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视频标签：民族文化的摇篮
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：岳麓版高中历史选修五第10课《民族文化的摇篮》辽宁省 - 葫芦岛
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《民族文化的摇篮》 教学设计
一、 教材分析
本课是岳麓书社出版的高中历史选修五《探索历史的奥秘》中第三单元《中华文明起源探奥》中的第一课。针对人类文明的起源，中外史学家一直众说纷纭，但是无论何种说辞都需要历史佐证方可成立，所以从结构方面看承接第二单元《探索人类的起源》之后设置了《中华民族文明起源探奥》，而第八课《民族文化的摇篮》则是帮助学生从整体上把握中华文明多区域起源的历史概况，在此基础上对重点文化遗址进行说明，所以本课从结构方面看起到了承上启下的作用。从内容方面看，本课内容具有统领和概括性，非常丰富和全面但又与必修二经济史的第一课有一定的关联，所以学生并不陌生可进行自主探究学习。 【教学目标】
依据本课内容在教材中的地位和作用，以及新课标中的要求，本课主要需达到以下教学目标：
通过本课的学习能够全面提升学生的历史核心素养，并逐渐具备独立学习、分析历史问题的能力。
1、历史解释：通过本课的学习使学生能够了解并掌握中华民族文化的起源与发展，对不同时期的文化特点有较详细的认识，培养学生历史解释能力。 2、史料实证：本课教学过程中会适当引用文字、图片视频等材料，学生通过史料分析得出相应的历史结论，培养学生论丛史出，史料实证的能力。 3、唯物史观：通过本课学习培养学生客观的、发展的、全面的看待中华民族文化的产生于发展，从而培养学生运用唯物史观统领历史的学习。 4、时空观念：通过对不同地域、不同时期文化的产生、发展以及特点，培养学生基本的时空观念。
5、家国情怀：通过本课的学习使学生懂得中华民族文化是世界文化的起源之一并源远流长，增强学生的民族情感，培养学生的家国情怀。 【教学重难点】
重点：掌握中华民族文化起源的概况。 难点：分析不同地域文化的特点 二、 学情分析
高二学生已经完成了必修三本教材的学习，同时也涉及到选修课的内容，所以具备一定的知识基础和自主学习分析历史问题的能力，教师可在此基础上引导学生进行自主探究学习，进一步提升学生的历史核心素养。本课内容会适当涉及到考古学，学生的兴趣非常浓厚，所以教师可充分调动学生兴趣，布置一定的学习任务促进学生在课后进行材料收集和整理，提升学生自主学习概括历史问题的能力。 三、 教学方法
制作课件，采用现代多媒体教学法、讲述法、探究合作法、分组探究等多种教学方法相结合，让学生在愉悦的复合型课堂中完成学习任务，提升学生自我学习以及学以致用的能力。 四、 教学过程 【导入新课】
活动：设置“问题小串烧环节”使学生思考：中华民族特色服装、饮食以及
艺术形式？
三个串联小问题都比较贴近生活，使学生能够身临其境的感受到民族文化体现在多种方面，融入到日常生活。
【设计思路：学生通过问题思考以及教师图片的展示与说明可以更为直观的感受到民族文化的特点并对文化产生与形成充满好奇，从而调动学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，使学生更好的进入学习情境，充分发挥导课环节作用。】
【新课学习】
（一） 展示课堂目录，包括三大方面，目录设置涉及文学方面。黄河涛涛，四
渎之宗 ——黄河流域史前文化探奥；长江滚滚，共饮之水 ——长江流域史前文化探奥；蛟龙得水，展我之风 ——多元一体的象征。
【设计思路：增加课堂语言美感，调动学生学习兴趣，同时有益于学生能够从整体上把握学习内容，构建知识体系。】
（二）展示新石器时期晚期文化遗址分布图
活动：学生结合图片分析文化遗址主要分布区，从而总结文明衍生地的特点。 生回答：略。
师小结：主要集中于黄河与长江流域，中华民族文化依托河流衍生，所以我们的文明属于大河文明。 【设计思路：培养学生的图片分析能力，同时帮助学生从区域位置方面宏观掌握文明衍生地域。】
（三）黄河流域史前文化探奥 1、仰韶文化遗址：
活动1：播放仰韶文化起源的视频，请同学们观看视频并思考总结仰韶文化的概况与特点？ 生回答：略。
师小结：概况：时间：距今7000——5000年前。地理位置：主要分布于黄河流域中部。发现：1921年在河南省渑池县仰韶村首先发现。
特点：农业：种植粟米，饲养猪、狗；手工业：彩陶技艺精美；建筑遗址：村落房屋，成圆形内聚向心格局，半穴居住宅等；文化：简单的刻画符号，是中国文字的雏形。
【设计思路：培养学生史料分析和总结的能力，使学生思路更加清晰。】 活动2：图片展示，通过图片展示，（氏族部落生活场景复原图）对重点和难点知识进行深入分析，更具有直观性，同时使抽象知识具体化。
