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视频课题：鲁教版八年级化学第二单元第三节 水分子的变化_山东省 - 威海
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鲁教版八年级化学第二单元第三节 水分子的变化_山东省 - 威海
《水分子的变化》教学设计
课标要求：
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质； 2、初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点； 3、初步认识常见的化合反应和分解反应。 教学目标：
1.通过观察实验、模型演示、分析交流典型物质的化学变化和性质，认识化学变化的实质，知道分子可分，认识到分子是保持物质化学性质的一种微粒，初步形成分子的概念。 2.会用文字表达式描述化学反应。
3.能根据概念对化学变化和物质性质进行分类，初步形成分类的思想。 学情分析：
在学习水的三态变化时，学生已经知道：水是由水分子构成的；在物理变化中，分子本身不变，只是微粒间的间隔和排列方式发生了改变。那么，当条件改变时，水分子是否仍然不变呢？带着这样的疑问，本节课仍以水为载体，从新的角度带领学生认识水分子的变化。应该说，在还未上课时，学生的探究欲望已经存在了。 教材分析：
本节课是八年级化学第二单元“探秘水世界”第三节课的内容。在该单元中，前两节课学生已经能够站在化学科学的角度上认识物理变化中的水分子和大自然、家庭生活中的水这种物质。对于从宏观、微观两个角度来认识物质已经有了初步的接触。本节教材以水为载体，从改变条
件来引导学生从宏观、微观两个角度认识水的分解与合成，激发学生对自然物质的组成及变化本质进行探究的欲望，形成宏观与微观相联系的科学世界观，这也是《中学化学学科德育实施指导纲要》中提出的要求。教材始终以水的分解和合成两个客观事实为例，引导学生学习化学变化的本质、反应类型、文字表达式以及给物质的性质分类等多个知识体系。知识涵盖面广，条理清晰，可以说教材安排非常符合初中学生科学世界观的形成的一般思路。
教学流程：
演示实验，验证猜想
加热时水分子本身不变，那么，给水通电时，水分子会怎样呢？
根据信息卡的内容以及实验现象，分析获得结论并介绍文字表达式。
采用表演、模型、画图等形式展示水分子在通电时的变化过程，总结化学变化的微观本质。
提出问题， 刺激探究
进入微观世
界，探究反应本质
类比学习，能力提升
引导学生按照学习水的分解的思路来自主学习水的合成的宏观变化、微观本质、简单表达以及反应类型。
分类法学习
反应类型和物质的性质
观看微视频《万物有性质》，引导学生分类、总结物质的性质。
针对教学目标提出相关问题，学生在小组内交流本节课的学习情况并课堂展示。
回顾目标，自评互评
课堂检测
完成检测题，实现自我评价的过程。
教学设计： 活动 标题
活动 目标
活动内容
教师活动
学生活动
评价活动 温旧知
了解学情
请同学们吸取一滴水滴在手心上抹匀，
1.描述这滴水的微观构成？
2.从微观的角度描述水从手中消失的过程。
3.运动到空气中的水分子有没有可能在未来的某天又出现在你面前，为什么？
回答问题
观察学生的反应情况
创设情境
提出质疑，激发探究
和水一样，很多物质是由分子构成的，上节课，我们跟随水分子的运动，知道了物质发生物理变化的实质是分子不变，只是分子的间隔和排列方式发生改变。化学变化中分子是如何变化的？
认真听讲
展示目标 了解学什么
课件展示：学习目标 认真阅读
观察学生的阅读情况
一、
探化学变从宏观角度认识水通电后的给水提供热能或太阳能，水可以变成水蒸气，如果给水提供电能，水会发生
化的实质——电解水 （识宏观变化）
变化，达成目标1的一部分 什么样的变化呢？ 出示水电解器，简单介绍，打开电源，使用希沃授课助手同步演示。
根据实验现象你能提出什么问题？
产生的气体可能是什么？说出你猜想的依据和验证猜想的方法（提供氢气、氧气、水蒸气的化学性质）。
师生协作完成实验
学生描述现象：电源两极产生气泡，且正极产生气泡的速率比负极慢。正极产生的气体和负极产生的气体的体积比约为1：2。
