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视频标签：记承天寺夜游
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》贵州省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《记承天寺夜游》贵州省级优课
《记承天寺夜游》教案
一、教学目标
1、诵读：熟读课文，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的心境，领悟作者的人生态度。 二、教学过程 （一）导入新课：
我们学校曾经搞了一次千人诵读活动，大家还记得我们背诵的《水调歌头》吗？是谁的作品？你能给大家介绍一下苏轼吗？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。 今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。 解题：记是一种文体，地点：承天寺，时间：晚上，事件：游承天寺 （二）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
2、请一个小组范读课文，起来读书的小组每人加一分。
3、学生结合注释，译读全文。要求：掌握文中重点字词名的含义，学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）（学生完成学案自主学习）
4、学生以抢答形式展示自主学习。 给下列加点字注音。
遂．（ suì）至 未寝．（ qǐn ） 藻荇．．（ zǎo xìng ） 柏．
（ bǎi ） 解释下列加点的词语。
（1）欣然．．起行：（高兴的样子） （2）念．无与为采者：（思考、想到） （3）月色入户．：（门） （4）积水空明．．：（形容水的澄澈） （5）盖竹柏影也：（原来是） （6）但．少闲人如吾两人者耳．（只）（罢了） 用现代汉语写出下列句子的意思。
1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
明确：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
明确：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过缺少像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，让我们有感情的朗读一遍课文。要求：读得流畅自然，读得声情并茂。（给学生配乐，出示PPT划好节奏的课文）学生读完后（引导学生读出文言味、读出喜悦味）
同学们：这篇文章非常短小，但在中国文学史上却非常的有名。香港著名文化评论家梁文道先生说这篇文章是中国小品文的精粹。文章不足百字，内容却十分丰富，大家一起来看一看，文章写了那些内容？（文章可分为几个部分？）板书：事、景、情。
（三）精读课文，与文本对话。
学生以抢答形式完成感知课文。 （1） 作者为什么要夜游承天寺？
明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。（学生活动演一演）
同学们：一对知心朋友漫步中庭，悠闲乐雅，将看到的是什么样的美景呢？ （2） 作者所见夜景如何？（用原文回答）
明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （此处写景区区十八个字，却描绘了一副美妙的月景图。可谓是语言简洁精练。那么，写月夜美景妙在何处呢？小组内交流讨论。完成合作探究） （四）合作探究
（1）月夜美景，妙在何处？
品析语言方法指导：抓住关键词语，仔细揣摩其含义，通过比较来体味原文的精妙。
明确：用比喻把月色比喻成积水，突出了月色的空明；说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。
虽不见一个月字，却把我们领到了满目清辉之中。 （师画图）作者以高度凝练的笔墨，勾勒出了澄澈皎洁的明月，疏密有致的竹柏，当活如画的倒影。一副似真似幻、如诗如画、冰清玉洁的美妙月景图展现在我们面前。那么，面对良辰美景，这对知心朋友发出了怎样的感慨呢？
（2）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．如吾两人者耳。”
写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
明确：这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。（贬谪的悲凉；人生的感慨；赏月的欣喜；漫步的悠闲）
如何理解“闲人”二字？
明确：1、清闲之人；2、有职无权的人；3、有闲情雅趣的人；4、同时也包含着作者对世人忙于名利而辜负了良辰美景的感叹。
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。 明确：起行„„（欣喜之情） 无与为乐„„（有点遗憾） 遂 „„（不假思索中有点激动） 寻„„（有急切访友之情） 亦未寝„„（与好友心有灵犀一点通的喜悦） 于中庭„„（一份闲适，一份从容） 如吾两人者耳„„（赏月的欣喜，贬谪的落寞、漫步的悠闲、自我排遣的达观。）
（五）学生闭上双眼，听老师朗读课文。（配乐朗读） （六）拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
1、举头望明月，低头思故乡。（李白）2、海上升明月，天涯共此时（张九龄） 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西李白4、但愿人长久，千里共婵娟。苏轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
6、明月松间照，清泉石上流。（王维）7、举杯望明月，对钦成三人（李白） （七）全体学生起立，配乐朗读课文。（试情况而定）
师小结：同学们，我们学习了苏轼的这篇不足百文的脍炙人口的文章，我们学习了苏轼豁达的胸襟和从容面对困难的人格魅力，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加的豁达从容！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
