联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：王安石变法
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：《历史》选修一第四单元《王安石变法》第二课《王安石变法的主要内容》新疆 - 哈密
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《王安石变法的主要内容》教学设计
一、课题说明：本课课题选自人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书《历史》选修一第四单元《王安石变法》中的第二课《王安石变法的主要内容》，属于中国古代史范畴。 二、教学内容分析：本课教材主要从四个方面向我们介绍了王安石变法：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上讲的就是变法的前提和具体措施。在本单元中本课的地位是承前启后，前一课介绍北宋社会危机四伏和庆历新政，可以说是王安石变法的背景，让学生认识到王安石变法的必要性和迫切性，下一课是介绍王安石变法的历史作用，也就是王安石变法的措施给当时社会带去的影响，所以学习好本课是学习下一课的前提和基础。 三、学生分析：学生通过初中的学习对王安石变法已经有一定的了解，但了解甚少，对王安石变法每项措施所要解决的具体问题，初中教材没有太多涉及，因而在学习这课时需要学生联系北宋王安石变法前的背景来分析。另外，正是由于学生有一定的初中基础，掌握王安石变法的一定相关内容，所以教师又可以利用此从已知推向未知，使学生更容易理解王安石变法措施可能会产生的作用。
四、教学目标：根据《历史课程标准》和高二学生的实际情况分析，确定以下教学目标。 1、知识与能力目标：知道王安石变法的时间、具体措施，理解王安石变法提出的社会背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各项措施的具体内容和作用，尤其是如何增加政府财政收入和如何增强军队战斗力的具体措施。通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
2、过程与方法目标：设计导学案，提前预习，学生自主学习，初步对变法内容有所认识；对变法内容进行创设历史情境，让学生分角色，体验变法影响。加深对变法意义的理解。 3、情感态度价值观目标：通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国奉献的精神。通过对王安石这个人的了解，学习王安石关心社会、洞察民情、富有革新的精神。 五、教学重点：王安石变法的经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。
重点确立依据：因为课标明确要求了解王安石变法的内容，所以掌握王安石变法的各项措施就是完成课标要求。此外，只有很好掌握王安石变法的具体措施，然后分析各项措施产生的影响，才能为下一课王安石变法的历史作用的学习打好基础，做好铺垫，才能更好地完成本单元的另一个课标要求即评价王安石变法的历史作用。
六、教学难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法的每一项措施所解决的问题。
难点确立依据：高中学生虽然有一定初中阶段学习的古代史功底，但是，初中阶段主要是泛泛而谈，并没有深入分析，所以要现在的高中生根据具体措施来说出每一项措施所能解决的问题，需要一定的分析和理解能力。 七、教学策略的选择与设计：
1、策略的选择：选择导学案，提前一天发给学生，让学生按照导学案的内容预习，在导学案上都有明确的语言提示，合作探究的问题是什么；教师点拨的知识点是什么等等，在提纲上都有明确的要求，使学生一目了然。通过预习，学生自己探究解决基础知识，在此基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在导学案上，以备课上讨论。
2、教法设计：由于学生对中国古代历史了解不够深入，尤其对王安石变法中每项改革措施所要解决的问题认识不够深，所以我在教学过程中采用设计历史情境，穿越历史时空，让学生分角色体验变法影响。学生在掌握变法的内容的基础上，讨论、合作探究、呈现学生的想法。在此过程中教师提问启发、资料分析、探究研讨等方法营造和谐、民主的课堂气氛，使学生感悟历史、提高能力。 3、学法设计：
（1）矛盾分析法：围绕庆历新政不能解决北宋社会危机，反而使社会矛盾更加激化的矛盾，帮助学生认识宋神宗起用王安石的原因。
（2）探究研讨法：在讲解各项措施所能解决的具体问题时，我让学生采用探究研讨的形式，提高学生的分析、归纳能力。
（3）史论结合法：运用教材和增加的材料，获取有效信息，完成对王安石变法主要内容及作用的学习。
