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鲁教版九年级化学下册第七单元第四节酸碱中和反应_广西省优课

视频标签:酸碱中和反应

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视频课题:鲁教版九年级化学下册第七单元第四节酸碱中和反应_广西省优课

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鲁教版九年级化学下册第七单元第四节酸碱中和反应_广西省优课

酸和碱的中和反应教学设计 


教学目的 
(1)知道酸和碱发生的中和反应。 (2)了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法 
(1)通过自主探究,培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。 (2)通过讨论交流,培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 
情感态度与价值观: 
(1)进一步增强学习化学的兴趣。 (2)培养学生实事求是的科学精神。 
(3)体会化学与社会的密切关系,增强学生对社会的责任感。 教学重点(1)中和反应及其应用。(2)认识溶液酸碱度的表示方法—pH。 
教学难点(1)中和反应的理解和应用。(2)酸碱性和酸碱度的区别。 实验仪器:试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿 
实验药品:NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀盐酸溶液pH试纸.纸巾.标准比色卡 课时安排:1课时 教学过程 
 
教师活动 学生活动 播放课件,提出问题,ppt演示 
利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题 运 
你认为这些酸碱之间是否能够发生反应。并写出自己的猜测。 引导同学相互讨论交  
学生书写猜测结果,并相互讨论。  
实验活动 
 稀盐酸直接和氢氧化钠混合,判断化学反应发生了?  
学生回忆思考回答。  实验演示 
叫一位学生上讲台跟着实验步骤操作实验 
实验结束后补充实验现象和结论。 
引导学生设计实验验证自己的猜测并记录实验现象,分析实验结果。 
 
交流讨论三组的实验方案以及实验的现象和结论并让学生选择最佳
方案。 
演示实验 
取小试管,向其中加入2毫升的氢氧化钠溶液。滴加2滴酚酞(观察颜色变化),向试管中逐滴滴加稀盐酸(观察实验现象)。 
分析:氢氧化钠溶液能使无色酚酞变红色,随着稀盐酸的加入红色逐渐消失。至溶液变成无色。说明氢氧化钠已经发生了反应不存在了。 学生动手操作实验 
总结实验现象及结论 
学生书写酸和碱的化学方程式比赛 
 
动手实验,记录现
象 
实验后讨论交流,
分析原因。 
思考讨论如何用实验验证自己的猜测。并设计实验方案简单书写自己的实验流程。 根据自己的设计实验验证自己的猜测。并记录现象分
析结果。讨论实验方案的可行性。 学生写化学方程式  
对比学习 
观察生成物在构成上的共同点:都是盐。 
观察反应的共同点:都是酸和碱反应生成盐和水。 概念总结 
揭示中和反应:酸和碱反应生成盐和水。 
其实所有的酸和碱之间都能发生中和反应。像盐酸和氢氧化钠反应没有明显现象,所以我们要借助无色酚酞观察反应是否发生,而有些酸和碱反应是有明显现象的,就不需要借助酸碱指示剂了。 课件展示:演示酸碱中和反应的微观变化。 H++ OH-=H2O 
 
 
                    
             
                    
                            在实验完成后能将酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗?应该如何处理呢? 
积极思考,利用所学的新知回答问题 现 
展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片ppt演示 工业 
如硫酸厂的废水中含的酸溶液比实验室的废液中多得多,需要用熟石灰进行中和处理后排放 农业 
如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性 
生活 
如用食醋中和腌制皮蛋产生的碱,从而去除皮蛋的涩味 如用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多,你会写这个反应的化学方程式吗? 
学生练习:Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O 
如被蚊虫叮咬后因其分泌的蚁酸而感到不适,可涂碱性物质(如稀氨水)来缓解痛痒。 
提问:能涂氢氧化钠溶液吗?  
观看图片   
并不断思索,寻找生活中其他的例子 通 
课堂小结:1.中和反应的定义和实质 
2.判断中和反应是否发生反应的实验探究方法 3.中和反应的应用 学以致用 学生现场练习 
作业布置:教材习题 板书设计 
1、酸和碱能发生中和反应,生成盐和水。  酸 + 碱 → 盐 + 水 
2.盐:由金属离子和酸根离子组成的化合物 
3.中和反应的实质   H++OH-        H2O 
4.酸碱中和反应在生活和生产中有广泛的应用。 
教学反思:联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反应,使指示剂变色的知识,暗示、鼓励学生想办法证明NaOH和HCl这个反应的确发生了。最后让学生完成该实验设计,通过活动与探究让学生归纳出该反应的现象和特点,能把学生的探究活动与“双基”紧密结合,既体现了新《课标》的教学理念和课程目标,又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。 充分调动了学生的积极性和创造性,使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下,充分发挥了学生的主体性,让学生进行实验探究,在交流讨论中获得知识,同时体验学习的成就感,激发学习兴趣。  本节课的总结,由学生自我评价本节课的收获,包括知识和方法情感上的收获。一方面教师把一节课的知识小结交给了学生,同时亦鼓励了学生反思自己的学习过程,进行自评与互评  
学生参与课堂练习 
  
 
                    
             
                    
                           

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