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视频标签：解放人类的,阳光大道,马克思主义的诞生
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视频课题：人民版高中历史必修一专题八解放人类的阳光大道《马克思主义的诞生》云南省 - 昆明
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人民版 高一历史 必修一:
专题八 解放人类的阳光大道 《一 马克思主义的诞生》教学设计
课标分析
本节课需要学习马克思主义诞生的背景，简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义，培养历史分析归纳概括能力和探究问题的能力。通
过课标解读，让学生明白这节课重点学什么，在听课的过程中带着目的性来听，有利于更好地集中注意力，提高学习效率。
教 材 分 析
专题八为《解放人类的阳光大道》，三课内容主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践支多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志------《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课国际工人运动的艰辛历程，主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命，使社会主义由理想变为现实。三课内容层层递进，由理论实践，反映了社会主义运动的发展。本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”
社会主义作为思想体系,是阐明和论证人类解放、人和人之间的矛盾真正解决的思想体系；作为运动，是争取实现社会主义思想的人民运动；作为社会形态（社会制度），是人类社会历史发展进程中最终取代资本主义的一种制度。社会主义思想体系是在实践中形成、发展和完善的，也必定在实践中丰富、创新，并指引着千百万劳动群众为实现全人类的解放而奋斗。
学 情 分 析
1、内容衔接上，本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“科学社会主义的诞生”等。初中课本侧重于史实的描述，高中则重在理论的阐述，比较抽象， 教学内容相对枯燥晦涩， 学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
2、学习方法上，高一的学生具备一定的自主学习和合作探究的能力，但是获取有效信息，描述或是阐述事物的发展等方面的能力有待提升。因而授课过程中，要抓住学生的兴趣点，分层次设计教学问题，层层递进探究，把历史学科的核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀培养落实在教学的细微之处，使学生在自主展示中建立信心，在合作探究中激发新思想。
3.在思想意识上，学生局限于教材内容，不容易打破思维定势，但同时也对教师提出了较高的要求，即怎样才能让学生跳出教材，拓展思维，多角度分析、看待历史。
教 学 目 标
时空观念
分析国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。自1848年《共产党宣言》发表以来的一百五十多年的历史，以1917年俄国十月革命的胜利为界，形成了前后两大阶段，即1848年马克思主义诞生至1917年俄国十月革命胜利是从空想到科学，由理论到实践，1917年俄国十月革命胜利至
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内容
教学资源 教师活动和学生活动 设计意图
导入
[ppt] ·专题八的标题《解放人类的阳光大道》和第一课《马克思主义的诞生》的课题 [教师]从专题八的标题入手，讲述解放人类的阳光大道的“道”是全人类共同追求的美好理想；并引出对“理想”的定义及对古今中外思想家、文学家等对理想王国设计的对比，引出马克思的《共产党宣言》是解放全人类的思想。 [学生]聆听、思考。 ·引导学生从宏观
上把握本专题的内容。
·引发学生对解
放人类的阳光大道的思考，为后面的学习做铺垫。 ·引导学生用唯
物史观看待马克思主义的诞生。 ·培养学生历史
解释素养。
今是由一国实践到多国实践。本主题讲述的是前一阶段（1848—1917）的70年，科学社会主义理论创立后与工人运动相结合，终于在俄国取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了人类历史的新纪元。本专题主要包括早期工人运动、马克思主义诞生、国际工人组织、巴黎公社、列宁主义诞生以及十月社会主义革命等基本内容。通过时间轴培养学生的时空观念。
唯物史观 史料实证 历史解释