思考并提出问题
结合水分子的结构说出猜想及依据，根据ppt提示，说出气体的验证方法
观察并描述实验现象，得出结论
听取学生的描述，观察学生在实验中的操作、观察、描述、分析等情 况
根据学生的表述适时的进行引导和评价
口头评价学生的实验操作和
实验结论 （寻表示
方法）
会用文字表达式描述化学反应，达成目标2
该实验说明水通电后生成了两种新物质，氢气和氧气，是化学变化。 请用一句话描述这个化学反应。
思考并用语言表述电解水的反应
根据学生的描述进行适时的评价
除了语言描述，我们还可以用文字表达式简单的表示这一化学反应，展示文字表达式。
箭头读“生成”，加号读作“和”，反应所需的条件写在箭头上方，带领学生读。
象这样由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，我们称为分解反应。
跟随老师在导学案上一起书写该反应的文字表达式。
跟老师一起读，掌握文字表达式的读法。
跟随老师的讲解，理解什么是分解反应。
同桌互评并订正
观察学生的表现
（探变化实质）
通过观察实验、模型演示、分析交流，认识化学变化的实质
水是由水分子构成的，在这一过程中水分子是如何变化的？以小组为单位，从表演、画图、模型演示、语言描述等方式中选择一种来描述这一变化的微观过程。
这个过程是不是有点类似于我们小时侯玩的积木，通过破坏和重组可以堆积出新的物体。只不过在这个化学变化中，被破坏的是水分子，其中原子重新组合成了氢分子和氧分子。
以小组为单位，选择自己喜欢的方式描述电解水的微观过程。 小组选派代表班级展示，同学互评、老师点评
氢气燃烧（识宏观变化）
进一步从宏观、微观、文字表达式三个方面认识氢气燃烧这个变化，强化目标1和2
电解水生成的氢气可以燃烧，是火箭常用的燃料，下面，我们来近距离的观察氢气和它的燃烧。
请描述这个化学反应。
请同学们再用文字表达式或模型图表示该变化，并在小组内描述这一反应的微观实质。
归纳是我们学习化学常用的科学方法，通过以上两个化学变化，你能归纳出化学变化的实质吗？
刚才从我们手心消失的水分子，通过不断运动参与水的天然循环，在未来的某天可能又会出现在我们的水杯中，被电解的水分子中的氢、氧原子是否有一天可能通过化学变化变成食物、水或其他的物质重回你的身边呢？
原子可以通过化学变化不断重组，在自然界中循环，协助老师完成实验，并描述实验现象。
语言描述氢气在氧气中燃烧的反应。
独立完成后小组交流。
思考并归纳化学变化的微观本质。
思考教师提出的问题，并在班级交流。
根据学生的实验操作和现象描述给予适当的点评
教师点评
观察学生的完成情况并进行指导
听取学生的总结，并适当点评
听取学生的表述，适当引导和点评
通常需要一定的条件才能破坏分子，使原子重组，例如氢气需要点燃才能燃烧，水需要通电才能分解生成氢气（条件很重要）。
氢气燃烧放出大量的热，生成水没有污染，是未来最理想的能源。我们可以用水来制取氢气，但通电成本太高，目前科学家正在寻找利用特殊物质和太阳能在常温下分解水的方法。感兴趣的话你将来也可以投入到寻找特殊物质的研究中来. 畅想一下，如果你成功了，这会对我们的生活带来怎样的影响？
水将成为间接的燃料，我们的汽车里就可以间接的“烧”水了哟。环境问题将从根本上解决，化学就是这样通过分子的变化实现物质和能量的转化，从而改变我们的生活。
认真听讲，感受反应条件的重要性。
认真思考老师提出的问题，并从能源和环境的角度交流理想的制氢方式对未来生活的影响。
感受化学在生产生活中的重要作用。
观察学生表现
认真听取学生的交流，适时的点拨和评价 二、识物质的性质
用分类的观念学习物质的性水通电能分解，氢气可以燃烧，氧气能支持燃烧，不同的物质性质不同，什么是物带着问题观看微视频
观察学生观看微视频获取信息的水
质，达成目标3
质的性质？如何对物质的性质进行分类呢？
你会不会描述物质的性质呢？试着描述酒精灯里酒精的性质。
完成导学案上的检测题并交流。
结合物理性质和化学性质的概念，描述酒精的性质。
平。 班级展示
班级展示
分子保持物质的化学性质
