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视频标签：明朝的统治
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第14课.明朝的统治-
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第14课明朝的统治-苍梧实验中学
第14课 明朝的统治
教学 目标
知识与技能 通过本课的教学了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、
改革科举制度等强化皇权的具体措施，概况明朝皇权加强的特点及
影响，李洁皇帝专制的种种弊端。
过程与方法 创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。通过讲授法，学生自主学习、
分组讨论，合作探究来完成教学活动。教学中多采用多媒体辅助教
学、包括利用视频软件，对所需视频进行剪切编辑，网络平台搜索材料等。
情感、态度与价值观 认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死
板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之
一。 课型 新授
课时 1课时
教学重点 明太祖强化皇权的措施 教学难点
八股取士
教法分析 创境、设疑、活动探究法 学法分析 合作讨论探究学习法
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为
设计意图
导入新课 播放<<锦衣卫>>里最知名的片段“青龙奉命捉拿赵慎言，玄
武叛变青龙。”然后向学生提问：锦衣卫是何时出现的？引起学生的兴趣。
在欣赏视频之后，回答教师提出的问题。
讲授新课 (一）明朝的建立
出示自主学习任务：阅读课本66页，第一自然段，进行自主学习，完成学案第一部分——明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。
学生复述出明朝的建立情况：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。 教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？
学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有 汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
认真听取教师的介绍, 并说出明朝的建立情况，强化记忆。
2
讲授新课 (二)朱元璋强化皇权
过渡：“秦始皇建立秦朝后采取了一系列措施来巩固自己的统治，加强皇权?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，完成学案第二部分，分别归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示）
给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容.
1.改革行政机构:
地方: 取消的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
中央: 废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
学生讨论 （讨论 展示 解答）
教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？ 学生讨论: 利 克服了朝臣权利过大的弊端，巩固了明王朝的统治，形成了比较安定的政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。 弊 皇权高度集中，地方政府必须严格服从中央政府的命令，没有独立性：不能广泛吸纳建议，容易形成专权，出现偏颇决策，不利于提高工作效率，给明朝的统治埋下了危机。
2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。
明朝皇帝可以做到“足不出户，却知天下事”。
教师引导：结合课本知识，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？
学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视 和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。
学生思维活跃，积极发言，各抒己见。
让学生理解和加强记忆明朝为强化皇权而采取的一系列措施。
学生讨论、展示、解答，活跃气氛，营造良好的学习氛围。
讲授新课 (三)科举考试的变化 教师引导：科举考试是我国古代历代皇朝选拔人才的重要途径，那么到时明朝时又是如何选拔人才的呢？
出示自主学习任务：阅读课本67、68页，进行自主学习，完成学案第三部分，思考明朝科举制有什么发展？有什么影响？ 学生讨论：命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》
学生相互讨论、交流，积极思考分析，联系自身实际大胆发言。以培养学生的创新能力
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《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。
科举考试的影响：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
(四）
经济的
发展
出示自主学习任务：阅读课本69页，进行自主学习，完成学案第四部分，思考明朝经济有什么发展？
学生结合书本讨论，明确：从农业、手工业、商业这三方面去
讨论
1.农业：明朝从南美洲引进农作物新品种:玉米、甘薯、马
铃薯、花生、向日葵等。
2.手工业:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是
明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内
外）
3.商业: ①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十
座较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最
为著名。 学生看书，归纳总结,回答问题.
本课小结
通过本课的学习我们学到了什么知识？ （多媒体展示知识结构图）
建构新知体系的同时， 巩固知识。
活动探
讨（辩论
赛）
正方: 八股取士的积极影响
反方：八股取士的消极影响
增强学生探讨问题的能力，营造浓厚的学习氛围
作业设
计
多媒体显示练习题，完成《学与测》 （45—46页）
板 书 设 计
第14课 明朝的统治
一、 明朝的建立
1． 背景：元末社会动荡，民不聊生 2． 时间：1368年 3． 人物：朱元璋
4． 定都：应天府（今天江苏南京）
二、 朱元璋强化皇权
1. 全面改革官制
A． 中央：废丞相和中书省，设六部
B． 地方：取消行中书省，推行“三司制” 2. 改革科举制度
A． 表现：考“四书”“五经”，写八股文 B． 影响：禁锢思想自由，培养顺从者 3. 设立锦衣卫和东厂
三、 经济的发展
1. 农业：引进玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等 2. 手工业：制瓷业和棉纺织业发展，产品远销海内外 3. 商业：出现了商业中心，甚至出现了全国性的商贸城市
教学反思
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化、君主专制达到顶峰的一个时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，统治者的特务统治，八股取士、大兴文字狱等违背了历史潮流，阻碍了历史进步，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。要启发学生从中得出正确的历史结论。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