1、通过设计探究问题“什么是马克思主义？ 马克思为什么要改变世界？”通过史料引导学生分析马克思主义诞生的历史条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力，培养学生的唯物史观。
2、通过设计探究问题“马克思想建立一个怎样的世界？通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力和史料实证素养。
3、通过设计探究问题“马克思真的改变世界了吗？马克思主义过时了吗？ 马克思主义将向何处去？”等让学生认识马克思主义诞生的重大意义。从而培养学生的历史解释素养。
4、通过小组讨论，师生合作，共同探究，及时发现问题，并积极探索解决问题的途径，在合作中体验学习的快乐。
5、通过创设情景、史料解读、自主学习，合作探究，见仁见智等方法，让学生突破教材思维，学会运用所学知识评价历史，感悟历史，启迪未来，学以致用。全面培养学生历史学科的唯物史观、史料实证、历史解释核心素养。
家国情怀 1、通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创造精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。
2、通过学习西方学者眼中的马克思主义、马克思主义热、马克思
主义现象、马克思主义的中国化、习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话，引导学生坚定马克思主义理想信念及不断创新发展，从而培养学生的家国情怀，实现历史学科立德树人教学目的。
教学重点 马克思主义产生的历史条件；《共产党宣言》主要内容
教学难点 认识马克思主义产生的重大意义；认识《共产党宣言》的发表成为马克思主义诞生的标志的理由；认识坚定马克思主义信仰及发展创新的重要性。
课时安排 1课时 教学用具 多媒体
教学方法 自主学习、合作学习、探究学习、史料实证、历史解释
教学过程及内容
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[ppt]（文字）
· 展示本专题《解放人类的阳光大道》的时间轴
[教师]教师讲解国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。自1848年《共产党宣言》发表以来的一百五十多年的历史，以1917年俄国十月革命的胜利为界，形成了前后两大阶段，本主题讲述的是前一阶段（1848—1917）的70年，科学社会主义理论创立后与工人运动相结合，终于在俄国取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了人类历史的新纪元。 [学生]聆听。
·让学生明确本专题和本课的学习内容，从宏观上掌握教材内容，为正式进入本课的学习做准备，并培养学生树立时空观念。
探究一：什么是马克思主义？ [ppt][文字]
·展示：马克思主义概念 创始者：马克思、恩格斯 定位：无产阶级革命理论。 精髓：无产阶级专政学说
组成部分：辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经济学、科学社会主义。
主要内容：阐明了自然、社会和思维的发展规律，揭示了资本主义生产方式的固有矛盾和资本主义社会的发展规律，论证了资本主义向社会主义过渡的必然性。
[教师]提问：什么是马克思主义?
[学生]思考并回答教师的提问。
[教师] 与学生共同归纳概括马克思主义概念
·引导学生学会解释历史概念。 ·让学生从总体把握本课内容。
探究二：马
克思为什
么要改变
世界？—
—诞生的
历史条件
[ppt]（图片材料、文字材料） ·展示 材料一：工业革命使资本主义迅速发展，基本矛盾暴露 1、图片材料：《瓦特及其发明的蒸汽机》、《19世纪中期德意志的纺织厂》及文字材料：“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长一倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。”——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其
解决》
2、图片材料：《19世纪欧洲工人
的生活》、《19世纪欧洲资产阶级
的生活》及文字材料：“这些工人
工资几乎总是只够勉强糊口……
工人住宅到处都规划地不好，保养地不好，通风也不好，潮湿而对健康有害……衣服一般也是最糟糕的……食物一般都很差，往往几乎不能入口……”—— 恩格斯《英国工人阶级状况》；1832年议会改革修改了选民资格规定，由身份资格转向财产资格，工业资产阶级、商人、作坊主获得了选举权，选民从占总人口数的2%增加3.3%，无
[教师]提问：请从材料一中提取相关信息，归纳、概括马克思主义诞生的经济基础？
[学生]自主学习导学案，回答。