通过举例分析，认识到分子是保持物质化学性质的一种微粒，达成目标1的一部分 氢气燃烧的变化中，表现出氢气的可燃性，而氢气的可燃性决定了氢气点燃时可以燃烧，氢气可以燃烧，氧气能支持燃烧，而生成的水既不燃烧也不支持燃烧，在化学变化中，当分子改变时，物质的化学性质也发生改变，由此可见，分子是保
持物质化学性质的一种微粒。
认真听讲，理解分子是保持物质化学性质的一种微粒的含义。
观察学生的表现 回顾目标，课堂小结
自评、互
评目标的达成度 2016年诺贝尔化学奖颁发给三位在分子机器领域做出重大贡献的科学家。学好分子的知识，你有可能成为下一个改变世界的人。未来的化学家们，分子的知识你了解了多少呢？ 对照学
结合本节课的学习目标，以小组为单位，按要求梳理本节课的知识。
班级展示，同学互评、教师点评
习目标，从水、氢气或氧气中选择一种物质，围绕“物质、分子、原子、物理变化、化学变化、性质”等概念写一篇短文，梳理本节课的知识。
通过梳理，我们知道分子是构成物质的一种微粒，在一定的条件下，分子改变，原子重新组合成新物质，化学变化就发生了。物质在化学变化中表现出来的性质称为化学性质，分子是保持物质化学性质的一种微粒。化学家掌握了化学变化的规律，通过控制和利用分子的变化规律来改变人们的生活。
认真听讲，形成较完整的知识体系。
观察学生的听讲情况
作业
通过短文进一步感受化学变化的实质 课后请大家带着问题阅读老师自己编写的科普短文，感兴趣的同学也可以运用所学的知识，创作科普短
文。
明确作业内容 下节课班级展示
板书设计：
作业：带着问题阅读科普短文
满世界跑来跑去的碳原子
碳原子、氢原子和氧原子构成了酒精分子，在酒精灯内静静的呆了很长时间，某天，在课堂上，小明点燃酒精灯加给物质加热，碳原子趁机与氧原子重组成二氧化碳分子，自由啦！碳原子跟随二氧化碳分子自由的在空气里四处游走，所谓乐极生悲，某天当二氧化碳分子游走在一株小麦的叶片附近时，意外发生了，二氧化碳分子被吸入到小麦叶片中，碳原子顿时觉得眼花缭乱，这里象一个复杂的化工厂，在太阳光和叶绿体的作用下，大量二氧化碳分子和水分子被制造成有机物运送到植物体各个部分，副产品氧气则被排放到空气中。
通过复杂的变化，碳原子最终被固定在小麦种子的巨大淀粉分子里，又失去了自由。终于熬到小麦成熟，麦子被磨成面粉做成面包，成为小男孩子的早餐，碳原子构成的淀粉分子先是在胃蛋白酶的作用下分解为一个个小的葡萄糖分子，
接着，葡萄糖分子又与吸入的氧分子作用，为小男孩的活动提供着能量，碳原子则又变回二氧化碳随着呼吸作用回到空气中啦。
问题：
1.请结合上文事例说明原子不断重组对人类社会有什么重要意义。 2.重组中原子数目是否变化？为什么？
《水分子的变化》导学案
学习目标
1.通过观察实验、模型演示、分析交流典型物质的化学变化和性质，认识化学变化的实质，知道分子可分，认识到分子是保持物质化学性质的一种微粒，初步形成分子的概念。
2.会用文字表达式描述化学反应。
3.能根据概念对化学变化和物质性质进行分类，初步形成分类的思想。 一、 化学变化的实质 水的分解与合成
1.写出电解水的文字表达式
2. 以小组为单位，从表演、画图，模型演示、语言描述等方式中选择一种来描述电解水时水分子的变化。
1.用文字表达式或模型图表示氢气燃烧 2.描述氢气燃烧的微观过程
化学变化的微观实质是： 化学变化类型
举例说明什么是分解反应，什么是化合反应？
二、物质的性质
任务一：观看微视频，了解下列问题 1.什么是物质的性质？
2.举例说明什么是物理性质，什么是化学性质。 检测：
下列三种物质的性质中，属于化学性质的是 （写编号）完成后和同桌交流你的答案和判断依据。
水：1、是一种无色、无味的液体 2、常温下密度为1g/mL 3、沸点为100℃ 4、凝固点为0℃ 5、给其加热可以变为水蒸气 6.水通电能反应生成氢气和氧气。 氢气：7.是一种无色、无味的气体8.难溶于水9.是密度最小的气体10.可以燃烧 氧气：11.是一种无色、无味的气体 12.不易溶于水 13.氧气能支持燃烧 知识梳理：
从水、氢气或氧气中选择一种物质，围绕“物质、分子、原子、物理变化、化学变化、性质”等概念写一篇短文，梳理本节课的知识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
