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视频简介:

初中历史人教版部编八年级下册第四单元第13课香港和澳门的回归-广东省 - 珠海

视频标签:香港和澳门的回归

所属栏目:初中历史优质课视频

视频课题:初中历史人教版部编八年级下册第四单元第13课香港和澳门的回归-广东省 - 珠海

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第13课  浮沉随浪记今朝 
——香港和澳门的回归  
第13课  
【教学目标】 
一、知识与能力 
了解香港和澳门问题的由来,“一国两制”的含义,港澳回归的成就与意义。 二、过程与方法 
结合珠海与港澳回归千丝万缕的联系,灵活利用珠海地方史教学素材,以历史与现实的综合视角,通过配音秀、口述历史采访等方式,更全面了解港澳回归的相关史实与历史意义,培养其综合分析历史的能力。 三、情感态度与价值观 
通过历史图片、历史纪录片等素材的开发和利用,并结合对学生家长(澳门居民)的采访,全方位了解港澳回归20年来的伟大成就。另外,通过本课让学生领悟到:位于港澳前线的珠海,不管是过去创办经济特区,还是未来粤港澳大湾区、港珠澳大桥等历史前景下,珠海与港澳同样是“一国两制”伟大决策的受益者。爱乡、爱国,拥护祖国和平统一,从我们自身做起。 
【教学重点和难点】 
重点:香港和澳门回归的历史意义。  难点 :“一国两制”构想的基本含义。 
【教学设计思路】 
    在珠海,90%的同学们都去过港澳。对于初二的学生来说,本课是他们所感兴趣的
现实主题。另外,珠海过去的历史与港澳有着千丝万缕的联系,在某种程度上,珠海也是“一国两制”的受益者与见证者。因此,本课从学生的现实体验出发,以珠海、澳门地方史素材为补充,以开展口述历史采访为重要手段,展开“教”与“学”过程。另外,本课的情感教育目标是,理解珠海与港澳命运相连,拥护“一国两制”伟大政策,爱乡爱国,为每个珠海市民应有之责。 
    本课的重难点是“一国两制”构想的含义和港澳回归历史意义。对于初中学生而已,政策、制度是抽象的,联系实际,填补现实素材,便可化抽象为具体。 
 
                    
             
 
【教学环节与活动】 
教学环节 
教师活动 
学生活动 设计意图 
导入新课 
1、展示教师本人的港澳通行证。 
2、播放导入视频《浮沉随浪记今朝》(师生共同制作),教师利用视频的同步伴奏音乐,给同学们演唱香港歌曲《沧海一声笑》。 
过渡语:通过这段素材,我们了解到30年多来,港澳逐步走向回归的大趋势。同学们也许也发
现,刚刚老师配唱《沧海一声笑》,似乎恰好“预言”了港澳回归的历史变迁,那么,今天我们就借由歌
曲中的四句歌词,来学习港澳回归的历程。
 
 
观看导入视频,了解港澳由分离走向回归的历史趋势。   
 
   
        
1、教师演唱,为视频配乐,
给予学生视觉与听觉的冲击。 
2、师生共同制作导入视频,所选素材为本课定下情感基础。 
3、视频素材包括: (1)图片:回归前,港澳通行证办理十分困难,且每省设有限额。 
(2)图片:80年代,中英开始展开香港问题谈判。 (3)图片:80年代,中国开往香港的“三趟列车”、深圳珠海为港澳长期供水。 (4)纪录片小片段:澳门同胞在回归时的感言(好开心,到底是中国人的地方,由中国人接管,我是期望很大的,应该是很美满的!)   
浮沉随浪记今朝 ——香港和澳门的回归 一、滔滔两岸潮——缘由 
二、谁负谁胜出天知晓——博弈   三、苍生笑不再寂寥——成就    
 
                    
      