[教师] 与学生共同得出马克思主义诞生的经济基础是工业革命使资本主义迅速发展，基本矛盾暴露（经济危机不断爆发、贫富分化不断加剧、阶级矛盾不断激化）。
·通过阅读材料让学生充分认识到工业革命带来了生产力的巨大进步。在这个过程中工人阶级虽然是物质财富的创造者，但是社会财富却聚集在少数人手里，工人阶级生活在水深火热之中，处境十分悲惨。通过这种对比让学生体会到资本主义制度的弊端，从而使空想社会主义对社会的改造、工人阶级的
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产者和妇女仍无选举权。——《英国政治制度史》 3、文字材料：寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。问“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”小女孩问：“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”妈妈回答：“因为煤太多了。”
反抗顺利成章。
通过研读史料培养学生的唯物史观及史料实证素养。
[ppt]（文字材料、地图）
·展示 材料二：欧洲三大工人运动
文字材料：做工不能生活，毋宁战斗而死。——1831年法国里昂工人起义口号
尊敬的贵院就它现在的组成来说，既不是由人民选出来的，也不是由人民作主的。它只为少数人的利益服务，而对多数人的贫困、苦难和愿望置之不理。——1842年英国宪章运动《请愿书》 没有给面包，就要革命。——1844年德意志西里西亚纺织工人起义 地图：《欧洲三大工人运动示意图》
[教师]提问：这些工人运动最后的结局如何？工人运动的蓬勃发展显示了什么？它们的相继失败又说明了什么呢？ [学生]自主学习导学
案，回答。 [教师] 与学生共同得出工人运动需要科学理
论指导，科学理论在工人运动中产生。马克思主义诞生的阶级基础是欧洲三大工人运动。 ·这部分内容简单，学生容易理解，出示图片可以吸引学生的注意力，教师讲述基本内容，使学生能明白，在工人运动中无产阶级力量逐渐壮大，但是还缺乏科学理论的指导。这体现了马克思主义产生的必要性。培养学生史料实证、历史解释、论从史出、归纳概括能力。
[ppt]（图片、文字材料）
·展示 材料三：三大空想社会主义者
“圣西门、傅立叶、欧文等人对于未来理想社会消灭私有财产、消灭剥削、实施共同福利等的美好描述，激发了人们的期待和向往。” ——王青山《社会学概论》 圣西门希望得到罗马教皇和国王路易十八的支持，但是得到的只有人们的奚落。他四处碰壁，直至破产，最后愤然举枪自杀……。傅立叶把实验方案刊登在报纸上，声明每天中午12点到下午1点在家里等待愿意出资的富翁，一直等了12年，竟没等来一个合作者。欧文变卖家产，用20万美元在美国买下3万英亩土地作为“新和谐公社”试验基地。公社实行生产资料
[教师] 提问：请结合教材和材料，思考圣西门、傅立叶和欧文的思想之所以被称为“空想”的原因何在？
[学生]自主学习导学案，回答。
[教师]与学生共同得出原因是空想社会主义者只描绘了理想社会的蓝图，却未找到实现蓝图的途径，因此被称为空想社会主义。
·引导学生认识到空想社会主义思想家看到了社会问题，但是因为资本主义制度的弊端暴露不够充分，他们还没有深刻认识到资本主义社会内在的矛盾，对资产阶级仍然抱有幻想。出示空想社会主义思想家对理想社会的设想，是为了让学
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公共占有，权利平等，民主管理等原则。4年后，他的理想在耗尽资财后破灭。…“新和谐公社”并不是与世隔绝的。来参加公社的人形形色色，抱有各种目的，有着各种想法，所以，社员之间不久就产生了各种矛盾，变得不像预想的那么“和谐”了。按照欧文的理论，公社成员的活动目的只要满足本社成员的需要就可以了，所以导致公社产品成品缺少，生产少，消费多，产生矛盾。因成员觉悟水平不一，导致脑力劳动者日趋增多，而体力劳动者日渐减少，以致于技术工和一般工人匮乏，工厂、作坊经常停产关门，甚至连当时最先进的机器也不得不闲置起来…‥。 ——百度百科
这些改革者肯定没有考虑过革命或阶级斗争的问题。实际上，他们几乎从来就没有考虑过自己精心制作的蓝图如何才能被付诸实践。而也正是由于这一原因，他们才被称为空想社会主义者。——【美】斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》 理想必须在现实中有其根源基础,否则只是空想。——张岱年
生了解他们的社会主义的性质，出示他们实现目标的努力，是为了让学生了解其注定不能实现目标的空想性。同时为第二部分马克思主义与空想社会主义的对比做铺垫。培养学生论从史出、史料实证、归纳概括能力。
[ppt]（图表、文字材料）
·展示 材料四：马克思主义理论
三大理论来源：德国的古典哲学、
英国的古典政治经济学、英法的空
想社会主义学说
三大组成部分：马克思主义哲学
(辩证唯物主义和历史唯物主义)
、马克思主义的政治经济学、科学
社会主义
