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初中化学人教版九年级下册《专题复习金属和金属材料》宁夏 - 银川

视频标签:金属和金属材料

所属栏目:初中化学优质课视频

视频课题:初中化学人教版九年级下册《专题复习金属和金属材料》宁夏 - 银川

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初中化学人教版九年级下册《专题复习金属和金属材料》宁夏 - 银川

专题复习   金属和金属材料 
                  
复习目标 
(一)知识与技能 
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识; 
2.熟练应用金属的化学性质,并解决生活中相关的问题; 
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解,熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习,进一步提升对金属锈蚀的探究能力,加强对金属资源保护的认识。 (二)过程与方法     通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。 (三)情感态度与价值观 
    通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。 
学情分析 
    通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。 
教学重点: 
1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。 
2、通过合作探究的方式,培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。 
教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。 教学方法:合作、展示、探究、练习 
教学用具:希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案 教学过程: 
教师活动 
学生活动  设计意图及多媒体的使用 【复习引入】 
教:很高兴与某某班同学一起学习“金属和金属材料的专题复习”。请同学们先齐声朗读“学案”中本节课的复习目标。  
 
学生齐声朗读学案“复习目标”: 
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识; 
2.熟练应用金属的化学 
 
 
明确复习目标。 
 
  
 
                    
             
                    
                                       
【复习学习】 第一环节: 【我来展示】 
教:我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属之旅的学习。请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。  
师生再梳理本专题的“知识树” 
(第一部分金属材料)。 【链接中考1】课堂练习   
教:我国的钢铁产量位居世界第一,现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。 第二环节: 【合作游戏】 
“扑克游戏”规则:请拿到Fe的同学先出牌,将能与Fe反应的牌全出,不能反应的牌留在手中。将游戏中涉及的化学反应写在学案中。      
性质,并解决生活中相关的问题; 
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解,熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习,进一步提升对金属锈蚀的探究能力,加强对金属资源保护的认识。   
【我来展示】 
某一小组的同学实物投影,分享展示第一部分“金属材料”。 
其余小组可补充或质疑。        
【链接中考1】学生练习,某生讲解,其余生可补充、纠错、质疑。      
【合作游戏】 
学生六人一组玩“扑克游戏”,并表述能反应的理由(即化学反应),并完成学案中的相关内容。  
某生讲解“游戏的谜底”并板演相应的化学方程式。 
 
3Fe + 2O2  = Fe3O4 
              
运用实物展台展现学生整理的:专题小结。 
该部分内容较简单,采用学生自主学习,小结本专题的“思维导图”,主动轮流讲解的方式,再以“链接中考”习题的方式得以巩固。 
    
某生运用白板笔书写练习。 
           
以“游戏”的方式增强学习的趣味性,运用白板遮幕、拖动的方式揭秘游戏之谜,以金属“Fe”为线索贯穿“金属的化学
点燃 
 
                    
             
                    
                               
师生再梳理本部分的“知识树”(金属的化学性质)。 
教:金属活动性顺序在工农业生活生产中有重要应用,从中可以获得哪些判断的依据呢?       
教补充“强调与铁有关的置换反应的生成物为二价铁的化合物”   
教:运用金属的化学性质探究金属的活动性问题。 【合作探究】 
设计实验方案,比较Zn、Fe、Cu的金属活动性顺序。 
教师应鼓励创新,积极评价。 
提供实验药品:Zn、Fe、Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液  
教师捕捉学生实验的“精彩现象”,上传到大屏幕上。  
第三环节: 【我来展示】 
教:铁不仅在纯氧气中剧烈氧化产生四氧化三铁,而且在潮湿的空气中缓慢氧化生成铁锈,其主要成分为三氧化二铁,而赤Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 +H2↑ 学生背诵“金属的活动性顺序表”。   回顾“获取判断的依据”。 (信息)1.在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动性就越强;2..在金属活动性顺序里,位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢;3.在金属活动性顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来;4.铁与酸,铁与盐溶液发生置换反应,生成亚铁化合物。      
【合作探究】 
学生以小组为单位,讨论该实验的方案,汇报交流。 
各小组分别汇报方案,互相补充。 
小组再分工完成实验,记录现象,分析小结。最后汇报实验,全班交流。          性质。 
        
教师依据学生回顾“金属活动性”的信息,白板灵活显现的运用更显恰当。 
           
“金属的化学性质”是本专题的难点,温习金属活动性顺序是为学会运用相关知识解决生活问题,体会化学与生活的密切联系。 
 
运用西沃LINK助手,上传学生实验中出现的实验现象的记录记事。 
        
该部分内容较简单,仍采用学生自主学习,通过实
 
                    
             
