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视频标签：壶口瀑布
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视频课题：统编部编版八年级下册《壶口瀑布》成都市双流区
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统编部编版八年级下册《壶口瀑布》成都市双流区
壶口瀑布第二课时
学习目标：
1．品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
4．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
学生活动：
1．初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．赏读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布精神的伟大。
3．悟读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
一、导入
我们随着作者游览了雨季和枯水期等不同时期的壶口美景，让我们没去过壶口的读者如闻其声如临其境。作者是借助精妙的遣词造句，一定的言语形式来实现这种效果的。
二、赏读语言美
1.准确的动词（换词比较法）
看到汹涌的河水落成瀑布时，作者用了一个动词，且在文中出现了七次之多。是哪个动词？（跌）李白在《望庐山瀑布》中写到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，梁衡写壶口瀑布怎么不用“落”这个动词呢？
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词义 |
视角 |
表达效果 |
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跌 |
失足摔倒，猝不及防，河水的急坠，急坠的突然 |
俯视 |
准确地体现壶口瀑布地理上的特点，为瀑布之水的险急迅猛做铺垫 |
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落 |
下落，强调位置的变化，照应“直下” |
仰视 |
表现瀑布的轻盈、优雅、美感 |
第2段：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
第3段：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米的深沟，他们还来不及想一下，便一起跌了进去，更闹，更挤，更急。
跌形容河水的急坠，急坠的突然，“闹、挤、急”拟人，分别从声音、横向宽度、纵向速度三方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。
第4段：先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
“五个跌，两个碎”，反复但不单调，强调河水跌槽时的惊险力度，有紧锣密鼓之感，而且更有层次地呈现了水跌落的过程，增强画面感，激发读者的联想和想象（跌得多痛啊，但还如此坚持，这种锲而不舍百折不挠的精神可嘉）；适当的重复形成了独特的音节效果，增强音韵美，读来朗朗上口。
（引出短句和长句的表达效果。）
方法指导：这种赏读方法叫做换词法，就是换成近义词来理解用词的妙处。
文中还有哪些动词的运用特别准确，试着找找读读，并分析其效果。
重点分析第三段：河水从无败米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
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作者依在龙槽边沿一块大石头向上游看，所见之景就是河水朝自己涌来，用“千军万马”进行比喻，非常贴切。
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“千军万马”，总体描绘波浪，“挤着、撞着”突出波浪不仅数量多，而且密度大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把撞的情态写得非常细致而生动。
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排排，堆堆，叠词，强调多，且增加气势，增强音韵美
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短句：急促有力
第二段的“冲进去，冲进去”：反复的修辞，短句的句式，水势大，有动态感（可否改为流呢？冲”字更有力度，更能显示出壶口瀑布灌的气势）
第五段的“凿”和“旋”的位置就不能互换，因为“旋”的结果一般是相对整齐的圆形，正好对应文中的“光溜溜的大坑”，“窟窟窍窍，如蜂窝杂陈”是一种不平整的特点，自然不能用“旋”。“
第五段的“切”和“剁”：可否互换？前者是把事物相对整齐地分为几个部分，对应文中的“齐齐”二字，后者的力度要大于“切”，类似于“砍”，且对象是多为坚硬的事物，对应文中的“铁硬”和“一寸寸”。更值得注意的是，即使是人们日常的切和剁，也几乎不会去切剁石头。这也从侧面表现了黄河水的“柔中带刚”的特征。（找学生演示动作）
2.长句和短句
句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有:长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和疑问句、整句和散句等。
所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子，所谓短句，是指词语少、结构简单的句子(包括复句中的分句)。
长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语气舒缓诗意化，短句的修辞效果是急促、有力。
3.比喻、拟人等修辞
（1）那河就像一锅正沸着的水。
翻滚奔腾的景象，形象地揭示了雨季壶口瀑布的特点。作者在滩里俯视瀑布，壶口与锅形状相似，因此所见之景就像是一锅正在沸腾的开水。
（2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。
作者依在龙槽边沿一块大石头向上游看，所见之景就是河水朝自己涌来，用“千军万马”进行比喻，非常贴切。
（3）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无情的大洞吸着，
顿然拢成一束。
这是作者与黄河拉开了一段距离之后，从高处对整条黄河俯视的所见之景。五百米宽的黄河水，近看、仰看是千军万马，远看、俯看则平坦如席，这是符合作者的观察角度的。
（4）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
一卷飞毯虽然在视觉形象上与龙槽边沿的水流相似，但不足以表达出其“浑厚庄重”的特点。因此，作者紧接着又用了一个比喻“简直如一卷钢板出轧”。钢板出轧会有白光闪亮，这与瀑布在颜色上有相似之处，而且将瀑布比作“钢板”，就能够体现其“浑厚庄重”的特点，与后文“的确有那种凝重，那种猛烈”相照应。这也是后文写黄河水“博大宽厚，柔中有刚”的伟大性格的基础。
这是对壶口瀑布的整体描述，这既承接了第三段的描写，同时又为后文写那些没有被壶口“吸入”的河水奠定了基础。钢板会有白色亮光，颜色上有相似之处。飞毯不足以表现其浑厚庄重。
拟人：赋予人的动态，生动形象有画面感，更能引发读者的联想与想象。
赋予人的精神或情感，生发出哲理美。
第三段：其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
千军万马，总体描绘波浪，“挤着、撞着”突出波浪不仅数量多，而且密度大，推推搡搡是横向的动态，前呼后拥是纵向的动态，这样就把撞的情态写得非常细致而生动。
“钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩”三个短句，分别描写泉、溪、旋涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出扎”似的水相映成趣。
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三、悟读课文，赏读哲理美（板书：所感——灵魂）。（5分钟）
作者梁衡在刻画壶口瀑布的形象时，不仅仅是通过精当的动词来呈现，还通过作者的内心活动感受和想法表现出来。大家认同吗？谁能举个例子？
1.观景时的直接体验：
第2段：可怕的警觉。可以看出想看又不敢多逗留、又喜又惧的内心想法，后来还心有余悸。
作者一时的行为和心理活动衬托出黄河的气势磅礴和惊心动魄之美，也表达出对黄河的敬畏。
第3段：打了一个寒噤，被瀑布之“险”所震撼。
2.由景物引发的感想：
第4段：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？这里写出了作者看到黄河不同势态时的感想，从中体会到了黄河蕴藏的丰富感情。由物到人，为下文的抒情做了铺垫。
3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
第5自然段中“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”这句话，
我认为其中渗透着作者的一种思想，宽厚不等于软弱，不可以任由着谁欺负，到不可忍时，一定会有反抗。它可能是柔和的，但它并不软弱。黄河是我们的母亲河，它海纳百川，体现着我们民族的精神和性格品质。
在这里，出现了一个人称代词“她”，由之前的“水”、“它”到“她”，这个称呼的变化蕴含着作者什么样的情感呢？相对客观地观察描写到强烈的主观抒情，对水刚柔相济、奋力抗争的精神加以赞美。为下文的情感升华做了铺垫。
还有第六段。
法国雕塑艺术家罗丹说：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它能引起人们的思想。”毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”
作者借助黄河，在传达着怎样的思想呢？我们齐读文章最后一自然段。
“这伟大”在文中具体指的是：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
写作意图：所以，作者通过写“天下黄河一壶收”的壶口瀑布来写黄河之水，更是写一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
四、小结课文（1分钟）
作者另辟蹊径写枯水季节的瀑布，立足于河心（所至），用形象生动的语言（言语形式），描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势（所见），并通过赞美黄河，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神（所感）
五、板书设计
教学反思：
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