[教师] 提问：马克思主义诞生的理论基础是什么？
[学生]自主学习导学
案，回答。
[教师]与学生共同得出
马克思主义诞生的理论
基础除了吸收空想社
会主义的精华，还广
泛研究德国古典哲
学、英国古典政治经
济学等理论，构成马
克思主义三大组成部分，即马克思主义哲学、
马克思主义的政治经济学和科学社会主义。 ·培养学生历史解释素养
[ppt]（图片材料） ·展示 材料五：马、恩的革命实践和理论活动 图片材料：《马、恩深入街头，广泛接触工人群众》、《两位导师的初次会晤》、《马、恩在新莱茵报编辑部》 》 [教师] 提问：马克思主
义诞生的实践基础是什么？ [学生]自主学习导学案，回答。 [教师]与学生共同得出马克思主义诞生的实践基础是马、恩素质出众、勇于进行理论研究，参加社会实践、真诚合作。
·培养学生史料实证素养 [ppt]（文字材料） ·展示 材料六：科学技术的进步 文字材料：18世纪末到19世纪中[教师] 提问：马克思主义诞生的科技基础是什么？归纳概括马克思主·引导学生认识马克思主义既是马克思和恩格斯
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叶，自然科学由搜集材料阶段进入到整理材料阶段，自然科学领域内划时代的科学新成就，尤其是当时自然科学的三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论），向人们揭示出自然界的普遍联系和辩证发展进程。马克思、恩格斯概括了当时自然科学和社会科学的全部成果，实现了哲学史上的伟大变革，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。——王伟光《马克思主义哲学与自然科学》
义诞生的历史条件。 [学生]自主学习导学案，回答。
[教师]与学生共同得出马克思主义诞生的科技基础是自然科学的三大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论的提出，科技的进步。
马克思主义诞生的历史条件包括经济、阶级、思想、实践、科技基础等方面。
积极探索的结果，也是时代的产物。关于马克思主义诞生的背景影响因素比较多，在前边讲解的基础上，在设置学生总结环节，可以培养学生的概括能力，也有利于学生形成完整的认识，培养学生的时空观念。突破重点。 探究三：马克思想建立一个怎样的世界？ ——诞生标志《共产党宣言》发表 [ppt][文字材料] ·展示：《共产党宣言》摘录 大工业的发展…………它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级
的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
●无产阶级将利用自己的政治统治……，尽可能快地增加生产力的总量。
●共产党人不屑于隐瞒自己的观点与意图。他们公开公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
● ……至今一切社会历史都是阶
级斗争的历史。
● ……无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！
[教师] 提问：《共产党宣言》的主要内容是什么？结合材料及所学知识，对比马克思主义和空想社会主义有何不同？对比马克思主义和启蒙思想有何不同？《共产党宣言》的发表标志着什么？马克思主义为人类开辟了一条怎样的发展道路？ [学生]小组讨论，合作学习，回答。
[教师]与学生共同得出结论：《共产党宣言》第一次较为系统完善地阐述了马克思主义的基本原理。指明了斗争的目标是社会主义和共产主义；革命的基本力量是无产阶级；实现目标的手段是暴力革命；革命的理论依据是社会主义必然取代资本主义。《共产党宣言》的问世标志着马克思主义的诞生。马克思主义的历史意义：理论上：把社会主义理论从空想变为科学；实践上：科学的理
·这部分内容是本节课的重点，但是因为理论性比较强，同时也是本节课的难点。组织学生以小组讨论的方式来学习，一方面可以发挥合作学习的价值，用集体的智慧来突破难点，另一方面也可以让学生在解决问题的过程中学习知识，通过与启蒙运动的对比，明白马克思主义是社会主义理论的特点，通过与空想社会主义的对比，明白马克思主义是指导社会主义运动的科学的理论，理解其科学性的特点。培养学生史料实证、历史解释素养，突破重点，突破难点。
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论顺应工人运动发展的需要，推动了工人运动的发展，使社会主义运动成为不可抗拒的历史潮流；
现实上：为建设和谐社会提供理论依据。马克主义的诞生为人类开辟了一条社会主义的阳光大道。
探究四：马克思真的改变世界了吗？ ——理想变成现实 [ppt][图片、文字材料] ·展示：图片、文字材料
开创了无产阶级革命的新时代 第一国际成立、巴黎公社运动、第二国际成立、俄国十月革命胜利、中国新民主主义革命胜利
促进了资本主义社会的调整和新变化
