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视频标签：化学式与化合价
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视频课题：人教版初中化学九年级上册第四单元课题4化学式与化合价（安徽省 - 合肥）
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教学目标
1.了解什么是化学式及其化学式的意义,能用化学式表示一些熟悉物质的组成
2.通过讨论交流、活动探究,进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。
3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增强对化学学科的喜爱,初步形成实事求是的科学态度。
4.通过小组合作交流,初步树立民主、和谐、自由、公正等社会主义核心价值观的思想。
2学情分析
有利因素:通过教材前三单元的学习,学生能根据学习中涉及的化学物质,逐步记住一些物质的化学式,在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识,对物质的组成、结构、分类有了初步的认识,此外,通过前面单元的学习,学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。学生具有这样的知识基础和能力水平,要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。
不利因素:书写化学式具有操作技能的属性,容易造成学习困难,由于尚未涉及化合价等知识,有关化学式的读、写,在学生的意识里形成只能靠“背”,而缺少联想记忆的因素,把化学式作为第二门外语,具有畏难情绪。
3重点难点
教学重点:什么是化学式以及化学式的意义
教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一:新课导入
【复习】在前面我们学习了第一种化学用语——元素符号,元素符号有什么意义?
【导入】由元素组成的单质和化合物有没有专门的符号表示呢?
一种元素以及该元素的一个原子。
倾听、思考
复习旧知,
引入新课。
活动2【讲授】化学式的概念
环节二:化学式的概念
【板书】课题4 化学式与化合价
一、化学式
【尝试】回顾我们所学习的物质,请同学们根据元素符号C、H、O,试着组合成熟悉的一些物质的符号。写一写,看谁写得又多又好。
【讲解】这些表示物质的符号就是化学式,请同学们根据所写的化学式,总结化学式的概念。
【板书】1.概念:用元素符号和数字表示物质组成的式子。
【讨论】纯净物的组成都是固定的,那么,表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?物质的化学式是否随物质的状态而改变?
C、 H2、 O2、 O3、CO、 CO2、 H2O、 H2O2……
【归纳】化学式是由元素符号和数字表示物质组成的式子
每种纯净物的化学式只有一个,化学式不随物质状态的改变而改变。
由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义,培养学生分析、总结、归纳的能力。
活动3【活动】化学式的意义
环节三:化学式的意义
【过渡】化学式和元素符号都是国际通用的化学用语。同元素符号一样,化学式也有一定的意义。那么,化学式能表示什么意义呢?我们通过以下几个问题来加以总结。
【板书】2.化学式的意义
【展示】O2 、CO 、CO2 、H2O 、H2O2 等化学式
【讨论】这些化学式分别表示什么物质?这些物质的组成有什么共同点?
【提问】由上述的讨论中,同学们能不能总结化学式除了表示物质外,还有什么意义?
【板书】
⑴表示一种物质
⑵表示这种物质的元素组成
【过渡】这是化学式宏观上的意义。那化学式在微观上有没有什么意义呢?
【展示】H2O2 、H2O 、H2 、O2 以及微观模型
【提问】请同学们将以下所展示化学式与对应的微观模型联系起来。
【提问】根据结果,说一说上述化学式中右下角的数字有什么意义?
【追问】化学式在微观上有什么意义?
【板书】
⑶表示这种物质的一个分子
⑷表示这个分子的原子构成。
【练习】下列符号所表示的意义有什么不同?
H 2H H2
【提问】如何表示两个氢分子呢?
【讨论】2H2O、2SO2、2CO2分别表示什么意义?其中的数字“2”表示什么意义?
【板书】
注:①化学式前的数字表示该物质分子的个数。
②化学式中右下角的数字是表示这个分子中该原子的个数。
倾听、思考
氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢等;它们都含有氧元素。
化学式除了表示物质外,还可以表示这种物质的元素组成。
倾听、思考
学生讨论后,将化学式与对应的微观模型联系起来。
化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数
化学式可以表示这种物质的一个分子,还可以表示这个分子的原子构成
学生讨论后由小组代表回答。
2H2
化学式前的“2”只表示该分子的个数;化学式中右下角的“2”分别表示各个分子中所含该原子的个数。
明确学习目的。
巩固原有化学式的知识,同时让学生能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。
变抽象概念为具体模型,有助于学生形成直观印象。
及时巩固练习,使学生能正确区分常见的化学用语并加以理解。
活动4【活动】化学式的写法和读法
环节四:化学式的写法和读法
【展示】O2、SO2、Fe、NaCl、H2、MnO2、 C、N2、S、Ne、Ag、P、P2O5、Cu、He、Ar、KCl
【讨论】请同学们按照物质的类别将这些化学式进行适当的排列。
【提问】根据刚才的讨论同学们能不能总结一下如何来书写化学式?
【板书】3.化学式的写法和读法
(1)化学式的写法:
【展示】将上述物质的化学式分类后投影在课件上。
【提问】这些化学式表示什么物质?请同学们大声地读出来。
【讨论】在读的过程中同学们有什么发现?
【板书】(2)化学式的读法:
学生回顾物质的分类,并按照分类标准将给出的化学式分类
学生总结归纳化学式的写法上的规律
学生集体读出各化学式表示的物质。
学生总结归纳化学式的读法上的规律
复习物质分类知识,并能学以致用。
在朗读中发现特点、规律,积极调动学生多感官识记能力。
活动5【练习】练习与反馈
1. (2013.内江市)下列有关的化学用语表达正确的是 ( )
A.五个氢原子:H5
B.三个水分子:3H2O
C.两个钙离子: Ca22+
D.四个铵根离子:4NH4+1
2. (2013.日照市)我市盛产茶叶,“雪青”“清润茗芽”等绿茶享誉省内外。绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效,其化学式为C76H52O46,下列说法不正确的是( )
A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成
B.一个单宁酸分子由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成
C.单宁酸分子中碳、氢、氧原子个数比为38︰26︰23
D.一个单宁酸分子中含26个氢分子
活动6【练习】课堂小结
环节五:课堂小结
【提问】通过本节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?
引导学生从知识、技能、情感等角度分析本节课的收获。
培养学生的归纳、总结能力。
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