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视频标签：沟通中外文明,丝绸之路
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：初中历史七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》江西省优课
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【教师简介】
——沟通中外文明的“丝绸之路”
【内容主旨】
和平往来带来的文明交融，终将战胜战争和野蛮驱逐带来的扩疆霸土。西汉时期，汉武帝以战争为目的派张骞出使西域的军事行为，却最终促成了上千年以商业和文明交流为主的丝绸之路的形成。这一伟大的历史成就，对今天中国与欧亚各国共同构建“一带一路”有重要的借鉴意义。
【教学目标】 知识与能力：
了解张骞通西域、丝绸之路的开辟、汉代对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法：
识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》、张骞第二次出使西域图、《史记》《汉书》文献等材料，获取有效信息，培养史料实证素养。
识读《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路线路图》、《汉代海上丝绸之路》，描绘张骞出使西域路线及丝绸之路线路，培养时空观念素养。
情感态度与价值观
学习张骞、班超为报效祖国不畏艰险、敢为天下先的精神。联系“一带一路”的时事热点，初步理解历史对现实的借鉴意义，认识文明交流取代战争的历史趋势，培养历史价值观素养。 【重点与难点】
重点：张骞通西域、丝绸之路 难点：丝绸之路的路线和意义。 【教学环节】 教学环节 教学过程
设计意图
环节一：导入新课
播放丝绸之路短视频，营造文化氛围。
结合“一带一路”时事热点，引出课题。
讲述石榴传入中国的故事。
1、以视频、时事热点、石榴多种教学手段，引发学生兴趣，
营造学习氛围。 2、聚焦文明史观视角，抓住
本课学习抓手。 环节二：远
交近攻，凿空西域。
分析《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》，设置情境。结合诗歌及地图，讲述西域的地理概念。
分析《史记.大宛列传》《汉书.张骞传》文 1、通过《敦煌壁画张骞拜别
汉武帝出使西域图》及文献材料，理解张骞出使西域的背景及目的。 2、通过诗歌、绘制路线，理
解西域的地理概念，体会张骞出使西域的路线。
献节选，分析通西域的目的及意义。
描绘张骞通西域的路线，问答经过。
对比两次出使西域的时间、目的、作用。 3、通过讨论张骞出使西域的经过，感受张骞勇敢无畏、持节
不屈的精神。 4、通过问答，理解张骞通西
域对丝绸之路开辟的意义，感受战争向和平转变的历史趋势。
环节三：化
干戈为玉帛，远近文明。
讲述蚕种西传的故
事。 描绘丝绸之路的路线。
学生活动，讲述中原与西域物质、文化交流的例子。
1、通过故事的讲授，再次激发学生兴趣，使学生理解“丝
绸之路”名称的由来。 2、通过动手实践，了解丝
绸之路的路线。 3、通过小组竞争，使学生参与课堂，理解丝绸之路对东西方文明交流的意义。
环节四：文明的传承，守望西域。
讲述西域都户的设置。 讲述班超经营西域的故事。 1、通过历史地图，理解西域都
户的设置使新疆成为中国不可分割的一部分。
2、通过班超经营西域的故事，感受班超不畏艰险、守卫西域的精神，理解中国古代对东西方文明交流所作的贡献。
环节五：筑梦未来，一带一路。
展示地球之夜的图片。 播放习近平关于一带一路的音频。
讨论南昌应对”一带一路的机遇”,谈谈自己对一带一路的感想。
1、通过对比亚欧大陆的古今，理解“一带一路”提出的背景和
必要性。 2、通过音频，知道“一带一路”
的提出及其含义，理解“丝绸之路”对现实的铺垫及借鉴意义。 3、通过讨论,树立热爱家乡、报效祖国的价值观。
参考资料
文献：
【西汉】司马迁：《史记》
【东汉】班固：《汉书》 王邦维：《东国公主与蚕种西传：一个丝绸之路上的传说》，载《文史知识》
2015年04期。
尹传红、骆玫：《李希霍芬：“丝绸之路”命名者的中国缘》，载《知识就是力
量》2014年12期。
马莉莉、张亚斌、王瑞：《丝绸之路经济带：一个文献综述》，载《西安财经
学院学报》2014年第4期。
吴涧生：《“一带一路”战略的几个问题思考》，载《中国发展观察》2015年
06期。
影像：
纪录片《一带一路》、《丝绸之路》、《新丝绸之路》
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
