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视频课题：统编部编版八年级下册《壶口瀑布》四川省成都
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统编部编版八年级下册《壶口瀑布》四川省成都
《壶口瀑布》 教学设计
第一课时
双流中学实验学校 余春艳
【教学目标】
了解游记的基本要素；
1.所至：理清作者的两次游览壶口瀑布的游踪和独特的观察视角；（移步换景、定点换景）；
2.所见：引导学生抓住作者通过独特的观察角度描写的景物的独特之处 ；
3.所感：理解作者蕴含在文中的独特的思考和感悟。
【教学重难点】
第二次游
1.所至：定点换景
2.所见：不同视角下的水的特点 石的特点
3.所感：对水和石的感悟——多情 柔中有刚 歌颂民族精神
【教学课时数】
2个课时，本节课为第一课时
【课前字词预习】
1、读一读字音
铸zhù 告诫jiè 推搡sǎng 霎时shà 驰骋chí chěng
漩涡xuán wō 寒噤jìn 迂回yū 汩汩gǔ 湿漉漉lù
怒不可遏 è 出轧zhá 窟窟窍窍 kū kū qiào qiào 剁去duò
2、记一记字形词义
推搡：使劲推。
驰骋：（骑马）奔跑，比喻在某个领域充分发挥才干。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，
随从的人很多。
怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。
震耳欲聋：形容声音很大。欲：快要，就要。
千军万马：形容雄壮的队伍或浩大的声势。
【教学过程】
一、导入新课
（课前板书：壶口瀑布）同学们，今天我们学习一篇游记，梁衡的《壶口瀑布》，（板书：游记）你们去过壶口瀑布吗？（没有）那我们就来了解一下壶口瀑布的概况。壶口瀑布介绍：
黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。在不到500米长的距离内，瀑布上游黄河水面宽从300多米急剧收窄到二三十米的宽度。河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，飞速跌落至直径五十余米的大石潭，声如洪钟巨雷，形成“千里黄河一壶收”的奇观。也许这个介绍还不足以让你感受到壶口瀑布的独特，接下来我们就跟随着作者梁衡走进壶口瀑布。
二、整体感知
作者开篇说：“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”分别是什么季节？
雨季 枯水季 （板书：雨季 枯水季 ）
三、精读课文，理解游记的特点
（一）精读课文2段 游雨季壶口瀑布
学生活动1：游记是对旅游中所见所闻所感的记述。雨季游壶口瀑布，作者看到了哪些景象？请默读课文第二自然段，勾画出生动描写壶口瀑布景象的句子。通过看作者的这些描写，雨季壶口瀑布有什么特点呢?
明确所见： 然后抽生回答：雨季壶口瀑布的特点是什么？追问：你是从哪里看出来的？（你认为哪些字词最能体现这个？）
引导解说：“涛声隐隐如雷”，学生品，生读。波涛的声音像雷声一样，比喻，未见其形，先闻其声。俗话说，“一里壶口十里雷”。河面急速变窄，河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，飞速跌落，轰然而下，冲进龙槽，怎能不发出巨雷般的响声呢？朗读指导：哪个字重读？雷字重读，雷声震耳欲聋，要读出一种河水飞速跌落造成的巨大声势（板书：声势）
2.“像一锅正沸着的水”，同学们想象一下，波涛汹涌的河水排排涌来，加之是雨季，用一锅正沸着的水来形容实在是生动形象；朗读指导：哪个字重读？沸字重读，“沸”字什么意思，你们看到过一锅沸腾着的水，那个水在上下？翻滚涌动，还能听到其声响，为了强调沸，正字后面稍停顿，沸字重读，仿佛那翻涌奔腾的河水就在眼前。
跌、吸、灌、冲，动词生动形象，表现壶口瀑布浩大的气势磅礴的水势。(板书:水势/气势磅礴)……
朗读指导：那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……（反复，语调上扬，气势越来越强）屏显、朗读：现在，我们就通过朗读来感受雨季壶口瀑布气势磅礴的特点，想象自己站在作者的立足点，调动视觉听觉，感受其景。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。
