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视频标签：作文写作,学习描写景物
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元作文写作学习描写景物-内蒙古省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元作文写作学习描写景物-内蒙古省级优课
学习景物描写
一、课前策划——知能准备
知识与技能：
1. 探讨景物描写的方法。 2. 学会抓住景物特征描写景物。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写
4. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当的融入情感，使景物鲜活起来。
过程与方法 ：情境体验 合作探究 讲练结合。
情感态度与价值观：养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写。
课前准备：制作学案完成学案，引导学生观察校园一角做好观察记录。 教学过程：
导入 播放音乐视频《送别》。这是弘一大师出家前所写的一首歌。寥寥几笔勾勒出了一个夕阳西下，长亭送别的场景，营造了一种离别时悲伤惆怅的氛围。几句景物描写奠定了全文悲伤的情感基调。让学我们从优美的景物画面中感知情景交融的情境带给我们视觉和内心的共鸣。那么我们同学在平时写作中怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。
学习目标展示。
二、课堂引讨——展示互动
探讨景物描写的方法 名作赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
【学生活动】学生朗读并分析文章中的写景技巧。
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总结归纳：景物描写的要点
1、抓住景物特征 形态、颜色、声音、味道、 2、安排好写景的顺序，由上到下，树上—花间—地上 3.用多种感官描写景物（视、听、嗅、味、触五觉并用） 4.善用修辞：比喻、拟人、排比等
5.恰当地使用写作手法。（动静结合、虚实结合……）
6.融入作者的感受。务必融入感情，言之有情 。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
三、课堂引讨——精编精练
如何让我们笔下的景物更动人。 基础篇
基础：.仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察。观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。观察是描写景物的前提。 提升篇
（一）运用修辞，描绘景物。
赏析句子 分析表达效果 示例一：
1.春雨是最寻常的，一下就是三两天。细密而又绵长。
2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》
示例二：
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1. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，茂盛而又繁密。
2. 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
"我在开花!"它们在笑。 "我在开花!"它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
学生分析表达效果：
运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了紫藤萝的茂盛繁密，生机勃勃的特点，表达了作者对藤萝花的喜爱之情。
写作实践：
展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞的方法，细致描绘例句中的景物。50字左右。 例 露珠在叶子上
1.（晶莹的）露珠在（翠绿的）叶子上（滚动）
2.（晶莹的）露珠在（绿得发亮的）叶子上（滚动），（像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。）
语言由直白平淡变得生动细致。 （二）技巧二：多种感官，绘形绘色。
用五觉法描写景物（视、听、嗅、味、触五觉并用） 视觉 形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉 声音（变化） 嗅觉 气味（变化） 味觉 味道（变化） 触觉 质地、冷暖（变化）等
名家经典赏析
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
教师设问：这段文字出自哪里？描绘了哪些景物？调动了了哪几种感官角度来描写景 4
物？
学生赏析文章。
教师解读：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。这是从触觉来写的。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿，这是从嗅觉来写的。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。高兴起来了，这是从视觉来写的。后面呼朋引伴的卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。就是从听觉来写的。短短的一段文字朱先生，就从四种不同的感官出发！生动具体的描写了春风的轻柔。温和悦耳的特点。
我们通过眼看、耳听、鼻嗅、口尝、体触这些方法，观察景物色彩形态、声响、气味儿、冷暖软硬等特点。在写作时，努力回忆这些感官带给你的感受，然后按一定的顺序将自己的感受写下来，这样文章自然能呈现出更强的画面感了。 写作实践
情境模拟：结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联想、想象，要求运用五觉法完成100字左右小短文。
关键词： 春天 田野 牧童 风 鸟 【学生活动】
小组交流所写作品，优秀作品展示。 学生作品交流展示：
