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视频标签：古希腊的先哲
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视频课题：人民版高中历史选修四专题二《古希腊的先哲》重庆市优课
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《古希腊的先哲》教学设计
目标：了解柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹。通过情景创设与分析思考认识柏拉
图和亚里士多德的主要政治思想观点。培养学生运用唯物史观引领下的文明史观范式的基本评价方法看待不同种类的文明之间的交流与碰撞。
学情分析：本课为高中历史教学中的选修内容,课文主要介绍了柏拉图和亚里士多德的
生平与主要主张。学习本册教材的学生正处在从高二年级向高三年级过渡,对整个高中历史知识学习处于构建整体联系与培养思维方法,熟练运用基本史观看待历史问题的阶段。因此对于这一课的学习,不能拘泥于较为枯燥的课本,应打通必修与选修,选修课与课之间的间隔,从整个希腊思想传承演进和东西方思想对比的方面,尽量培养学生联系必修所学知识,运用逻辑思维解决问题以及基本史观看待问题的能力。
重点难点：
重点:柏拉图与亚里士多德的主要思想主张
难点:柏拉图的理性思想,正确利用文明史观看待古代东西方的文明差异。
教学过程：
引用拉斐尔为梵蒂冈教皇所作的内厅装饰画《雅典学院》，放大其中一个人的图像，给出一下历史信息，让学生猜测这个人是谁 他出生在雅典民主制最辉煌的时代 他对智者学派追求功利的思想嗤之以鼻 他主张美德即知识
他主张强调人类的理性，主张“认识你自己”
他宣称是为一个人的理智宣判为错误的东西就不该想不该做，哪怕受到当权者的威胁，也不惜一切代价予以抵制 他用生命实现了自己的理想和诺言
（因为信息量足够，学生会齐声回答苏格拉底）
简单回顾苏格拉底和他的死，强调苏格拉底坚持理性的思想理念也影响了他的学生，就是柏拉图。进入正课
指导学生阅读教材第29页的有关内容，主要阅读柏拉图的政治主张，然后思考PPT上提出的几个问题：柏拉图理想国由那些人构成，怎样才能成为柏拉图理想中的正义国家，这个国家的统治者应该是谁？这个统治者应该具备怎样的条件？阅读思考后，学生回答前两个问题，较容易，结合书本即可。第三个问题，学生结合书本应该会答
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出哲学家王，即最具有智慧，正义感和理性的人适合当统治者，引导学生思考为什么这样的人适合当统治者呢？他的特征中的哪一点在柏拉图看来最为重要？
柏拉图曾经讲过这样的一个故事：洞穴中生活着一辈子只能望着墙壁，头颈和腿脚都被绳索绑着的囚徒，这些囚徒不仅不能走动，连头也不能扭，只能看着洞穴后壁投射的影子。他们一辈子都不曾想过，也无法转头去看外面的世界。他们身后燃烧着一堆火。在那面白墙上他们看到了影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是真实的东西。
最后，一个人挣脱了枷锁，并且摸索出了洞口。他第一次看到了真实的事物。他返回洞穴并试图向其他人解释，那些影子其实只是虚幻的事物，并向他们指明光明的道路。但是对于那些囚犯来说，那个人虽然获得了自由。但似乎比他逃出去之前更加愚蠢，并向他宣称，除了墙上的影子之外，世界上没有其他东西了。
引导学生思考：那个爬出去的人相比起在洞穴中的人来说，获得了很多东西，比如自由、知识、理性等等，你认为在这个故事中，他获得的最重要的东西是什么？
向每个学生小组散发学生活动资料并组织学生对这个问题进行讨论。每个人把认为最重要的东西写在活动资料下面的方框内，由各组小组长总结本组成员最终达成的一致意见。（理想状态下，应先对学生进行分组，确定小组长后或者前后座四人为一组进行讨论。如果有圆桌形式的教室或者围坐形式的教室更佳，更有助于调动学生积极性以及讨论质量）
讨论结束后，由学生对这个问题进行回答，然后引导学生思考在这个故事中，“理性”的重要性，最后达成一致意见，理性的思考，独立的见解是这个人获得的最重要的东西。得出结论，在柏拉图的政治主张中，和他的老师苏格拉底一样，认为理性最为重要。
回到开头的壁画《雅典学院》，指出拉斐尔把柏拉图放到了最中间的位置，但注意观察其左手边的年轻人，似乎与柏拉图在争论着什么，这个人便是我们接下来要介绍的另一位古希腊先贤，柏拉图的弟子——亚里士多德。
引导学生阅读课本30-31页关于亚里士多德的内容，重点阅读31页有关亚里士多德的政治主张，结合PPT上的有关资料，思考为什么亚里士多德会倾向于中产阶级执政？
学生阅读后得出结论：亚里士多德认为这个世界不能由富人或穷人来进行统治，富人就会建立独裁统治，穷人则会建立极端民主制而不尊重法律，从而专制暴政。因此
