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视频标签：历史学怎样,重现
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人教版高中历史选修五第一单元第3课《历史学怎样“重现”历史》甘肃省 - 兰州
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人教版高中历史选修五 第一单元第3课
《历史学怎样“重现”历史》教学设计
一、教学内容分析：
本课教材主要从史料、研究历史的基本方法和史书编撰三个方面介绍历史学如何“重现”历史。其中，史料是“重现”历史的基础、依据，研究历史的方法是“重现”历史的途径，史书编撰是“重现”历史的表现方式。由于本课教学对象为高一新生，如何理解史料在“重现”历史过程中的基础性作用至关重要，因此在课堂教学中，将教学重点聚焦在第一部分内容，运用生动形象的资料增加学生对相关内容的感性认识。
二、学情分析：
本课教学对象为高一新生。由于本课内容抽象，理论性较强，对高一新生来说直接理解有一定难度，故运用一些生动形象的资料来增加学生对相关内容的感性认识，激发学生对历史学的兴趣。
三、教学目标：
1.能初步识记对于史料不同类型的划分。
2.能初步理解历史学研究中史料的价值、文字史料与实物史料的关系。 3.能初步激发学生探究历史问题
4.能初步培养学生论从史出、史论结合、史料实证的意识，能意识到要将历史事件放在特定的历史环境下思考。
四、教学重点：史料运用的原则
五、教学难点：论从史出、史论结合的历史研究方法 六、教学方法：讲授法、问题探究、讨论合作 七、教学过程：
（一）导入：以热播剧《长安十二时辰》和热映电影《哪吒之魔童降世》中所展现的历史场景和细节激发学生兴趣
（二）新课：
过渡：影视剧中所还原的一些历史细节，我们当代人是如何得知的？ 通过导入环节挖掘出影视作品中的历史元素，引导学生思考并回答出文物、
文献资料等。教师总结史料的分类并举例说明。
探究一：我们该如何运用史料解决历史问题？ 举例：我们该如何证明一座墓葬的墓主人是谁？
以江西海昏侯墓为例教师引导学生探究运用史料解决历史问题。
探究二：我们该如何运用史料准确解读历史？ 举例：
材料：在地中海周边的古代文明（古埃及、腓尼基、古希腊、古罗马）都曾经使用莎草纸作为书写文字的载体。在保存至今的文物中，埃及的莎草纸文物比另外那三个地方要多。
依据上述材料能否得出结论：莎草纸在埃及使用得更加广泛或普遍？ （莎草纸在潮湿环境中非常容易发霉腐烂，而埃及的气候比较干燥，于是保存下来的就比较多。）
教师以“幸存者偏差”为例强调对多种史料进行甄选、辨别以及合理利用。 小结:
史料的运用原则：
（1）重视史料来源的真实性，选取第一手史料； （2）讲究文献与考古结合的二重证据法；
（3）搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别（孤证不立）； （4）对史料要合理利用，做到史论结合、论从史出；
（5）坚持正确的史学观点，如将历史事件放在特定的历史环境下思考。 探究三：我们该如何运用史料解读身边的历史？ 举例：兰州一只船南街街道名称来历 八、教学反思
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