 
讲授新课 
一、滔滔两岸潮——缘由(历史遗留问题) 
1、分析历史缘由:展示一组
图片与史料,让学生从中分析香港问题与澳门问题的缘由。 
过渡:香港与澳门从此变成英国与葡萄牙的殖民地,请问同学们了解什么是殖民地吗? 
2、澳门殖民时代的“遗产”:出示图片组:澳门殖民时代的“遗产”:大三巴、议事厅、赌博专营、土生葡人。提问:同学们大多都去过澳门,见识与了解以上事物,你们感觉殖民时代如何? 
过渡:与我们的感受不一样的是,真实的殖民时代是充满血腥和残酷的。 
3、殖民背后的血腥性:展示图片及史料:澳门在1852年成为
中国苦力贸易的中心、港英政府镇压工人运动的“沙田惨案”。 
过渡:殖民是血腥与残酷的,所以当中国建国后,尤其是通过改革开放,国力不断增强时,我们有必要终止殖民,让港澳回归祖国。  
二、谁负谁胜出天知晓(博弈) 
过渡:中英关于香港问题的谈判在80年代初展开,这是一场艰
难的谈判,谈判双方是英国“铁娘  
分析了解香
港与澳门问题的由来。    
 
了解澳门殖民时代的遗留物,学生感觉这些遗留物是美好
的!     
认识殖民时代的血腥和
残酷,了解港澳回归的必要性。  
  
  
 
  
提前提醒学生阅读历史地理图册上有关香港澳门问
题的相片与图表,分析出正
确答案。    
挖掘珠海澳门地方史的素材,出示对比强烈的两组材料:“澳门殖民时代‘遗产’”与“殖民是血腥的”。 先扬后抑,制造冲突,让学生身临其境,有利于学生理解港澳回归的必要性。               
 
                    
    

 
子”撒切尔夫人与被称为 “钢铁公司”的邓小平。为了让同学们更形象了解这次谈判,我们请一对同学上台带领同学们“声临其境”。 1、“声临其境”,配音秀:素材是电视剧《历史转折中的邓小
平》中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的视频片段。 
过渡:通过艰难的谈判,中国终于与1984年与1987年就港澳问题与英葡两国达成协议,决定于1997与1999年收回港澳。谈判桌上,我们胜利了,但现实呢? 
2、人心博弈:出示图片与相
关素材:80年代的内地与香港的对比图片;80年代在香港出现大规模移民潮;1995年《财富杂志》预言香港回归是“The death of CHINA”。 
过渡:因此,香港回归不仅是外交政治舞台的博弈,更是人心民心的博弈。那么我们的邓小平与党中央,制定了什么政策让民心回归? 
3、合作讨论:展示四则材料,组织学生讨论——“一国两制”下,香港哪些方面保持“不变”?” 
   
    
  
观看配音秀,不少学
生小声跟着台上的“演员”一起配音。   
     
引导学生思考香港回归不仅是制度回归,更是
人心回归。  
学生举手回答。    
    
利用视频素材,让学生“亲声”为邓小平与撒切尔夫人配音,更加深刻了解谈判的艰难、邓小平卓越的外交手段与对香港主权问题丝毫不退让的坚决态度。 
   
通过移民数字与对比强烈的图片,让学生更加深刻理解“一国两制”伟大决策的必要性。 
      
 
通过四个材料,让学生通过讨论,得出结论,凸显学生主体地位。    
 
           
 
过渡:通过讨论,我们理解了“一国两制”下,香港特有制度与生活方式是可以保持长期不变的。但回归以后,有一点是“变的”。那就是多了一群守护者,他们是? 4、动态组图展示:设置背景
音乐,展示:七张解放军海陆空三军进驻香港的动态图,一张港英政府军队在雨中告别仪式上的静态图。 
过渡:这一天,港英政府的殖民统治终止了,香港回归中国的新历史展开了。当天的这场大雨,用当时香港媒体的话形容就是,洗刷了中国近代百年国耻。 
4、组图展示:一组港澳回归的笑脸图,其中一幅图片是1999
年12月20日凌晨度过拱北海关的澳门同胞的笑脸。 
过渡:就像老师课的开始给同学们唱的那样:苍生笑,不再寂寥。祖国终于迎来的港澳的回归。而恰好,去年是香港回归的20周年,明年是澳门回归的20周年,在这
个重要的时间节点,我们来回看港澳回归20年的成就。 三、苍生笑 不再寂寥(成就) 
5、成就:香港篇。展示六组图片,从GDP、人均收入、创造就
业人数、回归人均寿命的提高等方学生以小组为单位讨论3分钟,共同完成问题探讨,合作
共赢。 
学生回答:
驻港部队。   
同学们在背景音乐中观看解放军进驻香港的动态景象,了解香港回归对祖国统一
的伟大意义。 
学生观看图片,了解港澳回归,人民的喜悦  
     
