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视频标签：沟通中外文明,丝绸之路
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视频课题：初中历史七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》河南
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初中历史七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》河南省 - 安阳
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
【教材分析】
秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，成为东西方交流的桥梁。
本课分为三目内容。第一目：张骞通西域。介绍了西域的地理概念、张骞出使西域的目的、过程、作用。第二目：丝绸之路。介绍了海陆丝绸之路的形成、路线及重要作用。第三目：对西域的管理。介绍了西汉设置西域都护，东汉派班超经营西域，加强中央对西域的管辖。 【教学目标】
1.知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。
2.过程与方法：通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。
3.情感态度价值观：通过张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。 【教学重点】
张骞通西域、丝绸之路、西域都护的设置 【教学难点】
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【学情分析】
本课教学的对象是七年级学生。七年级学生尚未具备较强的分析问题的能力和方法，且以形象思维为主，知识体系松散但是求知欲强，在教学中应着眼于基本技能和方法的培养。
本课线索清晰但内容抽象，利用大量的图片和材料，使学生更加直观地感受、认识和理解问题，让学生通过对材料、图片的阅读与分析，从中获取有价值的信息。
【教学方法】
1.情境教学法：创设情境，以形象的视觉效果和情感氛围引起学生对丝绸之路的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
2.分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。
3.成果展示法：学生通过各种方式展示自己的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。 【教学过程】 （一）激趣导入：
展示图片“一带一路”导入，师：我们的国家主席习近平就职以来提出一个崭新的伟大的战略构想：“一带一路”打开“筑梦空间”。这一跨越时空的宏伟构想从历史深处走来，在世界政经版图上从容铺展，顺应了世界“和平、发展、合作、共赢”的时代潮流。中国古老的丝绸之路是如何打通的呢？它又诉说着沿途各国人民友好往来，互利互惠的怎样动人故事呢？今天我们一起来学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》
（二）新知探究
一、坎坷丝路忆英雄 1.神秘的西域
问题1：西域到底在哪里呢？
生：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时期被称为西域。（利用地图结合教材让学生明确西域的地理概念）
问题2：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句呢？ 生：春风不度玉门关、西出阳关无故人。 问题3：联系诗句说说西域的情况。 生：荒凉、人迹罕至等。
过渡：这就是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关和玉门关之外就是不一样的世界，让人感受到那里的陌生和荒凉。那么，面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域呢？ 2.张骞出使西域
创设情境一：展示虚拟汉武帝招贤令
问题1：“招贤令”招募的使者须完成什么任务？ 生：联合大月氏，夹击匈奴。
问题2：为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢？汉武帝之前，汉和匈奴是如何相处的？
生：汉武帝时期实现国家大一统，国力强盛，希望从军事上打垮匈奴，彻底解除其对西汉的威胁。汉武帝之前，国力衰弱，被迫和亲。
创设情境二：展示张骞出使西域路线图
问题3：张骞出使西域的出发地点在哪儿？途中经过了哪些重要国家？最远到达哪里？大多数国家位于我国现在的哪个地区？
生：长安；楼兰、龟兹、疏勒、大宛、大月氏、于阗。；大月氏；新疆 师过渡：从地图上可以看出，张骞从长安到达大月氏途中要经过匈奴的控制区。张骞此行顺利吗？
创设情境三：多媒体展示历史小剧场
问题4：结合材料说说张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？
生：略……
师总结：爱国、执著、刚毅、言必信、行必果。这就是成功者应具备的基本素质，这就是我们的榜样。
问题5：张骞出使西域的目的达到了吗？那么是否就此否定了张骞的第一次西域之行呢？为什么？
生：没有。不能。虽然张骞未能说服大月氏共同夹击匈奴，但是张骞了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。
师过渡：张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于公元前119年第二次出使西域。
问题6：张骞第二次出使西域的任务与第一次相同吗？完成下列表格（多媒体展示）
问题7：张骞对我国历史有什么功绩？ 生：对内加强了中原地区和新疆地区的经济文化交流；对外打通了一条中国
和西方的交通路线。
过渡：汉武帝评价张骞“不是张骞通西域，安有佳种自西来”。展示图片，小活动“明察秋毫”辨别哪些是骆驼从西域带回的物品？哪些是从中原带去的物品？中国丝绸和丝织品源源不断输往西方，在西方上层社会大受欢迎，成为中国的代名词，因此商道得名“丝绸之路”。 二、友谊丝路促交流 1.陆上丝绸之路
展示陆上丝绸之路路线图，学生说说丝绸之路路线：长安——河西走廊——敦煌——西域——西亚——欧洲，对比张骞出使西域路线。 2.海上丝绸之路
展示海上丝绸之路路线图，学生说说路线：东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡。 3.丝绸之路的影响
播视频，师介绍，生概括：丝绸之路促进东西方物质文化交流。 三、畅通丝路强管理
丝绸之路开通后为加强对沿途地区管辖，汉政府开始设管辖机构。 1.西汉对西域的管辖
师：展示秦疆域和西汉疆域图，对比有什么变化？生：多了西域都护。师：公元前60年设西域都护，新疆正式归中央政府管辖，成为中国领土不可分割一部分。
2.东汉对西域的管辖
师：知道“投笔从戎”“不入虎穴，焉得虎子”这些成语故事由来吗？师讲故事，讲东汉明帝派班超对西域的经营。
展示地图“班超出使西域”对比“张骞出使西域”，点明两汉“丝绸之路”出发点的变化。
展示地图“甘英出使大秦”，未成功，但打通中国到西亚的道路。166年大秦派使者到达洛阳，欧洲到中国的道路畅通。丝绸之路成为贯穿欧亚大陆的重要商业要道，促进东西方物质文化交流。 四、崭新丝路创辉煌
师：古老的丝绸之路在今天还有价值吗？（抛出问题组织活动）
活动“寻访丝绸之路梦幻之旅”，让学生结合手中文字材料和课件展示图片资料，假设自己是一位小导游，旅游路线会怎样设计？怎样为游客介绍丝路之路？（提示：分四个组，分别介绍：（1）丝路由来及路线；（2）丝路上的明珠；（3）丝路上丰富的资源；（4）丝路上的交流。结合手中材料，集思广益，编写导游词。）
学生各小组派代表结合课件图片介绍丝绸之路，师点拨补充。 师：丝绸之路今日价值？（再次抛出问题） 生总结：旅游开发、资源开采、对外交流等。
师（小结升华）：再提一带一路建设，新丝路连接“中国梦”与“世界梦”，“一路”与“一带”对接，形同雄鹰展翅，引领不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家共享和平，共同发展。相信，在习主席的带领下，我们伟大的祖国必将走向复兴、走向世界、走向未来！ （三）拓展运用
课后作业：“丝路建设看我行”作为中学生，你对我国提出的“一带一路”建设有什么好的想法和建议吗？请发挥你的聪明才智给我们的习主席写封建议信吧！
（四）板书设计
↗对内
张骞→丝绸之路
↘对外
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
