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人教版高中历史选修五第一单元第3课《历史学怎样“重现”历史》甘肃省 - 兰州

视频标签:历史学怎样,重现

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视频课题:人教版高中历史选修五第一单元第3课《历史学怎样“重现”历史》甘肃省 - 兰州

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人教版高中历史选修五 第一单元第3课 
《历史学怎样“重现”历史》教学设计 
一、教学内容分析: 
本课教材主要从史料、研究历史的基本方法和史书编撰三个方面介绍历史学如何“重现”历史。其中,史料是“重现”历史的基础、依据,研究历史的方法是“重现”历史的途径,史书编撰是“重现”历史的表现方式。由于本课教学对象为高一新生,如何理解史料在“重现”历史过程中的基础性作用至关重要,因此在课堂教学中,将教学重点聚焦在第一部分内容,运用生动形象的资料增加学生对相关内容的感性认识。 
二、学情分析: 
本课教学对象为高一新生。由于本课内容抽象,理论性较强,对高一新生来说直接理解有一定难度,故运用一些生动形象的资料来增加学生对相关内容的感性认识,激发学生对历史学的兴趣。 
三、教学目标: 
1.能初步识记对于史料不同类型的划分。 
2.能初步理解历史学研究中史料的价值、文字史料与实物史料的关系。 3.能初步激发学生探究历史问题 
4.能初步培养学生论从史出、史论结合、史料实证的意识,能意识到要将历史事件放在特定的历史环境下思考。 
四、教学重点:史料运用的原则 
五、教学难点:论从史出、史论结合的历史研究方法 六、教学方法:讲授法、问题探究、讨论合作 七、教学过程:    
(一)导入:以热播剧《长安十二时辰》和热映电影《哪吒之魔童降世》中所展现的历史场景和细节激发学生兴趣 
(二)新课: 
过渡:影视剧中所还原的一些历史细节,我们当代人是如何得知的? 通过导入环节挖掘出影视作品中的历史元素,引导学生思考并回答出文物、
 
                    
             
                    
                            文献资料等。教师总结史料的分类并举例说明。 
 
 
 
 
探究一:我们该如何运用史料解决历史问题? 举例:我们该如何证明一座墓葬的墓主人是谁? 
以江西海昏侯墓为例教师引导学生探究运用史料解决历史问题。 
 
                    
             
                    
                            探究二:我们该如何运用史料准确解读历史? 举例: 
材料:在地中海周边的古代文明(古埃及、腓尼基、古希腊、古罗马)都曾经使用莎草纸作为书写文字的载体。在保存至今的文物中,埃及的莎草纸文物比另外那三个地方要多。 
依据上述材料能否得出结论:莎草纸在埃及使用得更加广泛或普遍? (莎草纸在潮湿环境中非常容易发霉腐烂,而埃及的气候比较干燥,于是保存下来的就比较多。) 
教师以“幸存者偏差”为例强调对多种史料进行甄选、辨别以及合理利用。 小结: 
史料的运用原则: 
(1)重视史料来源的真实性,选取第一手史料; (2)讲究文献与考古结合的二重证据法; 
(3)搜集更多的史料,对多种史料进行甄选、辨别(孤证不立); (4)对史料要合理利用,做到史论结合、论从史出; 
(5)坚持正确的史学观点,如将历史事件放在特定的历史环境下思考。 探究三:我们该如何运用史料解读身边的历史? 举例:兰州一只船南街街道名称来历 八、教学反思

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