悄悄的，山绿了，水绿了。田野也像换上轻便的春装。我独自走在这田野的小路上，深吸一口这田间清新的空气，神清气爽。张开手指，风从指尖划过，暖暖地又抚在脸上。小牧童骑着牛儿哼着山歌，鸟儿在枝头高唱。我俯下身去，一股泥土的芳香夹着风卷入鼻腔，这乡间田野上的景色，真让人舒适。 （三）技巧三、借景抒情 情景交融
王国维的“一切景语即情语”，也就是说景物描写与人物心情密切相关，融情于景，景随情移。一般来说，美丽的景物表达人物高兴愉快的心情，反之，则表达人物悲伤的心情。诗文的景物描写还可以渲染气氛，烘托人物心情 。
名篇赏析 《天净沙·秋思》
枯藤①老树昏鸦②，小桥流水人家③，古道④西风⑤瘦马⑥。
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夕阳西下，断肠人⑦在天涯⑧。
-------【元】马致远 【学生活动】
齐读，并说说描绘了哪些画面，表达了作者怎样的情感？ 【教师解读】
枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。
写作实践：利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛。50字以上。 【学生活动】 学生优秀例文展示：
夜是幽静的。月光朦胧，星光迷离。微风轻拂而过，摇曳碰撞了一天的树叶也疲倦了。万籁俱寂，天地之间空旷而广阔，唯有萤火虫三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻巧、飘忽，好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼在夜色中游动，像在寻找白天遗失的梦。
四、课堂引讨——即时反馈
写作实践：
（一）小组独立写作：
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想班级门前的小花园有哪些景物？花园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一角”与小组成员合作完成一个片段，要求运用修辞手法，并从多种感觉角度来写作。
请从下列景物中挑选相应的景物完成写作。小组成员每人挑选其中一种运用所学景物描写方法写作100字左右。（修辞，五官法，融情于景）
四人组1.小花园全景 2.苹果树 3.樱桃树 4.玫瑰花六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.榆树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞 （二）小组合作写作：
1. 小组成员写作完成后，由组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将小组内作文连缀成文。作文题目为《校园一角》如 整体到局部 从上到下 由远及近，由高到低等。
2. 注意段与段之间的衔接。
3. 成果展示。 组长介绍本组所运用的写作方法。
写景顺序是： 运用到写景方法是:
展示规则：以小组成员举手的速度和参与度作为选拔标准。 优秀作品展示，全班赏读。
五、课堂引讨——目标归结
通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？ 【学生归纳】
基础：仔细观察 ，抓住特征。 提升：技巧一、 技巧二、 技巧三、
教师小结：南宋诗人陆游晚年所写的一首七言绝句《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行。”告诉我们从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或道理的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现。“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”所以同学们生活中我们要用心观察，做生活的有心人，掌握了一定的写作方法和技巧并勤于练习就一定会出好文章的。
六、课后跟进——目标达成：
布置作业：
必做：1.围绕“校园一角”写一个片段，要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作，字数300字以内。 提示：
1.校园一角，意味着不能面面俱到，而是选取校园的一个局部进行细致具体的描描写。 2.除了描写景物外，还可以写一些师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
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3.写作时可按一定的顺序。例如由远及近，由高到低等。
选做：将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字. 提示：
1、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求做到文从字顺。
板书： 学习景物描写
教学反思
读写结合是语文教学的一条重要原则。中学作文一般都是以课文范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来，如此反复训练，逐步提高学生的写作能力。这就要求老师在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。
学生对景物描写其实并不陌生，因为老师在上课的过程中经常会提到。但究竟怎样才能将自己眼前所见的美景通过优美的文字描绘出来，学生还是无所适从。在这节课上我在引导学生赏析了名篇的基础上，总结归纳出来描写的几个要点，即选用恰当的修辞手法，调动多种感官，融入作者的切身感受三大技巧，每一种技巧下面都有培养学生写作能力的针对性写作训练。所有的技巧学完之后，还设置了学生独立写作“校园一景”小片段一环节，要求学生运用所学的三大技巧描绘景物，并通过游戏的形式合作完成了一篇300字左右的小短文。学生写得很好，基本上都按照这几点来写的，这就说明了方法的重要性。这节课虽然我只讲了“描写景物”这一训练重点，而且把焦点聚焦在了如何对景物进行描写上，但是学生的确是学有所获。我觉得
观察
修辞
情感
感官
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在作文教学中老师不要只提要求，一定要教给学生切实可行的操作方法，只有如此，学生的写作水平才能够真正得到提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
