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视频标签：明朝的,对外关系
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视频课题：部编七年级历史下册第15课明朝的对外关系-新疆
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15课 明朝的对外关系
时间：2017年5月25日
【课程标准】
了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 【三维目标】 知识与能力：
了解郑和下西洋，戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争的性质； 过程与方法：
通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史实》等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况； 情感态度价值观：
感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气；学习戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的爱国精神。 【教学重点、难点】
重点：郑和下西洋和戚继光抗倭的概况 难点：理解郑和、戚继光的爱国精神 【教学过程】 导入：图片导入
（出示几张印度、东南亚地区的风景图，让同学们猜猜看是哪里，并问大家有没有去过）600年前，有一个人一一到访过这里，这个人就是郑和。推出本课主人公之一。跟随郑和的步伐，穿越历史的时空，一起学习明朝的对外关系。 一、郑和下西洋
1.情境导入（最后一张船票）
1405年，一缕曙光透过厚重的云层照亮中国苏州太仓刘家港口，一片小山一样的庞然大物逐渐显露在人们视野之中。郑和站在船头，看着庞大的船队和眼前茫茫的大海，陷入了深思，他明白此次航程自己所肩负的使命和职责。郑和决定通过选拔的方式向全社会招募最后一批随行人员。
活动流程：将全班同学分成两组，竞争举手回答问题，分高者即可获得船票„ （问题：1.介绍一下船长；2.出海的目的地；3.资助者是谁；4.出海的目的是什么；5.航行时船只间应该注意什么；6.为了出海做了什么准备）
根据答分情况，选定一组同学获得船票；问另一组同学，出海可能会遇到什么危险？（海盗、暗礁、暴风雨、缺水、缺食物、语言）
观看郑和下西洋的视频（2min）看完视频，叫同学完成表格
（先回答郑和的） 结合书上地图（P72），一起走一遍郑和的路线（小船动态图，帮助同学们掌握郑和下西洋的路线，以及一些关键地区古今名称对比）
郑和七下西洋有没有达到预期的目的（有）除了提升中国的威望外，还有什么别的意义？（学生回答郑和七下西洋的意义）
通过意义导入郑和的精神（爱国、勇往直前、开拓进取„„）郑和无疑是一位伟大的船长。由于指南针在航海事业的运用，同一时期，欧洲也有很多航海家，哥伦布（发现美洲新大陆）就是其中一位，出示哥伦布航海的基本信息，和郑和相比较，高下立判。郑和下西洋是世界航海史上的壮举。
[探究] 讨论郑和七下西洋的条件。
【过度】明朝作为当时世界上最强大的国家，在具有压倒性军事实力的情况下，还能够尊重沿路国家和地区的主权，平等的对待他们，这是非常不容易的。强而不欺，威而不霸，这才是一个伟大国家和民族应该有的气度和底蕴。 2.戚继光抗倭
随着时间的推移，到了明中后期，明朝的对外关系也有了新的变化——冲突。在这一时期迎来了中国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得重大胜利的斗争，这就是——戚继光抗倭。
先介绍“倭”，“倭寇”，“倭患”等概念。
介绍戚继光，从他的履历到他的志向“封侯非我意，但愿海波平”，以及戚继光的其他诗作，从诗作中让同学们感受戚继光的精神（淡泊名利，以国家和人民为己任）。戚继光在东南沿海的所作所为（整顿军队，扫平倭寇）
[探究] 戚继光抗倭胜利的原因„„
戚继光抗倭胜利不仅维护了祖国的主权完整，最大限度的保证了东南沿海人民的生命和财产安全。戚继光是当之无愧的民族英雄。
【总结】这节课我们学习了明朝的对外关系，一种是前期的友好往来，一种是后期的对外冲突，这两种对外关系的变化很大一种程度上源自明朝自身国力的变化；我们认识了两个人，郑和、戚继光，虽然他们生活在不同时期，但是他们都有一颗同样的爱国之心。郑和不畏艰难七下西洋，提升明朝威望，为沿岸国家和地区送去和平，是伟大的航海家；戚继光淡泊名利，浴血抗倭，维护祖国主权，是当之无愧的民族英雄。希望大家通过本课的学习能从这两位优秀的历史人物身上有所收获。
【课后反思】
通过本次课程准备，我发现自己在备课中的很多不足： 1.相关知识储备不足；
历史课是一门非常综合且知识面非常广的课程，教师在讲授过程中必须要尽量多的搜集和本课相关的知识，通过自己的整合和筛选，再结合课本上的内容呈献给学生。要做到这一点必须经过长期的积累，平时要多读历史方面的书籍，关注一些史学前沿的消息，努力提升自己的专业素养。备课中，我发现自己的知识储备量严重不足，更多的是临时抱佛脚，这样自己在备课中其实并没有很好的消化知识点，那么在给学生传达知识的时候势必也会有所不足；
2.过渡语言衔接不流畅； 一堂课程是否流畅，取决于讲课过程中教师语言的衔接是否流畅。历史课很多知识和学生距离较远，针对历史的独特性，我们在上课时应该更注意语言的使用，尽量在语言上帮助学生缩小和历史的差距。除了平时要多看书，多积累一些好词好句，我还要多加思考多加练习。
3.讲课口头语太多；
讲课过程中，口头语太多。这个问题应该是很早就有了，不过自己在上课的过程中容易忽视或是很难注意到，通过本次公开课的准备，很多听课老师都给我反映了这个问题，包括自己在课后观看教学实录的时候也发现“口头语”太多的严重性。针对这一问题，在今后的授课过程中，我会更加注意，讲课时尽量使用规范的语言。
4.情感态度价值观重视不足； 从第一遍备课到最后定稿，很多前辈都给了我宝贵的意见，在几次教案的修改中，我发现自己对课标的把握还是有所欠缺的。教学实际就是以课标为指导，牢牢紧扣课标进行教学活动，在此基础上争取落实三维目标。备课过程中，我对三维目标尤其是其中的“情感态度价值观”这一目标不够重视。教学之后，除了让学生获得基础的历史知识，更多的是让他们“以史为鉴”，从所学的知识中真正有所获，所以在以后的每一课教学中，都要落实情感态度价值观，让学生真正有所收获。
通过本次准备公开课，我发现了自己在备课中的很多不足。作为一名历史老师，应该是以一种更博学更严谨的形象站在学生面前，向他们传授知识，带他们翱翔历史天空，培养他们学习历史的兴趣。
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