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视频标签：明朝的统治
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第14课《明朝的统治》阿克苏
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第14课明朝的统治-阿克苏 - 沙雅县
沙雅县 七年级集体备课教案
学段：初中 学科：历史 七年级 下 册
课题
明朝的政治
授课时间：
5月10日
教学 目标
1.知识与技能：.引导学生比较全面地掌握明朝强化皇权的措施，在地方上：废行中书省、设立三司；在中央：废丞相和中书省，权分六部；在军事上：大都督府分为五军府；设置厂卫机构，以八股取士； 2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法: 1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过展示安徽民谣《凤阳花鼓》，播放《宰相制度的废除》和《锦衣卫》视频，增加课堂教学的直观性、趣味性
3.情感态度与价值观: 1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2．通过提出问题讨论引导学生进行探究性学习。
教学 重点 明太祖强化皇权的措施
教学 难点 八股取士的消极影响
教学 手段 图示法，以情景创设为依托，以现代多媒体为载体，以交互式教学和启发式教学为主，辅之以讨论法等
教学 方法 合作与探究法、材料分析法、启发引导法
教 学 过 程
一.导入新课
（师）PPT展示：在安徽有这样一首民谣《凤阳花鼓》
二次备课
说凤阳，道凤阳， 凤阳是个好地方， 自从有了_朱皇帝， 十年倒有九年荒。
（师）：民谣中的朱皇帝指的谁？ （生）：朱元璋
（师）：看来同学们非常熟悉这个皇帝，那朱元璋上台
以后采取了哪些加强皇权的措施？与前代相比， 明朝的官僚机构和科举考试发生了什么变化？ 明朝的经济发展又如何？今天我们一起走进第14课
板书：明朝的政治
二．新课讲授
（一）：明朝的建立
1.学生读教材，分析明朝建立的背景 （生阅读教材并回答）
教师讲解：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2.请同学们看书找出明朝建立的时间、人物和都城？
（生阅读教材并回答） 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。 （师）：请同学们结合历史地图册上的元末农民起义图，朱元璋建立明朝以后，派部将北伐攻入元大都，结束了元朝的统治，统一了全国。 （二）：朱元璋强化皇权 （师）：朱元璋建立明朝以后，最初沿用宋元旧制，但为了巩固统治，强化皇权，他采取了一系列的措施。请
同学们结合教材P67-68第二子目的内容，时间5分钟，以小组为单位，进行集体合作互助。 1.（师问）：朱元璋强化皇权的历史原因？ （学生回答）：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力 过大所致。 2.措施 （1）（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施） 分组从（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（生以小组为单位进行总结归纳，师进行指导）
（生派代表回答）：地方上：取消行省，设立“三司” 将原来行中书省的权力一分为三，互不统 属，从而使行省的权力分散；分封诸子为 王，驻守各地，巩固皇室。
中央上：废除丞相制度和中书 省，六部直接向皇帝负责。
军事上：把原来的大都督府分为 五军都督府, 将军队调动和武官任命的 权力统归兵部。
④特务机构：把朱元璋设立锦衣卫， 明成祖时期设立东厂。 （师总结）：根据分组的结果进行简单的分析，播放《宰 相制度的废除》和《锦衣卫》的相关视频，加深 同学们对明朝加强皇权达到了登封造极的地步的 理解。
（三）科举制的变化 （师）：我们学习完了明朝加强皇权的措施，这是在政 治上的高度集权，明朝建立以后，百废待兴， 官员的缺口很大，那明朝的官员选拔是通过什 么方式进行了？ 1.（多媒体出示问题）
（师）请同学们快速阅读教材P68-P69页的关于科举考试的变化子目，请思考以下几个问题： 出题的范围？ 答题观点？ 文体的特点？
④科举考试的目的？
⑤为了做官读书人会怎么做？
（生）：阅读教材内容，思考问题
