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视频标签：酸碱的化学性质
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视频课题：初中化学人教版九年级下册第十单实验活动6酸碱的化学性质_吉林大学附属中学
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实验活动6 酸、碱的化学性质 教案
【组织教学】
【环节一：创设情境，导入新课】
【师】岁月如诗，初见如画，转眼间初三的征程已经行至过半，不知道大家是否还记得我们第一次上化学课的情景，高脚杯实验，让我们再重温一次
【演示实验】（四个高脚杯）白酒变成炽热的红酒、红酒变成快乐的雪碧，雪碧变成浓香的牛奶
【师】现在我们已经具备了一定的化学知识，如今的你们能为我这个实验揭秘吗？猜猜看，这里究竟发生了哪些变化？ 【生】
【师】非常聪明！神奇的酸碱盐能为我们带来异彩纷呈的化学反应，今天我们将亲身实验再次验证酸、碱的某些反应 【板书】实验活动6 酸、碱的化学性质 【环节二：动手操作，汇报交流】
【过渡】展示ppt，活动一：比较酸和碱与指示剂的作用。
【师】首先以小组为单位，完成酸和碱与指示剂的作用。取二个白色点滴板或井穴板，分别取少量稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液于白色点滴板或井穴板中，然后一个滴加酚酞，另一个滴加石蕊，为了便于观察，我们在二个空穴上也滴加上紫色石蕊或无色酚酞，（举起展示），Ppt上有一些操作上的温馨提示，看完后既可以进行实验 【温馨提示：】1、注意滴管的使用方法（垂直悬空、洗净再取其他试剂） 2、节约药品：指示剂滴加4-5滴即可
3、取液后试剂瓶的瓶塞需立即盖好，放回原处 4、认识仪器：白色点滴板/井穴板 【指导实验】
【提问】哪个小组来说一下实验现象 【生】汇报实验现象
【过渡】实验证明，其他的酸、碱溶液遇到两种指示剂也与这两种酸、碱溶液是一样的 【ppt】归纳总结：也就是说紫色石蕊溶液遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝；无色酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。 【板书】酸和酸碱指示剂，碱和酸碱指示剂 【提问】【问题交流】某同学提出可用指示剂检验氢氧化铜、氢氧化镁显碱性。你认为该方案是否可行？我们可以动手试一试
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【完成如下实验】氢氧化铜与酸碱指示剂的作用
步骤：分别取少量氢氧化铜固体于试管中，滴加无色酚酞溶液或紫色石蕊溶液，观察现象
【师】大家一起告诉我，观察到的现象是什么？
【问题交流】能否用指示剂检验氢氧化铜显碱性？（停顿）为什么？ 【生】氢氧化铜不溶于水
【过渡】酸可以用来除铁锈，我们来亲自实验一次 【ppt】活动二：探究酸与金属氧化物的反应 【实验步骤】（这个实验我们分步做，先做第一步）
（1）取两个生锈的铁钉放入两支试管中，然后加入约2mL稀盐酸，观察现象。
【温馨提示】生锈的铁钉已用细线栓住，注意不要使试管破损 【生】描述实验现象
【现象】铁锈消失，呈光亮的银白色，溶液由无色变成黄色 【师】（2）当观察到铁钉表面的锈去掉变得光亮时，将其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中，有什么现象产生？ 【生】有气泡产生
【师】这里的原理是什么呢？找两名同学到前面来书写一下化学方程式 盐酸除铁锈，有气泡产生
【师】好，请回，方程式检查一下，有没有问题？
【师】如果我们过一段时间将铁钉取出，洗净，比较两支铁钉，预期会出现什么现象？ 【生】
【师】我们来看一段视频，【播放视频】可以明显感觉到两支铁钉的什么不同？粗细不同，先取出的铁钉较粗，后取出的铁钉细
【提问】从这二步实验中我们体会到了酸的哪些化学性质呢？ 【生】
【归纳总结】酸能与金属氧化物反应，酸能与活泼金属反应 【板书】
【过渡】所以盐酸、硫酸重要的用途之一就是除铁锈
【问题交流】1、生活中除铁锈时可以选择厨房中的哪种物质？（根据我们总结出的化学性质）
2、 在工业生产中用稀盐酸除铁锈时，能否把铁钉长时间浸泡在酸溶液中？
要注意哪些问题？（根据实验给我们的启示） 【ppt】活动三：探究酸和碱之间的中和反应
【过渡】让我们再亲身体验一些实验，有三组不同的实验，每个小组抽签决定接下来做的是哪一个实验
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（做好签，5个氢氧化钙、5个氢氧化铜、5个氢氧化钠） 好，接下来按所抽取的实验按步骤来完成实验 【师】实验指导
【师】好，大家的实验已经完成，接下来我们即将揭晓每个小组的实验及现象，抽到1号实验的小组请举手，来，XX你为大家具体陈述一下你们小组做的是哪一个实验，一定要说清实验分为几个步骤，每一步怎样做的及实验现象是什么？
【ppt】分步展示实验步骤，你们小组有补充吗？好，那你们小组到前面为大家展示一下实验中所发生反应的化学方程式检查方程式
【师】做第二组实验的小组举手示意，哪个小组愿意为大家说一下实验步骤和每步的实验现象
【生】描述实验步骤和现象
【师】询问其他小组有没有补充？谁能到前面写一下化学方程式，好请回 【师】再看第三组，第三组实验举手示意，好，你为大家说一下实验内容和现象 【生】陈述