19世纪后期，资本主义国家工人阶级政党的建立；经过工人阶级的不断斗争，普选权在欧美各国普遍地确立起来；通过八小时工作制和最低工资的法律；1883年德国政
府颁布《疾病保险法》，该法规定……工人患病期间，可从保险费中支取半薪，视工人受伤程度决定领款数目……。
欧内斯特·芒德尔在21世纪初的一段话 “社会主义者一百多年来的顽强努力，最终使社会现实发生了世界性的根本变化：一百五十年前，八
岁的女孩子就在煤矿的非人条件下做苦工。而在今天，无论是在西方还是东方，这样的惨事都不再有了；一百五十年前，资本主义工业中的平均工时为每周七十二小时或者更长，而今天的平均工时至少在工业化国家中已缩短到了三十六小时。一百五十年前，病人、残疾人、失业者和老年人只能在极度贫困中生活，而今天，无论是在西方还是在东方，最低限度的社会保障已有可能使绝大多数职工免遭这样的贫困。”
[教师]提问：马克思主义从理想变成现实的例子有哪些？
[学生]小组讨论，合作学习，回答。
[教师] 与学生共同得出结论：马克思主义开创了无产阶级革命的新时代，成为国际无产阶级斗争的思想武器，工人运动蓬勃兴起：第一国际成立、巴黎公社运动、第二国际成立、俄国十月革命胜利、中国新民主主义革命胜利；同时促进了资本主义社会的调整和新变化
·培养学生分析问题、迁移知识、学以致用能力。
探究五：你认为在全球化的今天马克思主义过时了吗？ ——马克思主义的精神遗产 [ppt]（文字材料） ·展示文字材料： 马克思主义观点
个人自由、人的解放、社会平等、社会发展
马克思主义经典论述
“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由
发展是一切人自由发展的条件。”不断扩大产品销路的需要，驱使资
[教师]引导学生阅读材料，并提问：你认为在全球化的今天马克思主义过时了吗？ [学生]小组讨论、合作学习，回答。
[教师]与学生共同得出结论：马克思和恩格斯的国际主义精神是永恒的；200年风云变幻，
·通过学习马克思主义观点、马克思主义经典论述、西方学者眼中的马克思主义、马克思主义热、马克思主义现象、习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话，引导学
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产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处建立联系。
资产阶级，由于开拓了世界市场，
使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。 时代相同的声音 “《共产党宣言》虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司、世界经济朝这个或那个方向发展，所有这些内容在书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个量。” ——英国剑桥大学教授加里斯特·琼斯
西方学者眼中的马克思主义 《共产党宣言》虽然出版于1848年，但……它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个力量。——剑桥大学政治学教授加里斯特·琼斯
在今天的世界上，对马克思一无所知，就等于半个文盲。——美国 托夫勒《第三次浪潮》（20世纪80年代）马克思主义是关于资本主义的唯一的科学。——美国学者 弗里德里克·詹明信 马克思主义热 1996年4月，“社会主义学者研讨会”在美国纽约召开。同年，来自世界各地的6000多名代表云集伦敦，参加“1996马克思主义大会”，前后共举行260多场报告会和讨论会。1998年5月，“纪念《共产党宣言》发表150周年国际大会”在巴黎召开，60多个国家和地区的1500人参加。法国《人道报》特别刊文指出：从纽约到东京，从圣保罗到耶路撒冷，从新德里到伦敦，到处都奏响了《共产党宣言》的乐章。 马克思现象
1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。 随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。
2003年，美国具有影响力的巴诺连锁书店与《图书》杂志，邀请学者及知识人士，以通讯方式评选出“改变美国的20本书”。为的是要寻找使美国之所以成为美国，使美
200年沧海桑田 ， 马克思的英名和事业
将永世长存。 生坚定马克思主义理想信念，从而培养学生的家国情怀，树立正确的人生观、价值观，实现历史学科立德树人教学目的。突破难点。
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国人之所以成为美国人的书。 据《图书》杂志的统计，近半个世纪来，这20本书在美国累计销售超过3000万册，足见它们对美国人的影响力。五、《共产党宣言》（1848年） 在福山看来，苏联解体，东欧剧变，冷战的结束，标志着共产主义的终结，历史的发展只有一条路，即西方的市场经济和民主政治。 ——据1998年历史学家福山《历史的终结》