2.（多媒体展示科举考试图） （师讲述什么是八股取士） （生回答提出了5个问题） （师讲述）：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题 目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标 准，不得自己随意发挥；八股文；加强思想控制； 死读书。
3.（多媒体出示问题：八股取士的两种评价？我们应该
如何评价明朝的八股取士？） （生回答）： （师）：PPT展示唐朝的科举考试的影响，并和同学们一 起归纳明朝八股取士的产生的影响。 积极：考试形式标准化，利于规范考试。 消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进 步。
4.（多媒体出示顾炎武的观点，请同学们谈谈自己的理
由）
（生根据八股取士的影响结合秦朝的焚书坑儒事件） （师生共同小结）： 八股取士同秦始皇焚书一样，起了 禁锢思想的作用，而它所带来的脱离实 际的学风，对学术文化发展的影响则比 坑儒更加恶劣。 （四）.明朝经济的发展
（师）请同学们结合教材P69页的内容，概述明朝经济 发展的表现？（从农业、手工业、商业） （生）：阅读教材。
（生概述农业、手工业、商业方面取得的发展）： 1.（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别；展示手工业方面的丝织品、青花瓷；商业方面的北京城的繁
华景象） （师）：简短的介绍一下明朝经济的发展
农业：明代引进玉米、甘薯、马铃薯、发生、向日葵， 玉米、甘薯、马铃薯属于高产并且适合我国东南 地区的山地丘陵地带。粮食产量的提高，也让人 口曾几何级的增长。
手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明 代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。 永乐、玄德年间的青花瓷最富盛名，据传说用 料来自苏门答腊岛的“苏泥”和槟榔屿的“勃 青”烧制而成。
商业：北京和南京是全国性的商贸城市，明太祖朱元璋 建都南京，明成祖迁都北京即元大都，所以北京 城作为政治中心，商贸也十分的发达；出现了有 名的商帮，如晋商、徽商。） 三、课堂总结
从平民到开国皇帝，朱元璋不畏强权、敢于抗争，实现了开国建业的梦想。
从明太祖到明成祖，明朝统治者除旧布新、革除弊政，结束了民不聊生的黑暗局面。
明朝通过强化君权巩固统治，促进了我国统一民族国家的巩固和发展。但是，从另一个角度也反映了中国封建社会潜伏着严重的社会危机。沙雅县 七年级集体备课教案
学段：初中 学科：历史 七年级 下 册
课题
明朝的政治
授课时间：
5月10日
教学 目标
1.知识与技能：.引导学生比较全面地掌握明朝强化皇权的措施，在地方上：废行中书省、设立三司；在中央：废丞相和中书省，权分六部；在军事上：大都督府分为五军府；设置厂卫机构，以八股取士； 2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法: 1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过展示安徽民谣《凤阳花鼓》，播放《宰相制度的废除》和《锦衣卫》视频，增加课堂教学的直观性、趣味性
3.情感态度与价值观: 1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2．通过提出问题讨论引导学生进行探究性学习。
教学 重点 明太祖强化皇权的措施
教学 难点 八股取士的消极影响
教学 手段 图示法，以情景创设为依托，以现代多媒体为载体，以交互式教学和启发式教学为主，辅之以讨论法等
教学 方法 合作与探究法、材料分析法、启发引导法
教 学 过 程
一.导入新课
（师）PPT展示：在安徽有这样一首民谣《凤阳花鼓》
二次备课
说凤阳，道凤阳， 凤阳是个好地方， 自从有了_朱皇帝， 十年倒有九年荒。
（师）：民谣中的朱皇帝指的谁？ （生）：朱元璋
（师）：看来同学们非常熟悉这个皇帝，那朱元璋上台
以后采取了哪些加强皇权的措施？与前代相比， 明朝的官僚机构和科举考试发生了什么变化？ 明朝的经济发展又如何？今天我们一起走进第14课
板书：明朝的政治
二．新课讲授
（一）：明朝的建立
1.学生读教材，分析明朝建立的背景 （生阅读教材并回答）
教师讲解：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2.请同学们看书找出明朝建立的时间、人物和都城？
