视频简介：

《壶口瀑布》教学设计 

课型：新授 

知识点：散文，写作手法 教学目标： 

1、通过朗读感受壶口瀑的气势。 

3、理清文章思路，从景到情到理，学习托物言志、寓情于景的写作手法。 3、品味文章语言上的特点，赏析富有表现力的词语。 4、体会经历磨难铸成伟大精神的哲理，感受民族精神。 教学重难点： 

重点：1、通过朗读感受壶口瀑的气势。2、理清文章思路，从景到情到理，学习托物言志、寓情于景的写作手法。 

难点：1、品味文章语言上的特点，赏析富有表现力的词语。2、体会经历磨难铸成伟大精神的哲理，感受民族精神。 教学安排：1课时 教学流程： 

导入新课，预习检测——初读课文，理清结构——研读课文，理清思路——感悟哲理——品味语言——布置作业 教学过程 一、预习检测 二、导入 

1、单元主题是山水情韵，我们往往能从欣赏山水中感悟到一些哲理。“善于发现美”的法国雕塑家罗丹曾经说过“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。”本文作者梁衡喜爱游历名山大川，写下很多佳作，他在他的散文集《名山大川感恩录》的自序中也提到“大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。”今天就让我们跟随着梁衡的脚步，去欣赏他眼中的壶口瀑布，去感悟大自然的赐予吧！ 2、只闻其声：听壶口瀑布的一段录音，谈感受。 三、初读课文，理清结构 

   1、文章开头就简短的一句话，这句话传递给我们怎样的信息？    2、壶口的位置，作者曾去过两次。 

   3、理清结构：初见（雨季）第2自然段 

                第二次（枯水季节）第3-5自然段 四、研读课文，理清思路 

    让我们跟随作者的脚步，看看作者看到了怎样的景，抒发了怎样的情，又想到了些什么？ 

1、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 俯视 

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 

品味词语“跌去”和“吸去”：有大的落差，力量大 2、作者初见壶口瀑布，留下了怎样的印象？ 危险，“什么也看不见，什么也听不见” 

真的“看不见”也“听不见”吗？找文中依据 

 

 

 

 

“浪沫横溢” “水浸沟岸，雾罩乱石”水雾太大 “震耳欲聋” 水声太大 

气势磅礴，惊心动魄，以致于“匆匆逃离” 

2、为什么第二次，作者还要去看黄河，并“专”选枯水季节？ 雨季黄河水过于汹涌，看不清。 

想一探究竟：究竟是什么让壶口瀑布的气势如此惊人？ 3、发现龙漕，壶口瀑布形成的原因。 4、朗读，品味语言。 

请学生圈画重要词语，品味语言特点。（电子白板注释圈画） 拟人手法，以动写静，整散结合的句式。 

5、思考：第四自然段和第三自然段描写对壶口瀑布的描写有何不同？ 分组朗读第四自然段 自由讨论 

6、由远及近，由全景到特写，由刚到柔，由喜到怒到哀怨愁 7、刚柔并济，兼容情感，引发“我突然陷入沉思” 8、思考：作者为什么要写石？ 对比：石头：如钢似铁的顽物       水：至柔 水石相较的结果： 石被水凿得： 

窟窟窍窍、蜂窝杂陈、光溜溜的大坑、齐齐切下去、寸寸地剁去 9、以写石来侧面写出水的力量之大和意志之坚定（日夜不止） 10、徐霞客的记录有力地证明了水的力量：“柔和之中只有宽厚绝无软弱”“一旦被压迫，忍耐到一定程度时这至柔至和的水会以力相较、奋力抗争。”“柔和之中只有宽厚绝无软弱”。 五、朗读第六自然段，体悟哲理 

1、“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这句话的含义是什么？   “闪现”说明什么？ 

经历磨难铸就伟大，在冲出壶口的一刹那集中体现，让我们发现，但机会稍纵即逝。这是作者的独特感悟。 

2、感悟主旨 

再读黄河的性格。 

这是一种人生姿态、一种哲理、一种伟大性格、也是一种自强不息的精神。 3、这种精神让你想到什么？ 

抗日战争，长征——中华民族的精神。 

五、看壶口瀑布视频，比较音像资料，感受文字的力量。 六、布置作业 

1、积累：补充词语，家默 

2、鉴赏：请选第四、五自然段的相关语句或词语，鉴赏语言表达上的特点。 3、表达： 看了视频后，请你也描写下你眼中壶口瀑布，仿照课文写下你对它的独特感悟和思考。 

（300字左右）  

 

 

 

板书设计： 行文思路 初见（雨季） 

↓铺垫             探寻成因 

第二次（枯水季节） 刚柔并济、兼容情感→引发思考                    水石相较→感悟哲理 写作特点： 

运用多种修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶 选用准确的动词 用侧面描写衬托 

句式：整散结合，错落有致. 寓情于景，托物言志。 

抓住事物的特征，多角度描写。  

教后反思： 

本文是一篇散文，写景的同时蕴含哲理。分析了学情之后，我发现学生能找到最后一段话中揭示的哲理，但对于这哲理是怎么阐发的，怎么联系到中华民族的精神是存有困惑的。所以，这堂课我设计的主要问题就是作者看到了怎样的景，抒发了怎样的情，又想到了什么。引导学生将景和情、理结合起来，来探究作者的写作意图。从而发现，作者之所以写两次不同季节所看到的的瀑布，不仅是为了铺垫，更是为了突出对黄河水的伟大力量的来源的发现，在水石相较中，感悟到黄河水的精神。再进一步体会这一精神的特点，从而理解其与中华民族历经磨难奋力反抗的想通之处，这样，学生的理解比较深入，也学习到了这样的写作方法，通过课后的鉴赏作业，能看出在课堂上教师和学生的鉴赏示范的效果良好，学生能关注到富有表现力的词语，也能通过分析进行初步的鉴赏。壶口瀑布的惊人伟力，在课堂上，我设计让学生先听声音，再读文章，最后播放视频，也是为了让学生能体会文字的魅力。在课后的仿写作业中，能看出学生是受到了触动的，能仿照课文来描写，同时蕴含情感，也有不少佳作中运用了富有表现力的词语和表现手法。在今后的教学中，要从分析学情出发来确定教学目标，设计教学环节，这样才能让学生有更切实的收获。

 

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