八、教学环境及资源准备：借助多媒体教学手段，充分利用此直观性强，形象生动，课堂容量大，信息多的特点，有利于和谐、宽松课堂气氛的营造，使学生更好地交流、思考和学习。充分利用和挖掘教材中的图片、楷体字等现有的课程资源。 九、教学课时：一课时
十、板书设计：一、起用王安石
1、富国之法
2、强兵之法 二、变法的主要内容 3、强兵之法
十一、教学过程：
导入新课；（投影出示资料）
在首届夏季达沃斯论坛年会的开幕式上，温家宝在回答关于全球化的领导者最应该具备什么样的素质时，引经据典的提到了北宋改革家王安石非常著名的“三不足”论断，巧妙的讲出了作为领导者需要有改革的精神。 师：“三不足”指的是什么？
生：天变不足惧，人言不足惧，祖宗之法不足守
师：“三不足”精神是王安石变法的精神支柱，也是我国思想史上一笔具有永恒光辉和现实意义的精神财富。今天就让我们一起时光穿越到近千年前的北宋，重温王安石是如何以“三不足”精神来指导变法的。
（投影出示第四单元第二课王安石变法的内容） 师：请同学们快速浏览课本，了解本课知识框架。 （投影出示本课知识框架） 一、起用王安石
二、变法的主要内容： 1、富国之法
2、强兵之法 3、取士之法
【设计意图】让学生了解本课知识框架，做到心中有数，再次熟悉本课的主要内容。 1、 师：先来学习第一部分内容：起用王安石。这一部分内容我们是把它作为王安石变法的
背景在上一节课已经讲述过了。我们再来简单的回顾一下。 （投影出示）
（过渡）师：王安石的这番话引起了宋神宗的强烈共鸣。一个是雄心勃勃的少年君主，一个是胸有成竹的老练能臣。宋神宗认为任用王安石来辅佐自己，是再合适不过的了。于是在
1069年，宋神宗任命王安石为参知政事，开始变法。 三、变法的主要内容
师：既然我们要穿越到近千年前的北宋，那么同学们就分别站在农民、商人、读书人的立场上，谈谈你对变法的看法。
【设计意图】通过历史情境的设置，一是推动学生走进历史，站在不同的角色去感受变法给他带来的影响；二是培养学生学会从多角度去分析问题，解决问题的能力；三是调动学生自主学习的兴趣。
师：假如你是一个农民，王安石变法给你的生产生活带来的变法有哪些？为什么？ 生：青苗法、农田水利法、免役法、农田水利法、保马法
师：请同学们根据前一天导学案上变法内容的预习，进入角色站在农民的立场上，分析影响（投影出示表格） 措施 内容 作用 青苗法 农田水利法 免役法 方田均税法 保马法
生：四人一组讨论。
师：点拨，引导学生站在农民的立场，分析对农民的积极作用。之后重点讲两个变法内容，一是：青苗法， 一是：免役法。
师：除此之外，青苗法的实施对农民有没有消极影响呢？ （投影出示有关青苗法的资料）
材料一： ……推行青苗法的提单官以多贷为有功，不问民之贫富，强行“抑配”，各级官吏则假新法之名而徇私舞弊，与民争利，搞得“纷纷扰扰，莫安其居”。
——李存山《王安石变法的再评价》
材料二：王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。地方上的具体做法是，春季秋季发放两次贷款，结果，贷款一万，借期一年，利息四千。由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的35倍！向官府贷款，先申请后审批，道道手续都要求人，交“好处费”。
——摘编自易中天：《帝国的惆怅》 师：引导学生阅读材料，分析青苗法存在哪些问题。
生：政府强制借贷官吏趁机贪污，利息高，手续复杂，民众受剥削重。
【设计意图】对于青苗法的局限性的认识，采用的是论从史出的教学方法，出示材料，引导学生学会分析材料，从材料出发，概括知识点。
师：再来看免役法。再来看两则资料，分析免役法的实施的实际效果又是怎样。 （投影出示资料）
材料一：王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，·······今桑麻失利，只得续猪羊鸡，等候吏胥里保来征役钱，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。
-------《京本通俗小说*拗相公》 材料二：在他（王安石）秉政期间，发布的第一道免役令规定，开封府乡村四、五等户不纳役钱。可是在向全国推行时，乡村下户被变法派很普遍地强加了役钱负担。待到役钱收入固定下来，宋廷有变相恢复了差役。在乡役方面既出免役钱，又要服差役的情况，一直持续到南宋末。······农民在纳苗、役钱时大量支付钱币，使得“钱聚于上，而下有钱荒之患”。 --------摘自王增瑜《王安石变法简论》 生回答，老师点评并作出正确答案。
师：加重人民负担；出现了官吏扰民现象；新法引起了民间不满。强行摊派，强加了役钱负担，加重了人民的经济负担；农民的劳动时间并未得到保证，造成钱荒，不利于商品经济发展。
师：在说一下保马法，保马法是强兵之法中比较有特色的一项内容。保马法是把国营马场的马分给有条件的农民饲养，同时免除养马户的赋役和劳役，政府还给予补贴。同学们觉得这项政策怎么样？ 生······
