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视频标签：中国改革开放,总设计师,邓小平
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视频课题：人民版高中历史选修四专题五中国改革开放的总设计师—邓小平（二）福建
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选修四专题五中国改革开放的总设计师—邓小平（二）福建省邵武第一中学
中国改革开放的总设计师——邓小平（二）
教学设计
【教材分析】
本课选自普通高中课程标准人民版历史选修4《中外历史人物评说》，专题五无产阶级革命家，邓小平（二）。教材以时间为脉络，讲述邓小平在文革期间以及改革开放时期主要事迹，透过文革政治生涯的起伏看邓小平的人生态度，透过改革开放时期邓小平的创举看他对中国发展的影响。相较于（一），（二）里的内容更为学生所熟悉，所以在设计中，我重新整合教材，将本课设计为邓小平·印象、邓小平·精神、邓小平·争议三部分。 【教学目标】
1.了解邓小平在文化大革命时期以及改革开放时期的主要活动
2.在“邓小平·印象”部分，通过“我眼中的邓小平”环节，养成史料证据思维
3.通过教师讲授及小组讨论结合的方式，深刻理解“邓小平·精神”——乐观为民、坚定信念、实事求是、开拓创新，在中美贸易战的当下，能够从这份宝贵的精神遗产中找到应对的力量。
4.基于对邓小平的全方位认识，站在特定的历史时代理解邓小平在改革中的做法，面对“邓小平·争议”能够独立思考，给予科学的评价。 【重难点分析】
1.邓小平对中国建设的历史贡献，以及体现出的精神 2.科学地评价邓小平在历史上的作用 【教学过程】 一、导入新课
哈佛大学费正清东亚研究中心前主任傅高义在他的著作《邓小平时代》的序言里写道：“我认为，要想了解今日之中国，很重要的一点是了解历史，特别是自1978年邓小平开始领导造就了当下中国的一系列进程之后的历史。”
想要理解邓小平探索出的新道路，就需要先深刻地理解这位时代的领路人。
二、讲授新课
邓小平·印象
我眼中的邓小平
教师： 在众多的文字中，我看到有一些相同的描述，其中 “乐观”一词出现了许多次，那么，这里我想问一问这些同学，你们有什么论据可以证明这一观点？
学生：……
教师：之所以问这个问题是因为，学习历史，重要的不仅仅是学习历史知识，更重要是学会历史思维方式。研究历史讲求论从史出、史论结合，做到言必有据。
史料是人类社会实践活动中残留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料，是有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源。 我们所得出的任何结论，都应该有可靠的史料作为支撑。
史料的分类：
资料价值不同：第一手史料（原始史料、直接史料）
例如：《邓小平文选》（邓小平讲话文章的选集）
邓小平接受采访的记录
第二手史料（间接史料）
例如：这些关于邓小平的著作，是作者对一手史料研究加工后的作品 一般来说，第一手的史料价值较高，衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化。要具体再做考据研究。
资料表现形式：文献史料（史籍、档案、家谱地方志等）
实物史料（遗迹、遗址等） 口述史料
搜集史料的途径：就地取材（教材、教辅等）、网络资源、生活积累
调查采访、追踪搜寻、工具索引（字典、辞典、年鉴等）
运用原则：孤证不立
教师：当我们回到问题，邓小平的政治生涯“三落三起”，他是怎样面对挫折和逆境的？ 我们就可以利用上述的方法寻找史料，可以找到一手史料和二手史料，通过文献史料、实物史料和口述史料相互印证，最后得出邓小平靠着乐观、沉稳，靠着心底无私天地宽精神境界，在73岁高龄依然能够驰骋政坛，开辟中国新的时代。
→邓小平·精神 乐观沉稳、一心为民
教师：伟人不朽，不仅是因为他的丰功伟绩，还因为他的精神和情怀。那么，他还给我们留下哪些宝贵的精神遗产呢？
粉碎“四人帮”之后，我国各项事业百废待兴，同时，人们的思想还被“两个凡是”所束缚。邓小平坚决否定了两个凡是的主张，多次在公开场合批评“两个凡是”。
邓小平是在否定毛主席么？他是中国的赫鲁晓夫么？ 不！ 材料：
1977年4月，尚未恢复职务的邓小平，毅然提笔给中共中央写信，提到：“我们必须世世代代地用准确的完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民。”
1980年他在与干部领导谈话时说道：
