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视频标签：壶口瀑布
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视频课题：部编版八下第五单元17课《壶口瀑布》重庆市 - 北碚区
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部编版八下第五单元17课《壶口瀑布》重庆市 - 北碚区
壶口瀑布
教学目标：
1．感受壶口瀑布的气势，把握其雨季和枯水季的特点，领会多角度描写瀑布的妙处。
2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点：
1．重点：把握所写景物的特点，领会多角度描写瀑布的妙处。 2．难点：领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学方法：
朗读教学法、讨论点拨法、品析鉴赏法 课前准备：
1．学生查阅有关壶口瀑布的资料和图片。
2．解决生字词，读通文章，了解文章大意，回顾了解游记的特点。 3．选择自己喜欢的段落熟读，根据预习提示和课后“研讨与练习”做批注。 教学过程： 一、导入
黄河，是我们的母亲河，历代文人赞曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神。”今天，我们跟随著名散文家梁衡，一起游览壶口瀑布，领略壶口瀑布雄壮的气势。
二、观壶口瀑布，看景象 1．请同学们自读课文，文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？作者看到了什么景象？画出能体现壶口瀑布特点的语句。学生分A、B组完成表格，A组（单数列）完成第一次写壶口瀑布的内容，B组（双数列）完成第二次写壶口瀑布的内容。在文中做批注。
2．交流点拨。
（1）初次相识是在哪个季节？壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？分别从声、势、景三个方面说一说。
学生交流。
教师点拨雨季壶口瀑布的特点：不太像瀑布，涛声如雷，水势浩大，水雾弥漫。
教师追问：这样的壶口瀑布给作者的感受是怎样的？（令人害怕）
（2）雨季的壶口瀑布是这样的惊心动魄，那么，作者写的第二次专门去看是在哪个季节？这样的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？作者观景的视角有什么变化？
季节 声 势 景 感
季 季
学生交流。
教师点拨枯水季壶口瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、形态多样、刚柔相济。
教师追问：这样的壶口瀑布给作者的感受是怎样的？（小小壶口，容纳千情万态，大千世界）
3．作者两次写到壶口瀑布，都写到了声、势、景、感等方面，从不同角度把壶口瀑布的美展现在读者面前。请相邻的A、B组的同学对照一下我们刚才完成的任务，有什么发现？
学生交流：作者详写了枯水季观壶口瀑布的景象，略写了雨季。在描写的壶口瀑布的美方面有刚和柔之别。从景象带给我们的感受来看，雨季是撼人心魄的壮美，枯水季是雄伟壮阔，还有刚柔相济。
教师追问：既然作者是想重点描写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写雨季的景象？
学生交流，教师点拨：写雨季的壶口瀑布是为写枯水季的壶口瀑布作铺垫和渲染。另外，这是一篇游记，要让游记有新意，那就得写别人未至之景，或写人虽曾至但未见之景。
4．作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ 学生小组讨论后交流。
预设：壶口瀑布是水和石共同构成的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；从观景的角度来看，作者的立足点在河心，定点换景，观了四周，自然最后把视线收回脚下；正是因为石头对水的约束，才会有多姿多彩的水的形态，才会有作者第四段的感受；脚下的石是被河水侵蚀了的，能够展现河水的真正力量，为最后的感想作铺垫。
三、观壶口瀑布，见人生
1．梁衡先生认为，大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。纵观全文，你觉得文章只是在向我们描绘黄河壶口瀑布这一胜景吗？
（1）这黄河之水使作者想到了什么？流露出怎样的情感？ 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
点拨：这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹，黄河之水使作者想到了人。由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生命的多样和精彩的象征吗？正因为如此，作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，胸怀的博大和包容，作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。寓情于景，情景交融。
指导朗读。
（2）作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸就了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
点拨：“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；
死地必生，勇往直前”诠释了黄河的个性：无坚不摧、坚韧刚强、勇于反抗、勇往直前，准确生动，易于理解。作者的意思是：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。作者借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
2．黄河精神对我们的人生很有启发，结合生活实际谈谈你的感想。 学生交流。
3．指导朗读最后一段。 四、课堂小结
作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，想到黄河博大宽厚、刚柔相济的品质，想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种人生态度，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强、勇往直前的民族精神。希望同学们能从文中汲取精神养料，提升自己的精神境界，努力绽放自己生命的精彩，做一个幸福人！
五、作业
1.文章的语言很有表现力，请同学们细读文章第3、4段，选择一句你认为最美最有表现力的语言进行赏读，做好批注。
2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王允闾《读三峡》，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
板书：
壶口瀑布
雨季：水势浩大 涛声如雷
河 水雾弥漫 令人害怕
枯水季：气势磅礴 雄伟壮大 见黄河 形态多样 刚柔相济 见人生
人：生命的多样和精彩
胸怀的博大和包容
民族精神：无坚不摧 坚韧刚强
勇于反抗 勇往直前
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