（生阅读教材并回答） 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。 （师）：请同学们结合历史地图册上的元末农民起义图，朱元璋建立明朝以后，派部将北伐攻入元大都，结束了元朝的统治，统一了全国。 （二）：朱元璋强化皇权 （师）：朱元璋建立明朝以后，最初沿用宋元旧制，但为了巩固统治，强化皇权，他采取了一系列的措施。请
同学们结合教材P67-68第二子目的内容，时间5分钟，以小组为单位，进行集体合作互助。 1.（师问）：朱元璋强化皇权的历史原因？ （学生回答）：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力 过大所致。 2.措施 （1）（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施） 分组从（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（生以小组为单位进行总结归纳，师进行指导）
（生派代表回答）：地方上：取消行省，设立“三司” 将原来行中书省的权力一分为三，互不统 属，从而使行省的权力分散；分封诸子为 王，驻守各地，巩固皇室。
中央上：废除丞相制度和中书 省，六部直接向皇帝负责。
军事上：把原来的大都督府分为 五军都督府, 将军队调动和武官任命的 权力统归兵部。
④特务机构：把朱元璋设立锦衣卫， 明成祖时期设立东厂。 （师总结）：根据分组的结果进行简单的分析，播放《宰 相制度的废除》和《锦衣卫》的相关视频，加深 同学们对明朝加强皇权达到了登封造极的地步的 理解。
（三）科举制的变化 （师）：我们学习完了明朝加强皇权的措施，这是在政 治上的高度集权，明朝建立以后，百废待兴， 官员的缺口很大，那明朝的官员选拔是通过什 么方式进行了？ 1.（多媒体出示问题）
（师）请同学们快速阅读教材P68-P69页的关于科举考试的变化子目，请思考以下几个问题： 出题的范围？ 答题观点？ 文体的特点？
④科举考试的目的？
⑤为了做官读书人会怎么做？
（生）：阅读教材内容，思考问题
2.（多媒体展示科举考试图） （师讲述什么是八股取士） （生回答提出了5个问题） （师讲述）：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题 目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标 准，不得自己随意发挥；八股文；加强思想控制； 死读书。
3.（多媒体出示问题：八股取士的两种评价？我们应该
如何评价明朝的八股取士？） （生回答）： （师）：PPT展示唐朝的科举考试的影响，并和同学们一 起归纳明朝八股取士的产生的影响。 积极：考试形式标准化，利于规范考试。 消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进 步。
4.（多媒体出示顾炎武的观点，请同学们谈谈自己的理
由）
（生根据八股取士的影响结合秦朝的焚书坑儒事件） （师生共同小结）： 八股取士同秦始皇焚书一样，起了 禁锢思想的作用，而它所带来的脱离实 际的学风，对学术文化发展的影响则比 坑儒更加恶劣。 （四）.明朝经济的发展
（师）请同学们结合教材P69页的内容，概述明朝经济 发展的表现？（从农业、手工业、商业） （生）：阅读教材。
（生概述农业、手工业、商业方面取得的发展）： 1.（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别；展示手工业方面的丝织品、青花瓷；商业方面的北京城的繁
华景象） （师）：简短的介绍一下明朝经济的发展
农业：明代引进玉米、甘薯、马铃薯、发生、向日葵， 玉米、甘薯、马铃薯属于高产并且适合我国东南 地区的山地丘陵地带。粮食产量的提高，也让人 口曾几何级的增长。
手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明 代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。 永乐、玄德年间的青花瓷最富盛名，据传说用 料来自苏门答腊岛的“苏泥”和槟榔屿的“勃 青”烧制而成。
商业：北京和南京是全国性的商贸城市，明太祖朱元璋 建都南京，明成祖迁都北京即元大都，所以北京 城作为政治中心，商贸也十分的发达；出现了有 名的商帮，如晋商、徽商。） 三、课堂总结
从平民到开国皇帝，朱元璋不畏强权、敢于抗争，实现了开国建业的梦想。
从明太祖到明成祖，明朝统治者除旧布新、革除弊政，结束了民不聊生的黑暗局面。
明朝通过强化君权巩固统治，促进了我国统一民族国家的巩固和发展。但是，从另一个角度也反映了中国封建社会潜伏着严重的社会危机。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