活动3：彩陶图片展示，请学生将自己课下收集到的仰韶文化时期的彩陶图片进行展示并进行说明介绍，教师在此基础上进一步加以说明。
【设计思路：培养学生自主收集历史资料，学习总结历史知识的能力，并加深对重点知识的理解。】 2、龙山文化遗址：
活动1：播放龙山文化起源的视频，请同学们观看视频并思考总结仰韶文化的概况？
生回答：略。
师小结：概况：时间：距今4500——4000年前。地理位置：主要分布于黄河流域中下游。发现：1928年在山东省章丘市龙山镇的城子崖首先发现
【设计思路：视频材料更具有直观性，可以从多感官刺激学生，增强学生学习历
史的兴趣，也便于对文明遗址的深入了解。】
活动2：设置农业组、建筑队、文化社三个小组对龙山文化内容进行总结归纳，小组内进行讨论并选举代表进行总结发言。 生回答：略。
师小结：农业组：农业生产在生活中所占比例很大，种植粟、麦、水稻，饲养鸡、猪、狗、牛、羊等；手工业发达，尤其是黑陶技艺。建筑队: 普遍修建城堡和大型建筑，房屋出现多间和套间，成排成列状态并进行了简单的装修。文化社: 出现巫师并进行占卜，文字性的符号增多；氏族成员间具有等级差别。 【设计思路：通过小组合作的方式加深对问题的探究和理解程度，培养学生自主总结分析历史问题的能力和团队合作精神。】
活动3：教师在学生总结的基础上进行简单的说明并出示黑陶图片，结合图片进行说明，突出重点知识并帮助学生理解和消化。 （四）长江流域史前文化探奥 1、河姆渡文化遗址：
活动1：出示材料，学生结合材料进行分析总结，教师针对学生的回答进行讲解说明，完成学习目标。 生回答：略。
师小结：内容：农业方面：种植水稻，养殖动物种类增多。建筑方面：干栏式建筑。手工业：陶器、玉器和骨器等，器物种类丰富，造型多样精美。
意义：河姆渡遗址的发现，为中国史学界和考古界提供了依据，证明长江流域是中华文明的重要发源地之一。 河姆渡遗址的发掘为研究当时的农业、建筑、纺织、艺术等东方文明，提供了极其珍贵的实物佐证，是中国建国以来最重要的考古发现之一。
【设计思路：通过材料分析总结的方式归纳历史问题，得出历史结论，培养学生论丛史出的观念，从而增强学生史料实证素养。】
活动2：播放河姆渡文明中干栏式建筑的视频，学生观看视频并总结干栏式建筑的特点与作用？ 生回答：略。
师小结：特点：高出地面的搭建式建筑，运用榫卯结构；作用：防潮、通风、防止野兽袭扰。
【设计思路：播放视屏，通过视频介绍使学生能够更直观的了解干栏式建筑，对河姆渡先人的创造力更为敬佩的同时对中国建筑学也有一定的了解。】 2、良渚文化遗址：
教师呈现良渚文化中的玉器图片并对精美的玉器进行简单的介绍，突出良渚文化的主要成就，帮助学生理解重点知识。
活动1：设置表格对所学知识点进行总结，学生结合所学，完成知识点的填充。 生回答：略。 师小结： 黄河流域 长江流域
仰韶文化 龙山文化 河姆渡文化 良渚文化
时间 距今7000—5000年前 距今4500—4000年前 距今7000—5300年前 距今5200—
4000年前 地理位置
黄河流域中下游
长江流域下游
文明成果
农业、房屋、手工业、宗教
农业、建筑、手工业
突出特点 彩陶 黑陶 干栏式建筑 玉器
（五）多元一体的象征：
活动1：教师出示考古中的图片，并对图片中呈现出的龙的形象进行介绍，基于此，学生自主介绍有关于中国文化的动物象征——龙。播放音乐《龙的传人》在音乐声中激发学生的爱国热情和民族认同感。
探究一：中华民族国家生生不息的力量来源是什么？ 生回答：略
师小结：在文化的传承过程中，注重文化的创新，在这一过程中提升民族文化的包含性，塑造了共同的民族心理和文化认同，使得中国成为四大文明古国中唯一一个文明从未中断的国家。
【设计思路：丰富教学形式，增加历史课堂的趣味性，在探究活动中达到学以致用的目的，提升历史课堂的实效性。】 （六）课堂小结
活动：教师带领学生对本课的知识点进行系统的总结和回顾，并质疑释疑，共同突破重难点。
【设计思路：便于学生从宏观角度把握本课知识，形成比较完整的知识体系。】
【板书设计】
第8课 民族文化的摇篮 1、 黄河流域史前文化探奥 2、 长江流域史前文化探奥 3、 多元一体的象征
【作业布置】思考：探索文明起源对当今中国与世界的意义？ 五、 教学反思
在新课程标准的要求下，教师要改变传统的教学模式，课堂不再是一言堂，学生要成为课堂的主体，使其充分发挥主观能动性，积极参加到教学活动中。在这一过程中教师只是课堂的主导者，引导学生围绕课堂内容，不偏离主题，学生在既定的框架中可以自由活动，这样学生的学习积极性更高，教师可以更好的完成教学任务。在学习《民族文化的摇篮》这节课时，我请学生自主的分析历史史料，在此基础上教师进行总结，激发学生自主收集历史史料并展示自己的成果，使课堂活而不乱，很好的完成的教学任务。同时提升了学生自主分析总结历史问题的能力以及团队合作精神，帮助其树立正确的史学观同时全面提升学生的历史核心素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
