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高中生物《DNA的复制》专家点评

视频标签:DNA的复制

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视频课题:高中生物《DNA的复制》专家点评

教学设计、课堂实录及教案:高中生物《DNA的复制》专家点评

《探究DNA的复制方式》专家点评
    张老师的这节课,很有自己的教学特色,他在尊重教材的基础上,按照探究式的教学方式,实施教学过程,其突出的特点有:
  1.按照探究DNA复制的科学发现史进行教学。它一方面可以帮助学生能比较全面地了解科学家是怎样研究DNA复制过程的;另一方面还能让学生体会科学家严谨治学的态度和一丝不苟的精神;还有能够看到实验结果真实的实验影像。
  2.能够无声无息地对学生进行科学方法的渗透。包括用同位素标记法研究物质的合成过程;同离心的方法,将不同重量的物质分离等。
  3.选择“探究式”教学法,诠释“假说—演绎”的过程。在此过程中,能帮助学生进一步体会,“假说—演绎”在科学研究中是常用的研究方法之一。
  4.教师能巧妙地利用一切机会向学生提供相应的信息,如:为什么用大肠杆菌作为实验材料等。
  5.本课教学过程一环接着一环、环环相扣,这和教师精心的设问不无关系。例如:教师提出“半保留复制预测的结果在哪一代结果中体现?这一结果的对照组是哪一代?”、“如果实验继续进行,在14N培养基上得到子三代,提取DNA离心后,离心管内会出现几条带?该结果和子二代实验结果完全一样吗?”等等,这都是很有思维含量的问题。
    此外,本课也暴露出一些值得思考的问题,例如:教师补充的内容多少合适?哪些可以减掉?哪些可适当拓展?从此课看,资料内容添加不少,整节课显得“太满”了,有些内容可以减掉!适当“瘦身”,腾出的时间,让学生多思考、多交流,免除教师提出问题后,出现自问自答的尴尬现象。
  总之,多严谨的课,都会出现一些瑕疵,教师对教学的研究永无止境。
 

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