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亚里士多德倾向于社会中的中产阶级来管理这个国家，因为中产阶级会更客观，更理性的看待这个世界。
利用一幅漫画进一步帮助学生理解亚里士多德的“中庸”理论思想，并得出课本上的结论，亚里士多德认为“人是有理性的动物 ”。和苏格拉底。柏拉图一样，追求理性。
结合教学辅助材料以及PPT如下提示：
提示一：历代封建帝王对孔子及其学说倍加推崇，不断加封追谥，重修扩建孔庙，孔府被成为天下第一府，孔子被称为千秋万世之圣人，万世师表，而苏格拉底等三人的关系和对于思想界的贡献呢，也是万世师表么？
提示二：亚里士多德的大半生涯其实都是花在研究自然科学领域上，包括了植物学、动物学、物理学、化学、气象学、以及其他科学学科上。而孔子的研究方向呢？ 引导学生思考：东西方先哲的思想为什么会呈现出这样迥异的特征？
学生进行回答后，教师总结得出结论：思想特征与所处时代的社会大环境息息相关。并点出“文明史观”的概念。
教师进一步提问：这两种思想孰优孰劣？学生进行回答后，总结得出结论：不能简单判断对错，要从人类文明进步的角度分析，并点出文明史观看待历史的基本原则之一：“尊重文明发展的多样性”。 小结本课《古希腊先哲》学生学案
一、学情回顾
1、希腊濒临海洋的独特地理环境，以及小国寡民的较宽松自由的社会环境，这一切不仅有利于古希腊城邦民主政治的建立，也使得古希腊可以大力发展商品经济。发达的商品经济和宽松的政治环境，为希腊人创造出的举世瞩目的思想文化奠定了基础 先哲的思想
2、在公元五世纪中叶随着希腊工商业的发展以及平民地位的提高，希腊开始了一场智者运动，他们怀疑神灵，注重实利，否定权威，以普罗塔戈拉为主要代表，主要代表思想为“人是万物的尺度”
在智者运动盛行期间，古希腊出现了一位著名的思想家苏格拉底，他反对智者忽视道德，追求功利的主张，他主张强调人类的理性，主张“认识你自己”即凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不该想不该做，哪怕受到当权着的威胁，也不惜一切代价予以抵制”。
二、柏拉图的思想
柏拉图曾经讲过这样的一个故事：洞穴中生活着一辈子只能望着墙壁，头颈和腿脚都被绳索绑着的囚徒，这些囚徒不仅不能走动，连头也不能扭，只能看着洞穴后壁投射的影子。他们一辈子都不曾想过，也无法转头去看外面的世界。
他们身后燃烧着一堆火。在那面白墙上他们看到了影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是真实的东西。
最后，一个人挣脱了枷锁，并且摸索出了洞口。他第一次看到了真实的事物。他返回洞穴并试图向其他人解释，那些影子其实只是虚幻的事物，并向他们指明光明的道路。
但是对于那些囚犯来说，那个人虽然获得了自由。但似乎比他逃出去之前更加愚蠢，并向他宣称，除了墙上的影子之外，世界上没有其他东西了。
思考：那个爬出去的人相比起在洞穴中的人来说，获得了很多东西，比如自由、知识、理性等等，你认为在这个故事中，他获得的最重要的东西是什么？
三、亚里士多德的思想
右图是名画《雅典学院》的局部细节图。左边柏拉图手指向天，象征他认为知识来自于智慧的“形式”世界。而右边亚里士多德则手指下地，象征他认为知识是透过经验观察所获得的概念。
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“吾爱吾师 但吾更爱真理”——亚里士多德
和自己的老师不同，亚里士多德认为这个世界不能由富人或穷人来进行统治，富人就会建立独裁统治，穷人则会建立极端民主制而不尊重法律，从而专制暴政。因此亚里士多德倾向于社会中的中产阶级来管理这个国家，因为中产阶级会更客观，更理性的看待这个世界。
四、东西方的思想比较
1、古代中国和希腊的先哲思想脉络发展呈现出什么样的特点？
材料一：欧洲哲学传统的最稳定的一般特征,是由对柏拉图的一系列注释组成的——西方哲学家怀海特
吾爱吾师 但吾更爱真理——亚里士多德
材料二：“历代封建帝王对孔子及其学说倍加推崇，不断加封追谥，重修扩建孔庙，孔府被成为天下第一府，孔子被称为千秋万世之圣人，万世师表”
思考，这两则材料说明了什么问题？
材料三：在雅典任教期间，亚里士多德领导了当时大多数的科学研究和思想，这段期间也成为他生涯中最为后人所知的时期。不过，亚里士多德的大半生涯其实都是花在研究自然科学领域上。虽然他的形而上学著作包含了许多对于数字本质的研究，但他对于数学本身并没有做出原创的贡献。不过他的确在许多自然科学领域上做出原创贡献，包括了植物学、动物学、物理学、化学、气象学、以及其他科学学科上。
材料四：“中国的思想家对自然科学和玄学都没有多少兴趣，他们提供讨论的哲学是社会的、政治的和伦理的。”——美国学者伯恩斯
思考，材料三和材料四又说明了什么问题？
2、同样是文明古国，为什么会出现这样迥异的思想发展？
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