 
     
动态图与静态图,驻港部队与港英政府军队,一走一
来,给学生        
利用澳门同胞在回归零点经过珠海拱北海关的图片,拉近历史与现实的距离,创造共鸣。        
除了成就,补充回归20年来,在“一个国家”的共同感召下,香港与内地一起共担风雨,携手进步的史实。 
 
                    
             
              
 
面看香港回归取得的成就。另外,补充图片说明祖国与香港一起携手风雨,抵御97年亚洲金融风暴与2007年全球经济危机,2003年
sars病毒后开放自由行,恢复香港旅游业等史实。 
6、成就:澳门篇。播放学生采访居住在澳门的爷爷的视频材
料。用口述历史的方式,记录澳门人对殖民时代的记忆与回归后的
社会发展、“一国两制”等内容的体会和感受。 
过渡:港澳在回归后取得的巨大成就,其实我们的家乡珠海也是随着港澳的发展而发展起来的,我们来看“一国两制”下的珠海。 
6、成就:珠海篇。过去,珠
海在初建特区时,得到港澳的大力支持。展示图片:1989年香港注资建设珠海发电厂。展示数据史料:到1991年,澳门企业到珠海投资
额达到了4亿美元,占当时总投资额的38%。未来,珠海的发展也离
不开港澳。展示图片:港珠澳大桥、粤港澳大湾区、珠海横琴自贸区、澳门大学横琴校区。  
了解回归20周年,香港取得的伟大成就。 
  
学生观看采访视频,从
“黄爷爷”身上了解澳门
回归20年的变迁与成
就。在看到“黄爷爷”
说:
“是华人都会支持‘一国两
制’”,同学们会会心一笑。  
 了解“一国
两制”下,
珠海与港澳的发展,命运相连,携手发展。   
      
课前布置学生利用假期到澳门采访爷爷,除了让学生更深入了解本课内容外,更拉进学生与历史的距离,让学生更真切地感受澳门回归来取得伟大成就。   
  
历史教学,最终都需回到学
生自身的情感、
价值感培养上。通过本环节的,让历史教学回到学生的实际与现实角度,去思考与体会“一国两制”对我们生活的伟大意义。 
    
 
                    
             
                  

 
课堂总结及课后实践建议 
四、浮沉随浪记今朝     同学们,我希望通过这节课的学习能明白,作为珠海人,我们从来都不是这段历史的旁观者,我们身处这段伟大的历史中,我们与港澳命运相连,我们有责任建设好我们的家乡,做好一名珠海人。这是对历史最好的书写,如果用一个词来传达我对这节课最深的感受,那便是责任。同学们,正如课题所说,浮沉随浪记今朝,如果让你用一个词记忆本课,你会用什么呢?     课后实践建议:建议同学们开展对常年生活在珠海的长辈或者港澳亲戚的采访,了解本课主题有关的内容。 
同学们举手回答,并讲
述理由。
“自豪”
:为祖国强大而自豪。
“感动”:解放军进驻香港的片段让人感动。
“期待”
:期待台湾回归等。 
用学生的回答来总结本课内容,升华主题。学生的分
享环节,最终落实到学生对主题的深刻思考上。  
    
  
以“黄爷爷”的采访为范例,建议学生开展口述历史的素材积累,将历史学习拓展到学生的生活中。

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