                    
                            铁矿石的主要成分也是三氧化二铁,又如何得到单质铁呢? 
再请某一小组同学分享展示“金属的锈蚀与保护专题小结”。  
第四环节:【拓展提升】 教:铁在潮湿的空气中会生锈,那么铜也会生锈吗? 
PPT展示一幅铜生锈的图片。 
问题:铜生锈与哪些因素有关呢? 【课堂小结】 
教:在不知不觉中结束了今天“金属之旅”的学习。可见,化学与我们的生活密切相关,爱生活、爱化学! 
【拓展提升】  
见学案。 
某一小组分享、轮流展示、讲解第三部分“金属锈蚀与保护”。其余小组课补充、质疑。 【链接中考2】学生练习,某生讲解,其余生可补充、纠错、质疑。   
生“猜想”。    
依据铜生锈的成分进行再猜想。         
学生课后完成学案中的【拓展提升】题目。  
物展台的方式小结“思维导图”并主动讲解,再以“链接中考2”习题的方式得以巩固。 
    
运用白板放大镜的功能凸显“铜绿”的颜色,加深学生的印象。 
  
借助学生已有的生活经验及对铁锈蚀的学习基础,拓展、迁移对铜生锈的再学习。       
课后学生以“铜锈蚀网络学习单”为指向,利用网络资源查询相关资源,完成“课外学习”。 探究能力的提升。
【拓展提升】
                课题:铜的锈蚀与防护
                         ——网络自主学习任务单
班级:                              姓名:

  • 学习指南
  1. 课题名称:
《人教版九年级下册化学》  单元专题复习——“金属和金属材料”
  1. 达成目标:
通过网络查阅资料和完成《自主学习任务单》规定的任务
  1. 学习方法建议:
网络学习、课后拓展练习
二、学习任务
1.查阅铜生锈的图片、视频等资料。
2.总结铜锈蚀的因素。
3.提出铜锈蚀的危害与防锈措施。
你的收获是:
          专题复习 金属和金属材料复习学案
【复习目标】
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识;
2.熟练应用金属的化学性质,并解决生活中相关的问题;
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解,熟练应用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护的复习,进一步提升对金属锈蚀的探究能力,加强对金属资源保护的认识。
【链接中考1】
(2016,泰安)人类文明进步与金属材料的发展关系十分密切,金属在生活、生产中有着非常广泛的应用。请回答下列问题:
(1)根据上图金属应用实例推断,金属具有的物理性质有__________________,__________________________(至少答两点);
  1. 生铁和钢都是铁的合金,二者性能不同的原因是_______________________________________________;
  2. 厨房中的下列物品所使用的主要材料属于金属材料的是  ____________(填序号);  A.陶瓷碗      B.不锈钢炊具    C.橡胶手套    D.铜质水龙头
合作游戏“化学扑克游戏”:
请写出游戏中出现的化学反应方程式:
  1. _______________________________;
(2)________________________________;
(3)________________________________;
(4)________________________________。
【合作讨论】设计实验比较“ZnFeCu”的金属活动性强弱.
实验方案(步骤) 实验现象 化学方程式与实验结论
 
 
   
 
 
 
   
 
 
 
   
【反思小结】金属的化学性质:
金属 + _________= 金属氧化物
‚金属 + _________ = ________ + H2
ƒ金属 +__________ = 新金属 + _______
【链接中考2】
(2016,南充)自行车是人们常用的交通工具,请根据右图回答下列问题。
  1. 自行车上是由金属材料制成的____________(填序号)。
  2. 为防止自行车链条生锈,可采取的措施是__________________。
  3. 自行车的有些部件是由钢铁制成的,请写出用一氧化碳与氧化铁反应来炼铁的化学方程式_____________________________________。
  4. 请你从化学的角度写出一种自行车出行的好处__________________________________。
【拓展提升】
 老师发现铜制雕塑有绿色的铜锈,想对铜生锈的原因进行探究.
【查阅资料】铜锈为绿色,其主要成分是Cu2OH2CO3
【提出猜想】根据铜绿的组成元素推测,铜生锈可能是铜与氧气以及______ 、___________共同作用的结果.


【实验设计】设计如下图所示4个实验.
【实验记录】若干天后,老师发现只有“实验四”出现绿色铜锈,其它实验中均无铜锈出现.
【分析与评价】
(1)_________与__________(填实验序号)对比,可以说明“与氧气接触”是铜生锈的必要条件.
(2)“实验二”与“实验四”对比可以得出的结论是 _________________.
【实验结论】我的猜想是正确的.据此写出铜生锈的化学方程式__________________________________________________.
【反思与评价】请给附属医院提出一条防止铜马生锈的措施_______________.

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