历史的终结推迟了，……我们现在实际上走错了方向。——2017 •历史学家福山
马克思和恩格斯的国际主义精神是永恒
在国际金融危机爆发后纷纷以“马克思”为题大做文章。现在，包括曾经长期批评马克思及其思想的媒体，如英国《金融时报》、美国《时代周刊》等，其头条文章中也频繁出现马克思的名字和论述。马克思的著作又开始热销……，人们在华尔街举起标语：“马克思说对了！”
习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话
“四个是”评价马克思的历史地位：是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家”。“三个一生”概括马克思的伟大品格：是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生；是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生；是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。
探究六：见仁见智：马克思主义将向何处去？ ——学习习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话，谈谈你的看法。 [ppt]（文字材料） ·展示文字材料： 这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移 ……其次，很明显，对于社会主义文献所作的批判在今天看来是不完全的，因为这一批判只包括到1847年为止…… —— 《共产党宣言》1872年德文版序言 一八四八年的斗争方法（引者注：指《共产党宣言》中说的暴力革命），今天在一切方面都已经陈旧[教师]引导学生阅读材料，并提问：你认为马克思主义将向何处去？ [学生]见仁见智，回答。 [教师]与学生共同得出结论：理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义不断发展是中国共产党人的神圣职责。我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动
·引导学生感悟历史，见仁见智。 ·突破教材内容，拓展思维，学以致用，突破难点。 ·培养学生历史解释素养及分析评价历史事物的能力，理论联系实际的能力。
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了 …… 历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义的程度…… 无产阶级的一种崭新的斗争方式就开始被采用， ……工人开始参加各邦议会、市镇委员会以及工商仲裁法庭的选举；他们开始同资产阶级争夺每一个由选举产生的职位……。 ——一八九五年三月六日，恩格斯在《〈法兰西阶级斗争〉导言》中 对马克思主义的反思和修正 现实与理想的背离 他带有深厚的左翼情结，对马克思著作有浓厚兴趣，他执著地相信“马克思主义付诸实施，无产阶级专政，通过建立一个新社会，可以使人飞跃发展。”
1936年6月，67岁的法国作家纪德开始了他2个多月的苏联之行。同年11月游记《访苏联归来》问世。
“在今天的苏联，人民比过去任何时候都更加不幸，比任何国家都缺乏自由。”
马克思主义在中国的传播 “我第二次到北京期间，有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。这三本书是：《共产党宣言》，陈望道译，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；《阶级斗争》，考茨基著；《社会主义史》，柯卡普著。——毛泽东
“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ABC》” ——邓小平
“记的我在上海交大读书时，为避开敌人耳目，曾打着手电筒在晚上读《共产党宣言》。” ——江泽民
理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义不断发展是中国共产党人的神圣职责。我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展，用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界！
——习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话
马克思主义发展，用宽
广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界！我们还在解读马克思主义的 路上……
