视频标签:沟通中外文明,丝绸之路
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视频课题:初中历史七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》江西省优课
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【教师简介】
——沟通中外文明的“丝绸之路”
【内容主旨】
和平往来带来的文明交融,终将战胜战争和野蛮驱逐带来的扩疆霸土。西汉时期,汉武帝以战争为目的派张骞出使西域的军事行为,却最终促成了上千年以商业和文明交流为主的丝绸之路的形成。这一伟大的历史成就,对今天中国与欧亚各国共同构建“一带一路”有重要的借鉴意义。
【教学目标】 知识与能力:
了解张骞通西域、丝绸之路的开辟、汉代对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法:
识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》、张骞第二次出使西域图、《史记》《汉书》文献等材料,获取有效信息,培养史料实证素养。
识读《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路线路图》、《汉代海上丝绸之路》,描绘张骞出使西域路线及丝绸之路线路,培养时空观念素养。
情感态度与价值观
学习张骞、班超为报效祖国不畏艰险、敢为天下先的精神。联系“一带一路”的时事热点,初步理解历史对现实的借鉴意义,认识文明交流取代战争的历史趋势,培养历史价值观素养。 【重点与难点】
重点:张骞通西域、丝绸之路 难点:丝绸之路的路线和意义。 【教学环节】 教学环节 教学过程
设计意图
环节一:导入新课
播放丝绸之路短视频,营造文化氛围。
结合“一带一路”时事热点,引出课题。
讲述石榴传入中国的故事。
1、以视频、时事热点、石榴多种教学手段,引发学生兴趣,
营造学习氛围。 2、聚焦文明史观视角,抓住
本课学习抓手。 环节二:远
交近攻,凿空西域。
分析《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》,设置情境。结合诗歌及地图,讲述西域的地理概念。
分析《史记.大宛列传》《汉书.张骞传》文 1、通过《敦煌壁画张骞拜别
汉武帝出使西域图》及文献材料,理解张骞出使西域的背景及目的。 2、通过诗歌、绘制路线,理
解西域的地理概念,体会张骞出使西域的路线。
献节选,分析通西域的目的及意义。
描绘张骞通西域的路线,问答经过。
对比两次出使西域的时间、目的、作用。 3、通过讨论张骞出使西域的经过,感受张骞勇敢无畏、持节
不屈的精神。 4、通过问答,理解张骞通西
域对丝绸之路开辟的意义,感受战争向和平转变的历史趋势。
环节三:化
干戈为玉帛,远近文明。
讲述蚕种西传的故
事。 描绘丝绸之路的路线。
学生活动,讲述中原与西域物质、文化交流的例子。
1、通过故事的讲授,再次激发学生兴趣,使学生理解“丝
绸之路”名称的由来。 2、通过动手实践,了解丝
绸之路的路线。 3、通过小组竞争,使学生参与课堂,理解丝绸之路对东西方文明交流的意义。
环节四:文明的传承,守望西域。
讲述西域都户的设置。 讲述班超经营西域的故事。 1、通过历史地图,理解西域都
户的设置使新疆成为中国不可分割的一部分。
2、通过班超经营西域的故事,感受班超不畏艰险、守卫西域的精神,理解中国古代对东西方文明交流所作的贡献。
环节五:筑梦未来,一带一路。
展示地球之夜的图片。 播放习近平关于一带一路的音频。
讨论南昌应对”一带一路的机遇”,谈谈自己对一带一路的感想。
1、通过对比亚欧大陆的古今,理解“一带一路”提出的背景和
必要性。 2、通过音频,知道“一带一路”
的提出及其含义,理解“丝绸之路”对现实的铺垫及借鉴意义。 3、通过讨论,树立热爱家乡、报效祖国的价值观。
参考资料
文献:
【西汉】司马迁:《史记》
【东汉】班固:《汉书》 王邦维:《东国公主与蚕种西传:一个丝绸之路上的传说》,载《文史知识》
2015年04期。
尹传红、骆玫:《李希霍芬:“丝绸之路”命名者的中国缘》,载《知识就是力
量》2014年12期。
马莉莉、张亚斌、王瑞:《丝绸之路经济带:一个文献综述》,载《西安财经
学院学报》2014年第4期。
吴涧生:《“一带一路”战略的几个问题思考》,载《中国发展观察》2015年
06期。
影像:
纪录片《一带一路》、《丝绸之路》、《新丝绸之路》
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