师：乍一听上去，是蛮不错的政策。“保马法”本是谋国之举，相寓马于农，但不料百姓后来却不堪重负。因为一旦马匹病疫死亡，就要赔尝上万钱，一般普通家庭会由此破产，故而“人人已有马为祸”。保马法反而引起民情汹汹，不出十年，国马奇缺。
师：角色转换到地主或商人，假如你是当时社会的一个地主或富商，王安石变法的哪些内容
与你的利益有直接关系？为什么？
生：市易法、均输法、青苗法、均输法、方田均税法、免役法 （投影出示表格）
生：讨论回答；
师：点拨，提一下免役法。豪门贵族享受着世世代代的免役特权，如今硬让他们拿钱来雇人服役，使他们觉得很不舒服，虽然他们只需交的钱不多，但是在他们的脑海里已根深蒂固形成了一种成见，那就是平民百姓理应去服役。免役法触犯了特权者的利益，势必引起强烈的反对。这也为王安石变法最后的失败埋下了种子。
师：（情感价值教育）改革不是一帆风顺的，王安石的“三不足”精神支持变法的可贵。 师：第三个角色转换：军人。假如你在当时军队服役，王安石变法给你的军旅生涯带来的变化主要有哪些？为什么？ 生：将兵法、设立军器监、保甲法 （投影出示材料）
生：讨论，回答。 师：点拨。
【设计意图】对于强兵之法内容，没有铺开讲，这一部分内容相对比较简单，学生有能力自
学，而是针对保马法，稍微给予解释和讲述。做到详略得当。 师：假如你当时参加科举考试，怎能才能被“高校”录取？ （投影出示资料）
师：1、改革考试的内容，废除明经诸科取消华而不实的诗赋考察学生是否理解领悟经义 2、要求学生联系当前实际，考时务策，以考核士子对天下大事的分析处理能力； 3、贯彻择优录取的原则，取消富贵豪门子弟的特权
【设计意图】历史知识联系现实，培养学生的知识迁移能力。
师：（总结）富国之法，强兵之法，取士之法 在一定程度上改善了北宋积贫积弱的局面，使北宋的国力得到增强。最后我们以表格的形式来对本节课的内容做一个整理。 （投影出示材料） 措施
目 的
内 容
作 用
富国之法 改变积贫的局面，调整封建国家、地主和农民的关系，发展生产
青苗法、农田水利法、免役法、市易法、方田均税法、均输法
有利于减轻人民的负
担，发展生产，增加财政收入
强兵之法 为了改变积弱的局面，巩固封建统治秩序和整顿加强军队
保甲法、保马法、将兵法、设军器监
节省了政府开支，提高
了军队战斗力，增加了武器装备
取士之法 关注人才的选拔、培养和使用，为变法造舆论
改革科举制度、整顿太学、重视官员的选拔任用
培养人才，发挥其才干，
为变法起了舆论作用
【设计意图】最后以表格的形式来整理知识点，目的是有利于学生对知识的整体把握，把分
散的知识点整合在一起，利于记忆。 （投影出示材料）
（改革前的税收）景德时为682，9700石，皇佑中降至33，8457石，治平中回升至1229，8700石，（改革后）熙宁十年(1077年)5210，1029石，与治平时相比增长了4倍。中央积蓄的钱粟，“数十百巨万”，作为户部的经费，“可以支二十年之用”。
——《文献通考》 北宋熙宁六年(1073年)，在王安石指挥下，宋熙河路经略安抚使王韶率军进攻吐蕃，收复河(甘肃临夏)、岷(今甘肃岷县)等五州的作战。宋军收复5州，拓地2000余里，受抚羌族30万帐，建立起进攻西夏地区的有利战线。 小结：
师：。王安石变法是中国历史上针对北宋当时“积贫积弱”的社会现实，以富国强兵为目的，而掀起的一场轰轰烈烈的改革。王安石以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则，从理财入手，颁布了“农田水利法”、均输法、青苗法、免役法（又称募役法）、市易法、方田均税法，并推行保甲法和将兵法以强兵。变法取得的成果是有目共睹的，但它最终以失败而告终，王安石的缺陷和变法中的种种弊端是主要原因。那我们又如何去评价王安石变法的影响呢？下节课一起来学习！
当堂检测：学生每探究一个重要问题后，选择有代表性的习题进行知识和能力检测。 （投影出示练习） 导学案上完成练习
课后作业：青苗法是王安石变法中引起争议最大的一项法令，今天学术界仍有争议： （1） 有人认为此法类似于今天的银行贷款，打击了当时普遍存在的高利贷行为，对人民
有利；
（2） 也有人认为，这是国家的人民敲诈勒索，纯粹是为了增加财政收入。 谈谈你对青苗法的看法。 效果预估：
1、加强学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，使知识结构化。 2、学生在探究、合作的氛围下学习，锻炼了自主能力和合作交流能力。
3、能把教师的宏观指导和学生的主动探究结合起来，以教师为主导、学生为主体进行教学互动。
4、能使学生把握一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。
5、采用多媒体教学，可以向学生展现大量的图片、文字等素材，从而形成宽松、活跃的课堂氛围，达到很好的教学效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
