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视频标签：记承天寺夜游
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》浙江省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》浙江省级优课
《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
1.指导学生借助注释和工具书，积累文言词汇，感知课文。 2.引导学生反复诵读，抓关键词句，理解作者思想与情怀。 3.指导学生运用古文阅读策略，在传统文化浸润中培养审美情趣。 教学过程： 一、导入：
同学们，今天我们一起来学习宋代名家苏轼的一篇短文《记承天寺夜游》。这篇短文虽然只有85个字，却如行云流水，当行则行，当止则止，值得我们细细品味。学习文言文，一定要走进古人的话语系统，最好的也是最基本方法就是——反复诵读。
自由诵读课文，要求：大声朗读，注意字词正确读音、语句停顿。 集体诵读课文，要求：语速缓慢，注意停顿。 二、学习活动一：“以意逆志”读“夜游”
关注题目中的中心语“夜游”，本文文体是游记。以我们对游记的了解，走进本文，和苏轼同游体会。介绍一种阅读欣赏方法——以意逆志。
“以意逆志”出自《孟子·万章上》，是以己之意迎受作者之志而加以钩考。 “逆”是
“迎合、揣摩”的意思,“志”是指作者为文的目的意图。 自读课文，用文中语句解答：
• “夜游”在何时、何地？ • “夜游”者为谁？ • “夜游”缘起为何？ • “夜游”所见何景？ •
“夜游”所抒何情？
三、学习活动二：“知人论世”说“闲人”
一次随性的夜游，何来“闲人”的感叹？善于发现寻常景物的美，更可自诩“雅人”。“闲”字背后有着怎样的情愫呢？想真正走进苏轼，我们就要走苏轼所处的时代，和他同呼吸共命运，一起去看看他所历经过的路。介绍一种阅读欣赏方法——知人论世。
“知人论世”出自《孟子·万章下》。孟子认为文学作品和作家本人的生活思想以及时
代背景有着极为密切的关系。因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作
的时代背景，才能客观地、正确地理解和把握文学作品的思想内容。 小组研读探讨：
• 交流各自对苏轼的了解。
• 结合助读材料，说说本文的写作背景，体会作者当时心境。 •
根据以上讨论内容，再读课文，说说对文末“闲人”一句的理解。
四、课外阅读推荐
散文《苏东坡突围》（余秋雨） 传记《苏东坡传》（林语堂）
补充资料：
苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。
客观景物只提供一种审美可能，而不同的游人才使这种可能获得不同程度的实现。苏东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。
——余秋雨《苏东坡突围》
得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。
——苏轼《答李端叔书》
这是一个无可救药的乐天派、一个悲天悯人的人道主义者，一个百姓的好朋友，一个散文大家，一个大书法家，一个创新的画家，一个酿酒的试验者，一个工程师，一个假道学的反对派，一个瑜伽修行者，一个佛教徒，一个士大夫，一个政治家，一个皇帝的秘书，一个酒仙，一个仁慈的法官，一个月下漫步者，一个诗人，一个生性诙谐幽默的人。
——林语堂《苏东坡传》
苏东坡的品性，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有着高度的智慧，拥有一颗天真烂漫的赤子之心。
他的精神在后世，成为天空的星、地上的河，可以闪亮照明、可以滋润营养，因而维持众生万物。
——林语堂《苏东坡传》
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