【师】你们小组有补充吗？好，那你来为大家写一下化学方程式 【评价】
【过度】虽然大家做的实验是不同的，但是都达到了同样的实验目的。结合这三个实验的原理，这三个实验相同的实验目的是什么呢？思考一下 【生】验证酸和碱能发生化学反应
【师】好，请坐，我们把酸和碱生成盐和水的反应称之为——中和反应 【归纳总结】酸和碱作用生成盐和水 【板书】
【总结】三个实验用不同的方式验证了中和反应的发生。 【过渡】有四个问题我们一起来交流
【问题交流】1、中和反应一定有明显的实验现象吗？请举例说明 【总结】中和反应不一定有明显的现象。
有些有明显的现象，例如实验一是难溶性的碱氢氧化铜与酸反应，有明显的现象；
有些没有明显的现象，例如实验二中可溶于水的氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应，我们是借助于酸碱指示剂观察到明显现象从而判断反应发生 通过实验一、二，给予了我们一个启示，要验证稀盐酸、稀硫酸与碱反应，为了观察到明显的实验现象，应选用（填溶解性）碱。 2、在实验三中，体现了氢氧化钙的哪些性质呢？ 【生】
【总结】微溶于水，碱性或能使无色酚酞溶液变红能与盐酸发生化学反应
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【师】好，请坐
3、 实验三中采用了哪种实验方法？其目的是什么？
【师】好请坐，氢氧化钙是微溶于水的，如果我们直接加入盐酸，观察到的现象是固体溶解，但是还可能是氢氧化钙溶于水，不足以说明氢氧化钙与稀盐酸发生反应，所以我们用水做对比实验，排除水的干扰。 4、（既然是对比实验）在实验三中我们都需要控制哪些量一定相同呢？ 【生】
【师】好，请坐，今天我们通过亲身实验，再次体会到了酸碱的一些化学性质，我们知道化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，都与实验密切相关。在我们的化学课本有一位大家非常熟悉的化学家，拉瓦锡，他通过多次实验，证明出空气有氮气和氧气组成；发现质量守恒定律，证明水的组成，确立了化学定量的研究方法，被尊称为近代化学之父； 波义耳认为实验和观察是一切的基础，他不放弃偶然现象，和助手进行多次实验，发明了最早的酸碱指示剂——石蕊；
在教材外，诺贝尔奖的创始人诺贝尔本人一生致力于炸药的研究，经过大量实验终于发明出硝化甘油，从此劈山筑路，打通隧道再也不用人们去一锤一锤地砸了；
2010年诺贝尔奖其中一项是授予分离出单层石墨烯的两位科学家，在前人失败后，两位科学家坚持不懈地进行实验，用胶带在石墨上撕出薄片，再撕开，使胶带上的石墨越来越薄，就这样持续撕了一年，终于分离出单层石墨烯，被称为用胶带撕出的诺贝尔奖。
实验是研究化学的重要手段，希望大家在今天的实验中可以有所收获。 【过渡】接下来我们就将学以致用
【展示两瓶无色溶液】氢氧化钠溶液，稀硫酸
【提问】现有两瓶失去标签的溶液，氢氧化钠溶液，稀硫酸，如何鉴别它们呢？ 【生】
【过渡】大家都充分利用了酸、碱的化学性质 【能力提升】
课后作业：除指示剂外，利用酸碱的化学性质，如何验证氢氧化钠与稀盐酸发生了反应？想想有没有更多的方法呢？我们课后再交流 【师】好，这节课就上到这里，下课。同学们再见。老师再见。
实验活动6 酸、碱的化学性质
| 实验目的 |
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实验用品 |
试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒、点滴板、滴管。 稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉。 |
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| 实验步骤 | 实验现象 | 注意事项及问题交流 | |
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石蕊溶液 遇酸变成 色；遇碱变成 色。 酚酞溶液 遇酸 ；遇碱变成 色。 |
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溶液由 色变 成 色。
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（1）在试管中加入约2ml硫酸铜溶液，然后滴入几滴氢氧化钠溶液，观察现象。
【第二组实验：】 （1）在试管中加入约1ml氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
【第三组实验】 （1）在试管架中找到已加入相同量的氢氧化钙粉末的两支试管然后各加入1ml水，振荡，观察现象。
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（1）产生 沉淀
（1）溶液呈 色
（1）固体
（3）一支试管中固体 ，溶液 ；另一支试管中固体 ，溶液 。 |
1、在用胶头滴管滴加液体药品时要垂直在试管口的正上方，不能伸入容器中；在实验过程中用到的反应容器是试管，在实验中振荡试管的目的：使物质充分反应。 2三个实验都验证了酸能和碱反应，为了观察到明显的实验现象，可选择难溶性碱与酸反应；可溶性碱与酸反应可借助酸碱指示剂观察现象。
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