“毛泽东思想这个旗帜丢不得。丢掉了这个旗帜，实际上就否定了我们党的光辉历史。”“不写或不坚持毛泽东思想，我们要犯历史性的大错误。”
邓小平强调要全面、完整、准确地认识毛泽东思想，而不是片面或者盲目崇拜。
邓小平文革期间，被下放江西时大量阅读思考，对马列主义和毛泽东思想有了更深刻地认识。 材料：
他说：“我读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是。过去我们打仗靠这个，现在搞建设、搞改革也靠这个。”
1978年，十一届三中全会上，全党重新确立了党的“实事求是”的思想路线 。
①对“文化大革命”、毛泽东的历史地位及功过是非问题的评价 ②谈到中西方发展的差距 ③谈到实现中国现代化发展
教师：正是因为邓小平对马列主义，毛泽东思想的坚定的信念，让中华民族更有凝聚力，为推动中国发展，提供稳定的大环境。也正是因为具有这种彻底的求真务实精神，邓小平能够果断从容处理了党和国家面对的一系列重大问题，指导党和人民劈波斩浪开创了党和国家事业新局面。 →邓小平·精神 坚定信念、实事求是
材料：
邓小平采取共产党历史和中国历史上都绝无仅有的新办法来激励国家寻求前进的内在力量。
——美国前国务卿 基辛格《论中国》
小组讨论：举例说明改革开放时期，邓小平采取哪些“绝无仅有”的新办法推动国家前进？ 学生：
1.坚持对外开放，设立经济特区
2.下放决策权，经济体制改革：农村、城市 3. “一国两制”解决台湾问题
4.1982年，中共十二大，有中国特色的社会主义（只要能给中国带来更大的繁荣，就是“中国特色”）
5.国际上，苏联解体，国内改革开放动力放缓，进入瓶颈期的背景下，1992年邓小平在南巡中发表南方谈话，提出三个有利于，为认识什么是社会主义，怎么建设社会主义指明方向，标志着中国改革进入新的阶段。
6.1992年十四大召开，提出建立社会主义市场经济体制的目标
……
2018年，中国改革开放走过了四十年，邓小平的这些创举给中国带来了什么呢？ 播放视频
教师：如今的中国是世界第二大经济体，是拥有外汇储备最多的国家，这就是对邓小平的开拓创新、敢为人先精神的见证。中美贸易战的当下，邓小平精神也将继续指引中国前行，应对一次又一次地挑战。 →邓小平·精神 开拓创新 敢为人先
邓小平·争议
教师：邓小平的一生对党和人民做出了重要贡献，影响最深远的便是1978年的改革开放，但这其中，也有人对他有不同的看法。
中央内部有声音说：如果我们不对自由化和资本主义式的改革开放发起坚决斗争，我们的社会主义事业就会遭到毁灭。
——鲍瑞嘉《邓小平时代的中国政治》
有了你，才有了今天的贪官污吏！有了你，才有了今天的资源枯竭，环境污染！有了你，才有了今天的黄赌毒！
邓的理论就是工人下岗，农民失地，看不起病，上不起学！
——邓小平纪念馆.中华网.网友留言 问：你如何看待这些评价？
学生：……
材料：
对于改革，邓小平有话说：
“什么是中国人民今天所需要的民主呢？中国人民今天所需要的民主，只能是社会主义民主或人民民主，而不是资产阶级的个人主义的民主。”
——《邓小平文选》
“现在我们正在做的改革这件事是够大胆的。但是，如果我们不这样做，前进就困难了。改革是中国的第二次革命。这是一件很重要的必须做的事，尽管是有风险的事。”
——1985年3月28日会见日本自由民主党副总裁二阶堂进
邓小平在世时就谈到过关于个人评价的问题，他这么说：
1986年，邓小平在接受美国哥伦比亚广播公司电视采访时，在回答为什么没有看到中国公众场合挂邓小平的照片时说：“我们不提倡这个。个人是集体的一份子。……我这个人，多年来做了不少好事，但也做了一些错事。……如果要写传，应该写自己办的好事，也应该写自己办的不好的事，甚至是错事。”
——李洪峰《战略家邓小平》
“如果我死后，人们能给我三七开的估计，我就很高兴、很满足了。”
——《邓小平年谱（1975-1997）》
邓小平坚守着实事求是精神，心底无私天地宽，才能让他坦然地面对不同的声音。
那么我们应该怎样评价历史人物呢？ 评价历史人物的原则方法：
要确定历史人物的时代背景；要确定历史人物的阶级属性；要确定历史人物在历史上的作用；
要遵循实事求是的原则
作为改革开放的总设计师，邓小平积极乐观、一心为民，坚持解放思想、实事求是的精神，不断开拓创新。在改革的路上，以邓小平为核心的第二代领导集体，不畏艰难，带领着中国人民披荆斩棘，砥砺奋进，把许多的不可能变成为了可能。
三、课后作业
在福建省教育资源公共平台上完成
有人说，20世纪出现了两大改革家，罗斯福挽救了现在资本主义，邓小平挽救了现代社会主义。你同意上面的观点吗？为什么？他们身上有哪些共同的地方。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
