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视频标签：二氧化碳
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视频课题：人教版九年级上册第六单元课题三第一课时《二氧化碳》湖北省优课
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人教版九年级上册第六单元课题三第一课时《二氧化碳》湖北省优课
二氧化碳
教学目标 知识与技能
1.知道CO2的主要性质和用途. 2.了解并关注温室效应。 过程和方法
1.通过实验探究CO2的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。 2.经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。 3.通过对实验的探讨与研究，养成观察能力、抽象概括能力。 情感态度与价值观
1.通过对CO2性质的学习，加深CO2的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。
2.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。 教学重点 二氧化碳的性质
教学难点 二氧化碳与水,石灰水的反应原理.
通过实验对重点以及难点进行分析和突破,本节课主要以实验为主的课堂,通过学生做实验来对二氧化碳的性质,跟水,石灰水的掌握. 教学课时 1节课 教学准备 多媒体 实验准备
试管 带导管的橡皮塞 集气瓶 烧杯 饮料瓶 玻璃片 梯形铁片 蜡烛 喷瓶 石蕊试剂 澄清的石灰水 稀醋酸 蒸馏水 教学方法：
多媒体教学法 实验探究法 启发引导法 教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，引入新知 展示实验室制取CO2的装置，请大家来找碴。
我们知道CO2只占空气总体积的0.03%，试想一下把这0.03%的CO2从空气中除去话，自然界的生命活动还能继续吗？让我们听听CO2的自述吧。
学生回忆制取CO2的有关知识，并回答问题。
通过复习实验室制
取CO2的相关知识
点，引入新知，激发学生的探究兴趣。
二、合作探究 展示一瓶二氧环碳气体
学生观察CO2的颜色、状态和气味。
通过简单的实验，从探究活动中总结并悟出实验是学习化学的重要手段。
教师请同学们设计实验证明CO2的密度比空气大。 完成演示实验6-3。 请同学演示吹气球的实验。 学生回答倾倒CO2实验。
充满CO2的气球在空气中下沉。 演示实验6-4 CO2的溶解性实验
观察实验现象并分析。
总结：CO2的物理性质：CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水(1:1)。
归纳总结CO2的物理性质。 培养学生分析，概括，归纳问题的能力，并及时给于奖励性的点赞。
启发引导：氧气不易溶于水，但水中的动植物必须靠溶解在水中的氧气进行呼吸。这也说明氧气溶解在水中没有发生化学变化。那么CO2溶于水有没有化学变化？
学生实验：请学生向饮料瓶中加入紫色石蕊溶液，并观察实验现象。
讨论分析：（1）石蕊为什么会变红？（2）可能是什么物质使石蕊变红？ （3）H2O、CO2或者H2O与CO2的反应产变红物使石蕊？ 创设问题情景和设置实验方案，培养学生的推理能力，提升学生思维的严谨性
和灵活性，激发学生
的求知欲。
实验方案：取用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵喷上稀醋酸；第二朵喷上水和不做任何处理第三朵纸花固定在一根铁丝上，然后将第二朵、第三朵花放入盛满CO2的试管中，观察其颜色变化。再加热试管，观察现象。 学生观察实验现象，用化学方程式解释实验现象： H2O+CO2=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑ 通过探究性实验探索和激发学生的兴趣点、调动学生的积极性和主动性，提升学生的观察力和创新力。
设计学生实验： 1、请学生完成“清水变牛奶”的实验。
2、讲解：此反应可用来检验CO2.
分组完成实验。
自己动手，完成趣味实验，巩固所学知识，体验实验之美，化学之美。
放映干冰升华的视频。 解释干冰用于人工降雨的原理。
观看视频，并尝试叙述干冰用于人工降雨的原理。
从抽象到直观，从感性到理性，从而使学生形成分析问题解决问题的能力。
请学生阅读教材119~121页，并回答以下问题： 1、总结CO2的用途： 2、CO2的害处
（1）产生温室效应的气体 （2）缓解温室效应的措施 多媒体:CO2的用途及危害图片。 光合作用、灭火、气体肥料、化工原料、人工降雨等 温室效应的因素： 甲烷、臭氧、氟氯代烷等。
指导学生快速阅读教材，提取重点信息。通过演示图片的方式，提升学生的环
保意识。
三、课堂小结： （1）CO2的物理性质 （2）CO2的化学性质 （3）CO2的用途及危害 归纳总结二氧化碳性质、用途等。。。 总结本课的重难点，让学生理清本课的
知识点，形成一定的知识结构框架。 展示例题：例1、例2、例3 应用迁移，巩固提高
板书设计
第1课时 二氧化碳
一、二氧化碳的性质
物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水(1:1)，在加压的情况下可以溶解更多。 化学性质：三不两水一氧 （1）二氧化碳不能燃烧 （2）二氧化碳不支持燃烧 （3）二氧化碳不能供给呼吸 （4）二氧化碳能与水反应生成碳酸 （5）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 二、二氧化碳的用途 （1）灭火 （2）气体肥料 （3）干冰
（4）化工产品原料 （5）气体肥料 三、温室效应
（1）二氧化碳对人体健康的影响 （2）温室效应
学案
1、通常情况下，二氧化碳是一种无色．无味的气体，密度比空气______，______溶于水，固体二氧化碳俗称______，可用于______、______等．
2、下列关于二氧化碳用途的叙述中，不正确的是（ ）
A、用作气体灭火剂 B．作光合作用的原料
C．制成多种电光源 D．用于生产碳酸饮料
3、在蒸馏水中滴入几滴紫色石蕊试液，然后通入二氧化碳气体，此时溶液变成_____色，这是生成了_____(写化学式)的缘故，把此液体煮沸后，溶液呈_____色，这是发生了_____(写化学方程式)的缘故．再向该液体中放入少量活性炭，震荡，溶液又呈_____色，这是因为_____的缘故．
4、在用石灰浆刚粉刷过墙壁的室内放一个炭火盆，发生的化学反应有①___________________，②_______________，因为有________生成，墙壁表面有一层水珠，过一段时间由于炭火的烘烤，墙壁不但干燥得快，而且由于生成有____，变得又白又坚硬。
5、下面关于二氧化碳的叙述不正确的是（ ）
A．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
B．二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料
C．自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的呼吸作用
D．固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂
6、我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（ ）
①② B． ②③ C． ③④ D． ①④
7、九（6）班同学为了探究二氧化碳的性质，他们做了如图所示的四个实验：（1）通过上述实验活动，你获知二氧化碳有哪些性质，请归纳：
①__________________；
②__________________；
③__________________。
（2）如果用该装置制取二氧化碳，发现集气瓶中的二氧化碳不能集满，请分析可能的原因：
①____________； ②_____________。
7、下图是实验室制取CO2并检验CO2化学性质的装置．
（1）A是CO2制取装置，反应容器内装有石灰石，长颈漏斗内应注入______；该反应的化学方程式为：______；
（2）B内装有澄清的石灰水，观察到的现象是______用化学方程式表示产生该现象的原因______；
（3）C内装有紫色石蕊试液，观察到的现象是______；
（4）D中有两支高度不同的燃着的蜡烛，观察到的现象是______，说明C02具有______的性质
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