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课堂小结
师生唱《国际歌》。教师进行课堂小结： 从《共产党宣言》发表到今天，170年过去了，人类社会发生了翻天覆地的变化，但马克思主义所阐述的一般原理整个来说仍然是完全正确的。我们要学习和实践马克思主义关于人类社会发展规律的思想、坚守人民立场的思想、生产力和生产关系的思、人民民主的思想、文化建设的思想、社会建设的思想、人与自然关系的思想、世界历史的思想、马克思主义政党建设的思想。
对待科学的理论必须有科学的态度。马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。我们的理论“是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容”。科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。同时，科学社会主义也绝不是一成不变的教条。当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路，只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来，在实践中不断探索总结，才能把蓝图变为美好现实。
理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义不断发展是我们的神圣职责。我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展，用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越
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·突破教材内容，拓展思维，学以致用，突破难点。 ·本节课教学设计源于教材，又高于教材，理论联系实际，培养学生历史学科五大核心素养，培养学生终生学习能力，引导学生践行社会主义核心价值观，立德树人。
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自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界！
我们永远在解读马克思主义的 路上……
探究七：高考真题课堂演练（运用知识）
[PPT] ·高考真题
[教师]展示高考真题。
[学生]当堂做题，分析
解题方法。
·通过学生做高考真题，让学生能够灵活自如运用所学知识。 ·培养学生解题能力和训练答题
技巧。
·培养学生进一
步认识唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养在高考题中的渗透。
板书设计
一 马克思主义的诞生 探究一:什么是马克思主义？
探究二:马克思为什么要改变世界？
探究三:马克思想建立一个怎样的世界？ 探究四:马克思真的改变世界了吗？ 探究五:马克思主义过时了吗？ 探究六:马克思主义将向何处去？
探究七：高考真题课堂演练（运用知识）
课后反思
本节课首先从整体上分析国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。自1848年《共产党宣言》发表以来的一百五十多年的历史，以1917年俄国十月革命的胜利为界，形成了前后两大阶段，即1848年马克思主义诞生至1917年俄国十月革命胜利是从空想到科学，由理论到实践，1917年俄国十月革命胜利至今是由一国实践到多国实践。本主题讲述的是前一阶段（1848—1917）的70年，科学社会主义理论创立后与工人运动相结合，终于在俄国取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了人类历史的新纪元。本专题主要包括早期工人运动、马克思主义诞生、国际工人组织、巴黎公社、列宁主义诞生以及十月社会主义革命等基本内容。通过时间轴培养学生的时空观念。 其次通过设计探究问题“什么是马克思主义？ 马克思为什么要改变世界？”通过史料引导学生分析马克思主义诞生的历史条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力，培养学生的唯物史观。 第三、通过设计探究问题“马克思想建立一个怎样的世界？通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力和史料实证素养。 第四、通过设计探究问题“马克思真的改变世界了吗？马克思主义过时了吗？ 马克思主义将向何处去？”等让学生认识马克思主义诞生的重大意义。从而培养学生的历史解释素养。
第五、通过小组讨论，师生合作，共同探究，及时发现问题，并积极探索解决问题的途径，在合作中体验学习的快乐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
