）DNA立体
1.展示老师制作的两个学生来展示培养学生自主学习的能
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结构
含有10个碱基对的结构模型，并螺旋
2.展示实验室的多个螺旋的双螺旋结构模型
螺旋，其他通过观察，思考
力，分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。
三、课堂小结：DNA的化学组
成，DNA的结构和DNA的结构特点。
展示DNA构建过程中，科学家的发现
过程 学生回顾并回答 引导学生分析过程，总
结科学史中包含的科学方法、科学思想和科学精神。
通过科学家的发现历程和模型构建过程，体现“科学探究”这一核心素养
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
