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视频标签：水的组成
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视频课题：人教版九年级上册化学第四单元课题3《水的组成》湖北省 - 武汉
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人教版九年级上册化学第四单元课题3《水的组成》湖北省 - 武汉
教学目标
1.知识与技能
(1)通过水的电解实验认识水的组成。 (2)了解氢气的性质。 (3)了解单质与化合物的概念,并学会区分。
2.过程与方法
(1)结合教材,从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法,认识实验探究和创新思维的重要性。
(2)充分利用讨论,培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观
通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析,培养学生实事求是的态度,。
以上教学目标的制定基于修订版化学课程标准课时目标的要求:准确、具体、可行,;符合全面发展观以及统整观下的化学教学目标的制定。融合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,三维目标融为一体。
2学情分析
小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累,初三学生已经知道水是我们身边常见的物质之一,而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成,学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。
九年级的学生好奇心强,大脑机能显著发展并趋于成熟,首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础:在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。最后是能力水平:学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力,也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。
3重点难点
了解水的组成,知道水电解的产物是氢气 和 氧气
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一.创设情景,了解传统文化
和水有关的成语:水泄不通、滴水穿石
活动2【导入】二.引入新课
纯净的水是无色透明的,是生活中最为常见的物质。这节课我们来仔细的研究水。
活动3【活动】三.回答水的物理性质
1.水是无色无味的透明液体,自然界的水由于含有杂质而显示不同的颜色
2.在1个标准大气压时,水的沸点为100℃,熔点为0℃。
3.纯净的水,导电性很弱
自然界的水中由于含有杂质,可以导电。我们可以通过测定水的导电性来说明水的纯度
4.水的比热容较大,4.1kJ/g℃
活动4【讲授】四 演示实验 水的电解
古人认为 水是一种元素,不可再分
同学们怎么分析这一认识呢?
水可以被电解
强调电解实验细节
教师:指导学生阅读教材,指出为了增强水的导电性,向水中加入了NaOH溶液。
特别强调 电源正负极
在大约10分钟后,在来观察实验现象
活动5【讲授】五.了解人类对水的认识过程
1.古人认为水是一种构成万物的基本元素,不可再分。在英国工业革命之后,一些科学家开始了对物质世界的研究,有了很多新的探索认识和想法,对于水的组成也开展了一系列的实验。
2.1766年,英国的科学家 卡文迪许 发现将金属锌加入到硫酸中,就会产生一种无色气体,这种气体与与空气混合后点燃,爆发出威力巨大的爆炸,他将这种气体叫做“可燃空气”
教师实验:锌加入稀硫酸中,观察气泡;将导气管放到洗涤剂溶液中,点燃泡泡
3.同一时期,英国的科学家 普里斯特利,也在研究这种“可燃空气”,这种气体密度只有空气的1/11,普里斯特利多次将这种猛烈的爆炸当作魔术在欧洲贵族的聚会上表演,直到某一次爆炸表演结束后,发现,玻璃容器的内壁有水雾,通过多次反复实验,确认生成物就是水。
教师实验:氢气混爆
4.1775年,法国科学家拉瓦锡通过实验验证空气不是一种元素,空气是一种混合物,其中1/5体积是氧气
5.1776年,瑞典科学家舍勒加热硝酸钾获得比较纯净的氧气
6.1781年,卡文迪许改进实验方案,用纯净的氧气代替空气,发现可燃空气在纯氧中可以安静燃烧,发出蓝色火焰,并且1体积氧气和2体积“可燃空气”恰好完全反应,生成物只有水,没有别的物质。他将这种气体命名为“hydrogen”意思是生成水的气体。
教师:科学研究发展到这里,已经确认水不是一种元素,水可以由两种气体燃烧得到。
大家认为科学研究到这里,对于水的研究就透彻了吗?
同时,在点燃氢气之前,必须检验气体中是否混有空气,这一步叫做“验纯”,如果听到尖锐的爆鸣声,说明氢气不纯,需要重新收集,只到轻微的“噗”的一声。
7.拉瓦锡并不这么认为,1872年,拉瓦锡将水蒸气通过1000多度金属管,重新获得了“可燃空气”
教师:这一实验才正式的说明水不是构成物质的基本元素,水可以被分解。
8.1799年意大利科学家伏特发明了“伏特电池”
9.1800年英国科学家尼克尔森用“伏特电池”在常温下对水进行了通电分解。
教师:分析水的电解实验现象、结论
学生:讨论、发言、互评
两个电极附近均产生气体,负极气体21mL,正极气体10mL
教师:你推测气体是什么?怎样验证?
学生:气体应该是氢气和氧气,因为氢气燃烧生成水
学生:用带火星的木条检验正极气体,用燃烧的木条检验负极气体
教师实验,检验气体
教师:理论上,氢气体积应该是氧气体积的2倍,为什么实验中是氧气略少一些呢?
学生:可能和气体的溶解有关、装置气密性不好。。。。
教师:分析得非常好。
活动6【活动】六.总结：水的组成
1.氢气是由氢元素组成,氧气是由氧元素组成,水可以在通电条件下分解为氢气和氧气,说明水是由氢元素和氧元素组成的。
2.那么从微粒的角度怎么来理解水的构成呢?
3.2004年,科学家借助电纤维镜看到了水分子的真实面貌
一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的,所以水的化学式写作H2O,与我们的实验结论是一致的。
4.动画模拟:电解水的微观过程
分析:水分子分解为2个氢原子和一个氧原子,原子之间相互碰撞,2个氢原子重新结合为1个氢气分子,每2个氧原子重新结合为1个氧气分子。
活动7【导入】七.物质组成
1.水是由两种元素组成的纯净物,我们将它归类于化合物
2.对于水,我们还可以将它在化合物里面更加细致的分类,水有两种元素组成,其中一种是氧元素,这样的化合物又叫做氧化物
3.综上所述,我们说:水是一种纯净物,由氢元素和氧元素组成,它是化合物,也是氧化物。
活动8【练习】八.判断下列语言是否正确
1 水是由氢气和氧气组成的
2 水只有在通电的条件下才能生成氢气和氧气
3 水在通电条件下生成的氢气和氧气质量比为2:1
4 由不同元素组成的物质一定是化合物
5 KMnO4不是氧化物,是含氧元素的化合物
活动9【作业】九 微课总结
观看 微课《水的组成》
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