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视频标签：记承天寺夜游
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》深圳市罗湖外语学校（初中部）
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》深圳市罗湖外语学校（初中部）
记承天寺夜游》教学设计
【设计意图】
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。
至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得、自赏与自嘲，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大自由”、一种至高的人生境界。所以在落实完本篇课文的字词后计划让学生咬文嚼字，体味“闲”这一词的含义。 【教学目标】
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者文中的“闲”，感悟作者的人格魅力。 【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入，激发阅读兴趣。
他曾经问月：明月几时有？把酒问青天......人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。他也曾叹月：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。他还曾咏月：我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。
他是谁？
他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。
今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。 二、作者简介
三、小组合作学习通过“读、圈、解”三部落实文中字词 四、师生共解疑。
学生将未解决的疑问字词板书在黑板上，同时请能够解疑的学生上台解疑，无法解决的问题再由教师讲解。 五、全文翻译
六、提出问题，体味“闲”字：有人说苏轼当时的写作心情是轻松、愉悦的，但也有人不赞同这个观点，请你结合文本谈谈你的观点并说明理由。学生小组合作讨论，教师引导学生抓住“闲”这个关键词，分析并体味作者的人格魅力，在引导过程中要重点抓住自得、自嘲、
自赏，同时还应该在不断地诵读中感受作者阔达、“大自由”的人生境界。
七.总结结：这就是苏轼苏东坡：他率性自然，敢于袒露真性情；他诗意面对逆境、智慧面对得失；他超然于世俗名利、拥有空明自由的心灵；他始终热爱自然、热爱生活，身在俗世却能发现别人即便在天堂也无法感到的美 ……他的一生是载歌载舞的一生！ 八、推荐作者名篇： 林语堂《苏东坡传》； 苏轼《东坡志林》 余秋雨《苏东坡突围》；
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