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视频标签：化学式与化合价
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视频课题：课题4 化学式与化合价（第1课时）广东省 - 佛山
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课题4 化学式与化合价（第1课时）广东省 - 佛山
教育部审定2012 义务教育教科书九年级化学上册第四单元《自然界的水》
课题4 化学式与化合价（第1课时）教学设计
一、 教学目标
1、知识与技能：
（1）了解化学式的定义、意义及其写法读法； （2）能用化学式表示某些物质的组成。 2、过程与方法：
（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表示物质的组成； （2）通过讨论、交流、活动探究，培养学生利用所学知识解决实际问题的
能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过讨论、活动探究等环节，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践
的精神；
（2）通过对化学语言的进一步学习，增强学生对化学学科的热爱之情。 二、教学重点：化学式的意义。
三、 教学难点:（1）化学式中数字的意义；（2）化学式的书写及读法。 四、 教具准备: 常见物质的名称与化学式卡片。 五、 教学过程
【学习活动一】
温故知新：在“电解水实验”中，我们知道水是由氢元素和氧元素组成的。水可
以表示为“H2O”。
图1 电解水实验 图2 水分子模型 尝试归纳：“H2O”就是水的化学式，“O 2”就是氧气的化学式，“H2”就是氢气
的化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？
2
学习点睛：化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。 学习拓展：1、任何物质都有化学式吗？
只有纯净物才能用化学式表示其组成。 2、同种物质可以有不同的化学式吗？
一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。
3、化学式可以任意的书写吗？
化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。
【学习活动二】
尝试体验：“H2O”可以表示哪些意义？（学生先小组讨论，再回答。）
图3 化学式的意义
尝试归纳：化学式表示的意义可以归纳为哪几个方面？
化学式的意义（由分子构成的物质）：
宏观 表示该物质
表示该物质由哪些元素组成
微观 表示该物质的一个分子
表示该物质一个分子的构成
尝试应用：（1）说出P2O5表示意义。（学生说意义）
（2）H、2H、H2、2H2各具有什么意义？（学生说意义，并将各题中
代表的微观粒子以画图．．
的形式呈现出来。）
图4 课堂练习题（部分）
学习拓展：1、元素符号及化学式前面的数字有什么意义？
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表示原子或分子的个数。（只有微观意义） 2、化学式中元素符号右下角数字有什么意义？ 表示1个分子中含该元素原子的个数。
【学习活动三】
图5化学式卡片 图6分类提示图
尝试体验：以上是我们比较熟悉的一些物质的化学式，请你们根据提示分好类别．．．．
，并找出．．化学式书写及读法的一般规则．．．．
。 尝试归纳：1、单质化学式书写的规范和要求是什么？
2、化合物化学式书写的规范和要求是什么？ 3、读单质化学式名称的规律是什么？
4、读两种元素组成的化合物名称的规律是什么？
学习点睛：先读的后写，后读的先写。
尝试应用：写出氖气、铜、二氧化硫、氯化银的化学式。（可以有一些错例）
读出以下化学式的名称：Mg、Cl2、 MnO2、KI。（可以有一些错例）
【课堂小结】
一、化学式的定义
化学式 二、化学式的意义
三、化学式的书写及读法
【布置作业】
1、书本课后练习第1题和第2题的⑴⑵⑶小题；
2、观察家里的一些常见物品（如：调味剂、饮品、药品等）的标签说明，试着写一写所含物质的化学式或名称，并说一说物品的用途。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