预设：与众不同：“不是从高处落下，让人们仰望垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去”。在雨季不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水声大，水势磅礴，气势磅礴，危险，宏伟，令人害怕、令人胆战心惊……
作者在游览过程中所看到的景物听到的声音，用我们今天要学的游记的知识来说，就叫“所见”。（板书“所见”）
明确所感：
学生活动2：观赏瀑布就是观浩大的水势 、听浩大的声势，感受其气势磅礴的特点。见到如此宏伟磅礴的壶口瀑布，作者的感受却十分独特，请找出来？抽生明确：可怕。为什么呢？
可怕的原因：只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没（板书：可怕）
作者所感受到的，包括观景过程中所产生的感想、感受、认识、思考，用我们今天要学的游记的知识来说，就叫“所感”。（板书：所感 独特）
明确所至：
学生活动3：除了所见和所感，学习游记还有一个知识点不能忽略，作者观景的立足点（路线）在变化，请在第二段圈出来？利用表格，半山腰——滩里——岸上。
观察景物时路线的变化和观察视角的变化，用我们今天要学的游记的知识来说，就叫“所至”（游踪）。（板书：所至）
结合这个表格，我们一起大声说出，游记一般要写到哪几点？这就是游记的三要素。
Ppt显示：明确游记三要素及其之间的关系：
（1）所至（2）所见（3）所感
作者的观察点（也叫立足点）由半山腰到滩里再到岸上，立足点不同，所见景物不同，这种手法叫做？抽生回答。移步换景(板书:移步换景)
小结：所至 所见 所感 感随见生 独特 （指着板书小结）
过渡：如果说作者第一次游览壶口不是很美的感受，那么我们看看第二次——梁衡专门选的一个独特时期，游览枯水季节的壶口瀑布。游雨季的壶口瀑布，作者变化立足点，运用了移步换景的手法。游枯水季节的壶口瀑布，梁衡的观景方式比较独特，采用了另一种手法叫定点换景，（板书：定点换景）什么是定点换景呢？在一个固定的位置，从不同角度观赏景物，可以抬头看上方、可以低头看下方、可以平视前方、左方、右方。
（二）精读课文3-5段 游枯水季壶口瀑布
学生活动一：1.他在一个固定的位置看不同方位的壶口瀑布水，你能找出这个固定的点吗？
2.同学们预习了课文，知道作者主要抓住水和石来描写壶口瀑布。那么水和石分别有什么独特之处呢？水3、4段，石5段。
3.作者看罢水的感悟、观脚下的石后的独特感悟分别是什么？（3分钟左右）
1.明确：河心
3.感受不全读，从哪一句话到哪一句话
2.我们先来探寻水的独特之处。枯水季壶口瀑布水的独特之处在哪里呢？抽生：气势磅礴……
在枯水期这个独特的时期，作者当然也会看到独特的瀑布水，仅仅有气势吗？你没发现其他特点吗？其实不同位置的水有不同的特点。我们来看三组句子，先明确分别写的哪一个方位的水。第一处，看ppt提示，答不出联系前一句“依在一块大石头……”，跟着老师一起做这个动作，向上游看去，这是抬头看，属于仰视，看瀑布上游的水。你们说说后两处作者写的哪些方位的水？明确：跌入龙槽的水、视线由上而下；龙槽两边的水、平视
屏显、朗读：不同位置的景有不同的特点，现在我们就通过朗读来感受枯水季壶口瀑布水的独特之处，想象自己站在作者的立足点，调动视觉听觉感受情景，概括出瀑布上游水独特之处。 （关键词句颜色突显）
（个人—男生）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，
推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
先赏析概括特点，再指导朗读。赏析：比喻、拟人，这里写黄河上游的河水奔涌而来，“气势如千军万马”是总体描绘波浪，“挤着”“撞着”突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，句子较短，语速要快，读出气势。突出壶口瀑布飞流直下、波涛汹涌、雄浑壮阔气势。动词“涌、挤、撞、推、搡、呼、拥”罗列在一起，非常准确地表现出水的种种动态，应重读。叠词“描摹瀑布水的形态，有画面感，要读出音韵美”。“黄浪白雪”是否矛盾，“霎时”说明时间短，碎成白雪，水多水急水猛，波浪滔天，排山倒海，水浪四处飞溅，碎成点碎成雾碎成像一堆堆白雪那样的水雾。多么细腻的描写啊，这水多么雄浑壮阔，气势磅礴。要读出一种震撼之感。
当作者仰观河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在“雄壮”（雄浑壮阔）；（板书：雄）
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